第四单元：太阳、地球和月亮 说课 （11ppt）

课件11张PPT。 青岛版《义务教育课程标准实验教科书》
科学六年级上册第四单元
《太阳、地球和月亮》说课标第四单元
太阳、地球和月亮二、科学探究：1、能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的工具进行模拟实验，并做简单的记录；2、思路是：猜想与假设、制定计划、表达与交流。 三、情感态度与价值观 ：认识到科学是不断发展的；意识到科学要尊重证据；学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人的劳动成果。单元目标一、科学知识： 通过模拟认识地球的自转和公转特点，知道昼夜、四季的形成原因；认识月球的公转特点以及月相、日食和月食的形成条件；了解月球概貌的知识，了解人们对月球探索的历程；认识太阳、地球和月亮三个天体的运动关系及相互影响，建立空间概念。说课标第四单元
太阳、地球和月亮1、科学探究：通过搜集资料，学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果；能积极参与评议，知道对别人提出的问题进行质疑也是科学探究的一部分。?2、情感态度价值观：愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动；尊重他人意见，敢于提出不同见解，愿意合作与交流。 3、科学知识：
【1】知道由于地球的自转，出现白天和黑夜。
【2】知道由于地球的公转，出现四季。
【3】知道月球公转的两种特殊现象，出现日食、月食。单元目标说教学建议说课标第四单元
太阳、地球和月亮说教学建议第四单元
太阳、地球和月亮1、以小学生生活经验的发展为主线，以科学探究、情感态度价值观为辅线进行构建，使整套教科书形成综合化、立体化和序列化的结构体系。?
教科书把《课程标准》中的科学探究、情感态度价值观的内容按照学生的认知规律进行了分层次设计，并有机结合，按由低到高的顺序安排到各年级教科书中，形成了主、辅线相辅相成的的综合化、立体化和序列化的结构。?
2、以科学探究为核心，结构模块化，过程活动化，更具整体性、结构性、探究性和可操作性。?
结构模块化是指本套教科书每课的结构基本上分为“活动准备”、“活动过程”、“自由活动”和“拓展活动”四大模块，目的是让学生在课前能带着问题搜集、准备材料（活动准备），课上围绕主要问题开展科学探究活动（活动过程），并有自由发挥的空间（自由活动），课后能将活动延伸到生活中（拓展活动）。这种结构设计使学生的探究活动源于生活，回归生活，始于课前，延至课后，具有探究时间的连续性和探究空间的开放性，为学生自由地、开放地和诗意地过一种有生命意义的探究生活提供了可能，有利于提高学生的科学素养。?
3、目标弹性化，内容综合化，评价多元化。?
4、以学生的自主体验学习为手段。?
5、突出以培养小学生的科学素养为宗旨?
6、背景和空间广阔，更具开放性和发展性。
7、科学、技术与社会有机结合，更具人文性。
说教学建议说课标第四单元
太阳、地球和月亮1、单元体例：单元导语和单元主题图
2、分课体例?：课前准备、探究过程、联系生活实际、拓展四部分说教学建议说课标第四单元
太阳、地球和月亮地球自转------地球公转------月球公转地球自转的同时围绕太阳公转，同时月球也在围绕地球公转
横向联系白天和黑夜四季的交替月相第四单元
太阳、地球和月亮说课标说课标第四单元
太阳、地球和月亮1、本单元的教学建议：①把科学课程的总目标落实到每一节课②把我小学生科学学习特点，因势利导③用丰富多彩的亲历活动充实教学过程④让探究成为科学学习的主要方式⑤树立开放的教学观念⑥悉心的引导学生的科学学习活动⑦充分运用现代教育技术
2、教学模式：提出问题—猜想---设计实验---实验验证----归纳分析----得出结论------拓展应用1、充分明确评价的目的①检查学生收集资料的能力②锻炼学生的动手动脑能力即探究能力③运用知识的能力④提高学生的综合能力2、准确把握评价的内容①看科学探究方面②看知识和技能方面③看情感态度与价值观方面3、评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主。1、学校课程资源的开发与利用①室内：科学教室、实验室、图书室、微机室②室外：参观气象局
2、家庭资源的开发与利用：科普读物、与家长观察星空等
3、社区课程资源的开发与利用谢谢指导