北师大版三年级数学上册 《需要多少钱》说课稿

《需要多少钱》说课稿
本节课主要学习两位数乘一位数，乘积在百以内的口算方法。直观理解算法和算理是本节课的重点，也是难点。教科书先用人民币模型来理解算理。并对应出现了乘法算式，沟通了算法和模型之间的联系。再借助点子图和表格进一步理解算理，学生在理解算理的基础上，就能逐步摆脱对直观的依赖，到了能直接运用数字进行口算的阶段了。在借班试上这节课时，我发现学生对点子图这种模型很陌生，很多学生不知道是干什么，因此我做了些铺垫。“我们试着用点子图来求12×3的积，要怎样画点子，每行画几个，画几行？一共画了多少点子，怎样数？学生明白了画点子的作用后，才能出现多样化的数法。我给学生足够的时间理解，讨论，探索，经历两位数乘一位数思考与交流的过程。有的老师说，这一单元内容简单，直接教竖式计算的方法，又快又省事。12×3怎么得到36，在探索多样化算法的过程中，学生的思维能力，创新能力，语言表达能力，合作的能力，解决问题的能力得到发展。教学用书上学习目标第一条就是“经历…过程，探索…方法”，我们要的不是“葫芦”，过程比结果更重要。有“过程”的课符合数学课标精神，是有意义的课，利于学生发展的课。但是，数学考试往往检测的结果多，好多老师就在“过程”和“结果”中间摇摆，感觉按课本教很累，效果一般。看到一句话：当教育沦为教学，教学沦为分数时，教育是匍匐在地的，是悲哀的。让我们的数学课堂上“过程”多一些，节奏缓一点，真正做到“做数学”。
我是高效课堂的粉丝。我们学校一至三年级是渗透高效课堂理念阶段，桌子没围起来，小组没有固定，小组合作学习，组内展示都不好组织。但同桌之间的交流代替不了小组，“你说我听”和“你说我们听”对展示的主体学生来说，重视程度和吸引力明显不同。兴趣是最好的老师，课堂上老师要点燃学生的激情，唤醒学生的洪荒之力，激励学生的成长。这节课上，我多次用投影展示了学生的练习，请学生进行讲解，动态生成了许多亮点：多样化的方法，准确的数学语言，听课老师交口称赞：孩子们很可爱，很聪明。课末，小组长评价组员时，还有个别学生整节课没有展示自己，对于学困生的帮扶还有待加强。
本节课重点是对算理的理解，对于三年级的学生来说，有点难度，花费的时间较多。课堂练习少了些，有些遗憾。