7、有创意的拼贴 教案
一、教材分析
教学内容是学生利用生活中的常见的纸张，树叶，五谷杂粮等进行有创意的拼贴，创想，说起来容易表现起来却有些不易，通过对大师画的欣赏，教师画的欣赏来感受艺术就在自己身边，在触手可及的地方。趣味画环节是打开学生奇异思维的钥匙。本课旨在为学生推开一扇可以任意遐想的空间之门。使学生在快乐中学习多角度多手法的应用材料进行表现。
二、教学目标
1.知识技能：通过欣赏名家、老师的作品了解艺术作品的创作过程激发学生的创想欲望，学习创想的方法，培养学生的造型能力和审美能力。
2.过程与方法：能够利用综合材料和掌握各种材料的拼接，粘贴技法与创作手法，设计制作装饰画，创造一幅独特的艺术拼贴作品，有目的添加，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。
3.情感态度和价值：培养学生“物尽其用”的观念以及热爱生活、健康向上的情感，激起想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维，体验艺术创造带来的乐趣。
教学重点难点：
重点：理解拼贴画的概念，了解拼贴艺术的形式美。
难点：能正确选择材料和掌握各种材料的基本拼贴技法与创作手法，设计制作拼贴画，使作品的造型逼真、生动。进一步培养想象力、创造力。
教学准备：
教师教学工具材料的准备：树叶、蛋壳、草、小刀、剪刀、胶水，双面胶等。
学生学习准备：美工刀、剪刀、双面胶，卡纸、白板纸、树叶、废弃的材料纸张等等。
学习与探索空间:
引导学生研究，探索不同材料的不同拼贴效果，如用在纸、布、皮树叶、沙石、禾秆的手法来拼贴，利用各种材料综合组合，都会产生不同的效果。鼓励学生大胆参与，发散思维，选择恰当的工具材料，探索不同的创作方法，设计并制作出能传递自己的思想与情感的拼贴作品，从培养学生的创新意识、创造设计能力和动手操作能力。
六、教学方法：
教学方法：本课教学采用欣赏、讨论、讲解、示范、动手操作、反馈、作品展示、评价与交流等方式进行教学。
七、教学过程组织教学：
（一）? 谈话激趣，情感渗透。
（二）新课导入：
1.向学生展示老师做好的拼贴作品（调动学生学习的热情），引导学生说出作品使用的是什么材料制作的。
2.（出示ptt）引出课程标题《第七课 有创意的拼贴》
3.拼贴画的含义：
广义上说：拼贴画是以各种材料拼贴而成的装饰艺术，在中国，拼贴画属于工艺美术的范畴，具有民族特色和装饰美感。在西方，拼贴画属于现代派艺术范畴。
狭义上说：拼贴有平面的拼贴和立体拼贴。拼贴画是以纸张，布料，塑料、金属、木材、装饰材料、建筑用品以及一些杂物为原料，通过剪，刻等手段加工成不同图形，再将各个图形拼贴黏贴在一起，组成一幅完整的画面。按照所用的材料，拼贴画分为纸贴画，布贴画、综合材料拼贴等。纸贴画和布贴画，是人们最常见的拼贴画。
4.欣赏作品：（ppt出示）名家作品毕加索的《有藤椅的静物》这是毕加索在1912年创作的第一件精致的拼贴画，他在画布上黏了一片有藤椅编织图案的布，从此这个黏贴的方式取代了直接在画布上画出藤编图案，也模糊了艺术中真实与幻想的区别。接下来欣赏马蒂斯的作品。继续欣赏其他不同材料制作的拼贴画。
5.引导学生用多角度去欣赏拼贴作品，从颜色、造型、构图、材质等方面欣赏拼贴作品的艺术特性和装饰味道。（出示ppt）
6教师示范拼贴作品（出示ppt播放轻音乐），引导学生观察分析比较讨论拼贴作品的特点以及形式美，使学生了解到既可以用单一材料拼贴，也可以用几种材料拼贴；既可以一种表现方式，也可以用点线面相结合的方法，或者用线为主，点面为辅的手法；画面效果可以是简洁明快也可以是变化丰富的。
7.请学生介绍老师的制作使用材料—步骤（1.构思2.选材3.构图4.拼贴5.添画）—老师做系统总结
8.学生分小组实践操作：先让学生直接用铅笔构思作画，要求题材不限，要尽量完美，边想边画，边拼贴边想，随意组合画面但是要充分表现出作品构思的内容，并利用已经收集的材料自由发挥创作，鼓励学生大胆创作，并根据作品的造型及材料的特点给作品命名。学生在创作的时候，老师走到学生当中指导交流。
