2、绚丽的少数民族美术文化宝藏 教学设计

2、绚丽的少数民族美术文化宝藏 教学设计
课型:欣赏练习
教学内容简析
民间美术是在我们劳动人民社会生活中发生、发展，流传了几千年的美术品种，它存在于劳动群众生活的衣、 食、住、行、用各方面，其品种浩繁，本课选取了年画、风筝、玩具、剪纸、编织、地方民间美术作品几类典型的中国民间美术作品进行介绍，分析其各自特有的造型特征及审美趣味，使学生初步地、较为全面地了解我国民间美术的辉煌成就，理解学习掌握民间美术基础知识，不仅仅是继承和发展民间美术本身的问题，同时也是对民族历史文化统的继承和发展，也是我们进行树立民族自信心，增强民族自豪感教育的需要
学生学情分析
学生能否了解和认识民族美术作品的文化价值，珍视人类文化遗产，树立保护人类文化遗产的意识。
教学目标
1.知识目标：欣赏与评述各少数民族美术作品，了解认识各少数民族美术的特点和价值；
2.技能目标：理解少数民族美术文化对中华民族文化的贡献，提高学生的分析和欣赏能力；
3.情感目标：培养学生尊重少数民族美术文化的态度和多元化的审美心理。
教学重、难点
教学重点：欣赏与评述各少数民族美术作品，了解各少数民族美术作品的特点和价值，理解少数民族美术文化对中华民族文化的贡献。
教学难点：蕴涵于少数民族美术作品中思想情感及深刻内涵。
教具学具及多媒体应用
我国少数民族美术作品的文字、图片或实物、美术课本等相关材料。
教学过程
导入教学：
有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民间美术是民族文化的重要组成部分，因此，作为一个中国人，应该了解中国的民间美术。今天我们要在六个解说员的带领下，参观我们学生自己筹备的中国的民间美术馆
一、新课内容
二、播放课件，教学知识要点
1、欣赏要点：??
①实用简洁、因材施艺：民间美术作品大多是人们日常生活、节日活动或祭祝活动中的实用物品，有着强烈的装饰性，在造型上采用大胆取舍、夸 张提炼的手法，形成独有的特征。民间美术作品使用的材料很普通，在制造技艺方面十分自由，往往是因材施艺。
②质朴率真、随意大方：民间美术的作者即是劳动群众，他们在生产劳动之余，自发地按照自己的直觉和趣味，自由想象发挥，因而，其作品具有浓厚的乡土味，质朴大方。
③热烈夸张、象征寓意：由于实用的要求，民间美术品大多有着强烈的情调，造型夸张，色调对比，表现出一种强烈的装饰味。民间美术由于民俗传统的支配，大部分都有寓意深刻的含义和象征。
2、讲述民居特点
⑴壮族的木楼：半栏房以一开间为楼房，楼上住人，楼下放牛羊、农具等，另一间为平房，平房多为三开间。这是当今壮族住房的主要形式。
⑵傣族的竹楼：粗竹子做房子的骨架，竹编篾子做墙体，楼板或用竹篾，或用木板，屋顶铺草，主柱有24条。所以竹楼用料简单，施工方便而且迅速。
⑶蒙古族的蒙古包：蒙古族传统的住房。古称穹庐，又称毡帐、帐幕、毡包等。游牧民族为适应游牧生活而创造的这种居所，易于拆装，便于游牧。自匈奴时代起就已出现，一直沿用至今。
3、民族服饰：
蒙古族：蒙古族服饰具有浓厚的草原风格。因为蒙古族长期生活在塞北草原，蒙古族人不论男女都爱穿长袍。
藏族：藏族的服装主要是传统藏服，特点是长袖、宽腰、大襟。
壮族：以蓝黑色衣裙、衣裤式短装为主。
朝鲜族：白色是朝鲜族最喜欢的服装颜色，象征着纯洁、善良、高尚、神圣，故朝鲜族自古有"白衣民族"之称，自称"白衣同胞"。
维吾尔族：维吾尔族的服饰不仅花样较多，而且非常优美，富有特色。维吾尔族妇女喜用对比色彩，使红的更亮，绿的更翠。维吾尔族男性讲究 黑白效果，这样粗犷奔放。维吾尔族是个爱花的民族，人们戴的是绣花帽，着的是绣花衣，穿的是绣花鞋，扎的是绣花巾，背的是绣花袋，衣着服饰无不与鲜花息息相关。
4、讲述少数民族乐器：
马头琴（蒙古族）
冬不拉（哈萨克族）
葫芦丝（傣族）
芦笙（苗族）
5讲述少数民族民间文化
年画：江浙一带
剪纸：中国西北、东北一带
风筝：
民间玩具：江苏无锡惠山泥人的代表作品（大阿福）、天津的泥人张；
刺绣品：
编织：竹编、壮锦等
面具：苗族的傩面具
三、课堂小结：
民间美术由于是劳动人民为满足精神生活需要而进行的一种朴素的、自由的表意创造，所以，民间美术作品质朴纯真地倾注着劳动群众个人的 感情信仰和随心所欲的个性，随意性的艺术风采是其艺术特点。
四、作业安排
1、每个同学利用课外时间寻找一张关于少数民族的美术作品的图片；
2、画一张关于少数民族物品的素描作业
学生作业
板书设计
第二课：绚丽的少数民族美术文化宝藏
1、民居特点；2、民族服饰；3、民族乐器；4、民间文化
课后反思
知识点过多，重点不突出，安排不够紧密，从而在使用教学时间上比较紧张。