北师大版四年级数学下册导学案 第1单元小数的意义(二)

四 年级数学高效课堂教师导学案
课题
小数的意义(二）
主备
教师
课时
一课时
课 型
问题生成课
班级
导学
教师
时间
审核人
导学
目标
1.测量物体的长度，并用小数表示。
2.通过实际操作，掌握测量的方法，加深对小数意义的理解。
导学
流程
导 学 内 容
导学过程
问
题
导
入
如果想测量物体的长度或宽度，你认为应该用什么为单位？前面我们学过的长度单位有哪些？
填空：
1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米
1米=（ ）厘米 10分米=（ ）米
10厘米=（ ）分米 100毫米=（ ）米
独学思考
对学讨论
合作探究
展示评价
点拔归纳
问
题
探
究
探究点一 ：动手测量课桌、黑板的长度和宽度？写出来。
思考：为什么测量课桌的长度用“分米”作单位，而宽度用“厘米”作单位呢？测量时用“米”作单位，你认为可以吗？你有什么方法 ？
探究点二：这些长度用“米”作单位怎么表示呢？

方法一：利用分数与小数的关系进行单位改写。
6分米=（ — ）=（ ）米
45厘米=（ — ）=（ ）米
方法二：利用单位之间的进率进行改写。
6分米=（ ÷ ）米=（ ）米
大， 45厘米=（ ÷ ）米=（ ）米
当
堂
检
测
一、一、填一填
9分米 = ( )米 200千克 = ( )吨
850厘米 =（ ）米 360克=（ ）千克
69克=（ ）千克 3米 =（ ）厘米
8500厘米 =（ ）米 2千克 =（ ）克
800厘米 =（ ）分米 8000克 =（ ）千克
45角=（ ）元 58分=（ ）角=（ ）元
三、二、连一连
60千克 0.95吨
5040平方厘米 0.7千米
950千克 0.06吨
700米 50.4平方分米
三、思维训练
请你写出4个大于0.6而小于0.7的小数。


教
后
反
思
四 年级数学高效课堂学生学习活动单
课题
小数的意义（二）
班 级
组 名
姓 名
学习目标
1.测量物体的长度，并用小数表示。
2.通过实际操作，掌握测量的方法，加深对小数意义的理解。
问
题
导
入
如果想测量物体的长度或宽度，你认为应该用什么为单位？前面我们学过的长度单位有哪些？
填空：
1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米
1米=（ ）厘米 10分米=（ ）米
10厘米=（ ）分米 100毫米=（ ）米

同伴评价：A（ ）B（ ）C（ ）
问
题
探
究
探究点一 ：动手测量课桌、黑板的长度和宽度？写出来。
思考：为什么测量课桌的长度用“分米”作单位，而宽度用“厘米”作单位呢？测量时用“米”作单位，你认为可以吗？你有什么方法 ？
探究点二：这些长度用“米”作单位怎么表示呢？

方法一：利用分数与小数的关系进行单位改写。
6分米=（ — ）=（ ）米
45厘米=（ — ）=（ ）米
方法二：利用单位之间的进率进行改写。
6分米=（ ÷ ）米=（ ）米
大， 45厘米=（ ÷ ）米=（ ）米
小组评价：A（ ）B（ ）C（ ）
当
堂
检
测
一、一、填一填
9分米 = ( )米 200千克 = ( )吨
850厘米 =（ ）米 360克=（ ）千克
69克=（ ）千克 3米 =（ ）厘米
8500厘米 =（ ）米 2千克 =（ ）克
800厘米 =（ ）分米 8000克 =（ ）千克
45角=（ ）元 58分=（ ）角=（ ）元
二、二、连一连
60千克 0.95吨
5040平方厘米 0.7千米
950千克 0.06吨
700米 50.4平方分米
三、思维训练
请你写出4个大于0.6而小于0.7的小数。
小组评价：A（ ）B（ ）C（ ）