时代特点鲜明的明清文化
——明清时期的文学和艺术（教学设计）
第一部分：基本说明
1、模块：中国历史七年级下册
2、年级：七年级
3、所用教材版本：人民教育出版社
4、所属的章节：第三单元 第22课
5、学时数：1课时（45分钟）
第二部分：教学设计
一、教学目标的设定
（一）目标制定的依据性分析
1、学生状态的分析：
七年级的孩子有着旺盛的求知欲望，但理解抽象的历史与社会问题心力与智力相对欠缺；认识问题的能力存在缺乏辨证与全面看问题的不足，个性化与绝对性认识问题的倾向比较突出；在电影电视以及其他媒体已经接触了四大名著中的人物形象，已经对四大名著中的人物有了初步的表象，能够相对比较容易地进入课程，但概念化与系统的认识还没有建立起来。
2、教学内容的分析：
本课的主题是明清时期文学和艺术的突出成就，这是中国历史七年级下册第三单元“统一多民族国家的巩固和社会的危机”中的最后一篇课文内容。明清时期商品经济发展，推动着市民文学日趋成熟和繁荣，小说取代了唐宋时期诗、词、散文而成为文学的主流。我国的国粹京剧诞生了，书画的成就辉煌，著名的艺术家有董其昌、徐渭、扬州八怪等。
本课的重点是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代特点，在教学中，教师应注意从上述作品大都具有反封建的主题思想和各具特色的文学艺术形式，以及典型人物形象等方面，引导学生形成对四大文学名著的初步了解。通过本课的学习，使学生知道史学研究和文学创作在方法上的不同之处，为提高学生史学素养和文学素养打下基础。
本课难点是七年级的学生读过四大名著的学生不多，且课堂教学中也不可能去逐一地作详尽介绍。对此，教师应充分调动学生从影视剧、连环画、说评书等媒体获得的已有认知，引导学生通过氛围热烈的课堂活动，实现本课的教学目标，了解明清文化的时代特点。
（二）目标内容
1、基础性目标
了解我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》的成就，理解其思想艺术特色，知道明清时期戏剧的繁荣、书法绘画的代表人物。
2、发展性目标
（1）列表归纳本课知识点，让学生掌握知识归类的方法。
（2）通过引导学生分析《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》，得出这些作品大都具有反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点；了解这些小说多数具有高度的思想性和艺术性，在中国乃至世界文学史上占有重要的地位。
（3）通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法，培养学生鉴赏文艺作品的素质，激发学生阅读文学名著原作的欲望。
二、教学准备
1、录像资料：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》电视剧片段
2、京剧和祁剧片段的录像资料。
3、准备罗贯中、曹操、唐僧师徒、曹雪芹等人物的图像和有关书法绘画的图片资料。
4、指导学生到校图书室中有选择地阅读丛书（《如何鉴赏书法、绘画、戏剧》等）。
5、多媒体教学设备。
三、教学过程设计
教学环节和内容
教师活动
学生活动
设计意图和教学活动结果的期望
展示目标
上一课讲的是明朝的科技成就，这一节课我们将学习的是明清时期的文学艺术。这一课要求同学们了解哪些知识呢？
教师强调：本课的重点是四大古典文学名著的文学成就和时代特点
学生在预习的基础上讨论，认定本课学习目标：了解我国四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》的成就，理解其思想艺术特色，知道这些作品大都具有反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点；知道明清时期戏剧的繁荣、书法绘画的代表人物。
让学生明确学习目标，确定学习方向，对明清文化总体认识。
复习导入
明清时期，我国商品经济超过以往，资本主义萌芽出现并且缓慢发展，在此基础上，唐宋时期出现的市民文化也日趋成熟和繁荣，这种成熟和繁荣在文学方面的表现，就是长篇小说取代诗词散文而成为时代主流。今天在上课之前我先放一段录像片段，看后请同学们猜一猜，这是哪部小说中的片断？
《西游记》是我国古代明清时期的四大小说之一，这节课我们大家一起来学习明清时期的文学和艺术。
学生认真听讲和观看录像
