北师大版 六年级下册语文 7.1 可爱的中国 教案

“模式达标”
北师大版六年级下册第七单元
《可爱的中国》教案
北师大版六年级下册第七单元
《可爱的中国》教案
一?、?教学目标?
????1、给课文分部分，归纳中心意思，深入理解课文内容。??
????2、有感情地朗读课文，体会方志敏对祖国的满腔热情，感受他要改变凄凉现实的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。??
????3、学习方志敏的品质并思考如何为社会服务、报效祖国。????????????????????????????????????????????
二.?教学重点、难点：??
????教学重点：?1、给课文分部分，归纳中心意思，深入理解课文内容；?2、有感情地朗读课文，体会方志敏对祖国的满腔热情，感受他要改变凄凉现实的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。??
????教学难点：??
????学习方志敏的品质并思考如何为社会服务、报效祖国。?
?教学过程??
一、齐读课题，导入课文
1、出示方志敏的照片：这就是革命烈士方志敏
板书：方志敏
2、方志敏是谁？你们知道吗？
阅读方志敏生平简介
方志敏同志是中国共产党优秀党员、伟大的共产主义战士，也是我国早期革命的领导人之一。他是中国共产党江西省组织的创始人之一，是闽浙赣革命根据地和红十军的创造者。
方志敏同志1923年入党，“两条半枪闹革命”。1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出卖，方志敏同志在皖浙赣交界的陇首村被捕，坚贞不屈，拒不投降。在敌人的监狱里，方志敏用敌人让他写“供词”的纸笔，在极端艰苦的条件下，写下了传世之作《清贫》和《可爱的中国》等，成为教育后代的生动教材。
3、今天，我们就来听听方志敏这个共产党人最后的内心独白。出示课题：“可爱的中国
”学生读课题（可爱的中国）
出示 教学目标
自主读识
?（1）词语检测??
???蹂躏 国弊民穷 肃清 无愧色 刻不容缓 日新月异 可憎 瘟疫 愚昧 剥削 崩溃 携手 生吞活剥
（3）理解词义：??
????蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。??
????刻不容缓：片刻也不能拖延，形容形势紧迫。??
????辽远：很远，遥远。??
????日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快?
????1、再读课文，整体感受，并思考：??
《可爱的中国》一文，讲述的是什么内容？（作者描述了祖国的目前现状和将来的景象，目的在于号召全国人民手持武器起来斗争，表达了方志敏对祖国的满腔热情，要改变凄凉现实的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。）??
????2、默读课文，划分段落。同桌交流，归纳总结。??
第一段：开篇点题，我们的祖国母亲是可爱的。??
第二段：讲述母亲的哭诉，我们的内疚。??
第三段：号召人们起来，为了祖国的独立解放而斗争。??
第四段：教学设计>文章高潮：描述祖国现在和未来的景象，表达自己对祖国明天的美好希望。??
第五段：表达了作者无比的信心
出示： 合作议读
我们来交流一下在当时方志敏面对的是一个怎样的中国呢？ 70年前中国的情况，也就是书中写到的中国（板书：目前）的情况。
生汇报 出示九一八图片
（作者当时描述的中国国弊民穷，侵略者欺侮中国，外忧内患，并且部分同胞麻木不仁，没有救国救民的意识和责任，作者之所以用母亲来形容祖国，说明他对祖国深深的热爱和期望，期望祖国早日强大和富强。）?面对这国弊民穷的现实， 我们的祖国母亲怎么了？
??段落1：第2小节（只要学生讲到，全部先出示）
听着！朋友！母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀！她似乎在骂着：“难道我四万万七千万的孩子，都是白生了吗？难道他们真像着了魔的狮子，一天到晚地睡着不醒吗？难道他们不知道用自己的伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗？难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗？”朋友，听到没有母亲哀痛的哭骂？是的，是的，母亲骂得对，十分对！我们不能怪母亲好哭，只怪得我们之中出了败类，自己压抑自己，眼睁睁地望着我们这位挺慈祥美丽的母亲，受着许多无谓的屈辱和残暴的蹂躏！这真是我们做孩子们的不是了，简直连一位母亲都爱护不住了！
（1）????指名学生读，指导读出“难道”一词逐渐增强的语气和不断升华的情感。
（2）????你从4个“难道”中可以了解或者说感受到什么？（再读感悟，同学交流：愤怒与痛恨）
（3）????齐读，读出作者所表达的感。