9.展示与评价：让学生运用自评和互评结合的方法客观地评价拼贴作品，提高自我意思，培养学生的群体合作精神。教师肯定和鼓励学生作品并进行客观评价，每个小组黏贴的作品各不相同，色彩搭配恰到好处，造型生动形象，构图有简练的有夸张的有粗犷都充满了艺术特有的装饰味，总之，我们的整体水平很不错希望大家继续努力。
八、教师总结本次课程：回顾拼贴画的含义，学生已经初步掌握了拼贴设计制作的基本要领，感受拼贴作品的艺术魅力。
课件20张PPT。 第七课 有创意的拼贴什么是拼贴画呢？ 广义上说：拼贴画是以各种材料拼贴而成的装饰艺术，在中国，拼贴画属于工艺美术的范畴，具有民族特色和装饰美感。在西方，拼贴画属于现代派艺术范畴。 狭义上说：拼贴有平面的拼贴和立体拼贴。拼贴画是以纸张，布料，塑料、金属、木材、装饰材料、建筑用品以及一些杂物为原料，通过剪，刻等手段加工成不同图形，再将各个图形拼贴黏贴在一起，组成一幅完整的画面。按照所用的材料，拼贴画分为纸贴画，布贴画、综合材料拼贴等。纸贴画和布贴画，是人们最常见的拼贴画。 教学目标
1.知识技能：通过欣赏名家、老师的作品了解艺术作品的创作过程激发学生的创想欲望，学习创想的方法，培养学生的造型能力和审美能力。
2.过程与方法：能够利用综合材料和掌握各种材料的拼接，粘贴技法与创作手法，设计制作装饰画，创造一幅独特的艺术拼贴作品，有目的添加，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。
3.情感态度和价值：培养学生“物尽其用”的观念以及热爱生活、健康向上的情感，激起想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维，体验艺术创造带来的乐趣。
教学重点难点：
重点：理解拼贴画的概念，了解拼贴艺术的形式美。
难点：能正确选择材料和掌握各种材料的基本拼贴技法与创作手法，设计制作拼贴画，使作品的造型逼真、生动。进一步培养想象力、创造力。
?????? 毕加索是一位真正的天才。20世纪正是属于毕加索的世纪。他在这个多变的世纪之始从西班牙来到当时的世界艺术之都巴黎，开始他一生辉煌艺术的发现之旅。在20世纪，没有一位艺术家能像毕加索一样，画风多变而人尽皆知。毕加索的盛名，不仅因他成名甚早和《亚威农的少女们》、《格尔尼卡》等传世杰作，更因他丰沛的创造力和多姿多彩的生活，他留下了大量多层面的艺术作品。在毕加索1973年过世之后，世界各大美术馆不断推出有关他的各类不同性质的回顾展，有关毕加索的话题不断，而且常常带有新的论点，仿佛他还活在人间 毕加索创作的 第一件精致的拼贴，即1912年《有藤椅的静物》他在画布上黏了一片有藤椅编织图案的布，从此这个黏贴的方式取代了直接在画布上画出藤编图案，也模糊了艺术中真实与幻想的区别。《海藻怪人》《国王的忧伤》20世纪艺术大师，马蒂斯，法国著名画家，野兽派创始人，也是一名雕塑家、版画家、
到了晚期他则是剪纸艺术家。
想一想：除了布和纸以外，还有那些材料可以进行拼贴的呢？ 下面我们一起去探索拼贴艺术不同材质的魅力精彩画面即将呈现！温馨提示：欣赏作品可以从材质、颜色、造型、构图、等方面欣赏拼贴作品的艺术特性和装饰味道。天不可思议了，这是什么东西制作的呢？我是由豆豆拼贴的哦！毛线团也可以这样做？小小火柴也可以做成艺术品温馨提示： 我是蛋壳做的拼贴的，把鸡蛋壳洗干净，涂上美丽的颜色，就可以拼贴出来了。我是羽毛拼贴的叶子和花做出来的拼贴，真是美美哒！拼贴既可以用单一材料拼贴，也可以用几种材料拼贴；既可以一种表现方式，也可以用点线面相结合的方法，或者用线为主，点面为辅的手法；画面效果可以是简洁明快也可以是变化丰富的。
看了这么多作品同学们你们有什么感想呢？想不想自己动手做一幅有意思有创意的拼贴作品？
老师先给同学们示范一下拼贴的步骤：同学们要注意看哦！
下面请同学们分小组进行实践创作，可以先用铅笔构思作画，要求题材不限，要尽量完美，边想边画，边拼贴边想，随意组合画面但是要充分表现出作品构思的内容，并充分利用已经收集的材料自由发挥创作，大胆创作！总结：
1.回顾拼贴画的含义：拼贴画是以各种材料拼贴而成的装饰艺术。
2.从同学们的作品当中看出大家已经掌握了一些基本的拼贴技法和创作手法，感受到了拼贴作品的特殊魅力。
3.总的来说同学们表现的整体水平很不错。同学们，再见！
