《我变成了一棵树》名师教学片段实录

《我变成了一棵树》名师教学片段实录
设计说明：
本文写了“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里的事。教学中，要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。
教学目标：
1.认识本课8个生字，会写13个生字，理解“继续、担心”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，知道我变成树以后的样子，以及发生的有趣的事情。
3.根据故事大胆想象，用通顺的话讲一讲自己的想法。
教学重点：
1.认识本课8个生字，会写13个生字，理解“继续、担心”等词语的意思。
2.正确流利地朗读课文，了解课文内容，知道我变成树以后的样子，以及发生的有趣的事情。
教学难点：
根据故事大胆想象，用通顺的话讲一讲自己的想法。
课前准备：
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：结合预学案预习课文。
教学过程：
◆学习关注标点，探究鸟窝之乐。（教学重点）
师：请同学们读读第5自然段，说说你都读懂了什么？
生：我从第5自然段读懂了作者变成鸟窝后特别开心。
师：这段并没有出现“开心”“高兴”等词语，你是怎么知道作者很开心的？再读这段，说说你的理由。
（生交流、评议）
师：谁愿意把你的理由和大家分享？
生1：我从“你猜”这个词读懂了作者的开心，因为开心，作者才会故作神秘地让大家猜。
生2：我从“当然不是……啦”的语言表达形式感受到了作者的快乐。
生3：我从“对了，鸟窝！”中的“对了”感受到了作者非常开心。
师：再读读，除了词语，你还能从哪里体会到吗？
生：我从感叹号也能感受到作者的开心。
师：同学们真会学习，除了关注关键词，关注标点也是一种感悟方法。再读读这段，你知道这里运用了什么修辞方法吗？这种修辞方法有什么特点呢？
生：设问，特点是以自问自答的形式，故意先提出问题再自己回答。
师：对，设问除了能引起注意外，还能启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想。
师：作者觉得欣喜仅仅是因为变成树吗？谁能说说从第6自然段中你读懂了什么？
生：我读懂了鸟窝的形状特别多。
师：除了文中提到的形状，还会有别的形状的鸟窝吗？你是怎么知道的？
生：有，我从省略号知道的。
师：对，这里的省略号说明鸟窝的形状还有很多，你觉得还会有什么形状的鸟窝？和大家分享一下吧！
生1：小房子形状的。
生2：蘑菇形状的。
生3：梯形的。
师：还会有其他形状吗？
生：有。
师：对，还有很多很多形状，我们不一一说，就可以用省略号。
…………
赏析：在教学片段中，除了引导学生学会关注关键词句加深感悟，还引导学生学习关注对感叹号和省略号的感悟。指导学生发现从感叹号中能体会到作者变成鸟窝的快乐，通过“还会有别的形状的鸟窝吗？”的问题感知到鸟窝的形状之多，还有很多很多形状，我们不一一说，就可以用省略号。学生在主动积极的思维活动中，加深理解和体验，对标点符号的作用有所感悟和思考。