（作者运用了拟人、排比的句式表达了自己对同胞们不知团结、不知救国于危难之中的愤慨，排比句式使语气更强烈，把作者的情感表露无遗。）?
（4个“难道？”变颜色，你从4个难道了解到了什么？学生交流母亲似乎在骂什么？读学生交流）
?作为一个中国人，面对孱弱破碎的国家，如果是你，你会怎么样做？（学生交流，突出“惟一”这一关键词，为中国的前途指明了道路）
齐读 朋友，从崩溃毁灭中，救出中国来，从帝国主义恶魔生吞活剥下，救出我们垂死的母亲来，这是刻不容缓的了。但是，到底怎样去救呢？我想，欲救中国民族的独立解放，决不是哀告、跪求、哭泣所能济事，而是唤起全国民众起来斗争，都手执武器，去与帝国主义进行神圣的民族革命战争，将他们打出中国去，这才是中国惟一的出路，也是我们救母亲的惟一方法，你们说对不对呢？
（1、让我们来看这一句。齐读。交流（抓“刻不容缓”）听聂耳在国歌中写到的播放国歌部分
2、听到雄壮激昂的国歌，你会怎样去读好下面的话呢？
　3、如果你是当时一个有血有肉的中国人，你会怎样做？学生交流抓住两个“惟一”）
告诉同胞救国的方法只有：整个民族团结起来，拿起武器，一致对外，与侵略者决一雌雄。惟有这样，才能扬眉吐气。结尾一句，引起读者共鸣。）??

不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？
70年前的中国江山破碎，国弊民穷，尽管方志敏在监狱中受尽了苦难，但是他对中国的（板书：将来）来还是充满了希望，你们找到了那一大段话了吗？能用齐声朗读读给老师听吗？（学生齐读）
出示段落
“朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。”
（1）????指名学生读。预高问题：你发现句子中的词语有什么特点吗？（出现意思相对的词语）
（2）????根据学生的回答，媒体出示：欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园
齐读这些词，“你的心情怎样？你知道这些词语都是表示什么的呀？该怎么样读呢”（学生交流回答）
女生读，后指导齐读，读出作者的向往、渴望之情。
（3）????再出示“悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地”
??????我们来读读这些词语，你的心情怎样？你知道这些词语都是表示什么的呢？怎么读最好？
（4）8个“代替了”变颜色，当一切美好的事物代替了丑陋的事物，那时候的中国会是一个怎样的中国？（学生交流，教师归纳总结）
?????指导学生朗读，突出相对词语音的语气。
5）引读：“是的，当祖国母亲得到了自由与解放，到时欢歌将代替了（????），笑脸将代替了（????），富裕将代替了（????），康健将代替了（????），智慧将代替了（???），友爱将代替了（???），生之快乐将代替了（???），明媚的花园将代替了（???），到时，做为华夏子孙，我们将无愧于母亲，我们的母亲也能成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲。
?（6）男女生齐读，读出自信与自豪。相机完成板书。

师总结 方志敏对中国前途充满信心，相信祖国一定有一个美好的未来，
七、感悟自信，照应开头
同学们，即使在当时的情况下，方志敏面对一个满目疮痍的中国，可他依然相信祖国是可爱的， 是有着无比伟大的创造力是有着一个可赞美的光荣前途，他的自信又是源于哪里？。（出示最后一节，从“自信”这个词语你看出什么？（学生交流）是的，这种自信，来自于方志敏对祖国母亲深情又执着的爱。让我们再满怀深情地读读第一小节。老师小结。（板书：深沉、执着）再读课题。
八、激情总结，写话训练。
1、学习了课文你有什么想对方志敏说的？写一封“寄往天堂的信”，告慰英灵 ，
2、作为炎黄子孙，我们能为祖国母亲做些什么？我们应该怎么做？
九、自主选择，完成作业。
1、同桌听写本课词语
2、背诵第四自然段
板书设计：
目前 屈辱……
可爱的中国
深沉 执着
（四）巩固延伸?
?????1、如果让你表达对祖国的感情，你会如何抒发呢？???
?????2、带着对祖国的无限期望和祝福，深情地朗读文中的第四节。（尝试背诵）??
?????3、每个人都应该爱自己的祖国，我们也不应例外，让我们把对老师的爱化为实际行动，努力学习，来回报祖国。??
板书设计：?
?????????????????????????????????????可爱的中国?
???????????????发表见解???提出质疑???发出号召???展望未来???坚定信念?