《西游记》
深化一定文化是一定经济政治的反映的认识。
《西游记》是人们喜闻乐见的作品，所以这部影视剧很容易引起学生共鸣，他们会被电视剧中生动的场景、人物感染，兴趣大增，激发求知欲。课堂的气氛一下子活跃起来，学生的注意力自然也很快集中到课堂中来。
组织学生学习和探究新课
组织学生学习和探究新课
组织学生学习和探究新课
一
、古典小说的高峰
一
、古典小说的高峰
1
、
《
三
国
演义
》
提问：《三国演义》的作者是谁？它的主要内容是什么？有何特点？
播放《三国演义》相关片段。同学们，刚才看到的关于《三国演义》的片段里，显现了曹操、刘备、诸葛亮等人物。请根据你自己的感受，说说你对他们的看法。
根据《三国演义》这部作品，现在我们以曹操为例，你能说出历史和历史小说的区别吗？
教师小结：史学研究和文学创作是不同的领域，使用的方法各不相同，两者不可相互替代。强调以后假如写历史论文，不能用历史小说中的史实来证明你的观点。
罗贯中。书中描绘了东汉末年至三国时期复杂的政治军事斗争，揭示了当时社会的黑暗与腐朽，反映了动乱时代人民的痛苦。此书是我国最早的一部长篇历史小说。
学生观赏影视《三国演义》相关片段。学生踊跃回答，发表对曹操、刘备、诸葛亮等文学形象看法。教师引导学生认识作者塑造这些人物形象的用意。
学生分组讨论后，教师引导学生得出结论：历史是实实在在发生过的真实的故事，而历史小说上以历史题材或民间传说为基础，对某一人物或某一故事经过作者的艺术加工或重新虚构而成的小说，不一定是真实的历史。因此，历史小说的故事情节和人物事迹与历史实际并不完全一致。《三国演义》是一部历史小说，不是历史著作，所以，我们不能误认为是历史。
引起学生足够的注意，激发探究欲望，掌握基础知识。
了解影视剧中的三国人物，学生兴趣浓厚。
文史结合，调动语言智能，从评价人物中了解历史和历史小说的区别，潜入深出，培养历史唯物主义史观，提高学生的史学素养和文学素养。
2
、
《
水
浒
传
》
《水浒传》的作者是谁？它主要写的什么内容？有何特点？
导言框中有一则《水浒传》的故事，看谁能把这个故事给大家讲一讲？
我想同学们印象最深的是梁山108条好汉和他们极具特色的绰号。《水浒传》中塑造了“梁山一百零八条好汉”，你能数出哪些？
施耐庵。《水浒传》以“官逼民反”为主题，主要写北宋末年宋江领导的梁山泊农民起义，塑造了许多被逼上梁山的好汉。歌颂了农民的斗争精神。
看导言框：李逵遇上假李逵的故事。推荐同学上讲台来讲。教师对敢于上讲台的同学，给予鼓励和表扬。
擂台赛：比一比，谁知好汉多。
重点强调“官逼民反”，为作品“反封建”的基调作铺垫。
激发学生的兴趣。培养学生的思维想象力和口头表达能力。
擂台赛的形式，调动手脑嘴功能，气氛热烈。感受施耐庵对不同人物的生动刻画。激发学生了解《水浒传》的好奇心。
3
、
《
西
游
记
》
《西游记》的作者是谁？《西游记》大概是同学们最喜欢的一部长篇神话小说了，书中塑造了唐僧师徒四人西去天竺（古印度）取经的故事，想一想：唐僧是以哪个历史人物为原型创作出来的？
《西游记》中你最欣赏的艺术形象是谁，为什么？
作者在创造孙悟空这个形象时，用意是什么？
吴承恩。
玄奘。
学生踊跃发言，对学生的发言教师鼓励和表扬，让学生充分表达自己的情感。
作者通过神话故事形式，把孙悟空塑造成一个敢于反抗、无所畏惧的叛逆者形象，作者借孙悟空的形象，反映人民蔑视封建统治权力，敢于反抗压迫的斗争精神。
学生就最喜欢的人物及原因发表见解，由人物形象探究作品的思想内涵，籍此实现相关教学目标。
学生对孙悟空是了解较多，也是最有兴趣的，通过分析孙悟空这个形象，可以加深对《西游记》内容的理解。
4
、
《
红
楼
梦
》
《红楼梦》的作者是谁？
课本上第128页，左面有一句十九世纪初年的流行语：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”说明《红楼梦》的地位、影响，那么它又是一部怎样的小说呢？播放《红楼梦》第一回片段和《红楼梦》主题歌《枉凝眉》。
从刚才播放的两个影视片段里，你们知道《红楼梦》的主人公是谁？《红楼梦》主要写的是什么内容？
想一想，《红楼梦》在我国文学史上有着怎样的地位？
学生看书后回答
简介作者。
学生观赏影视：《红楼梦》第一回片段和《红楼梦》主题歌《枉凝眉》。引导学生分析：《红楼梦》片段中的“都云作者痴”，既表达了曹雪芹作者对艺术的痴，也表达了贾宝玉和林黛玉对爱情的痴。 “谁解其中味”，是说《红楼梦》那么多人评论它，那么多人研究它，但是谁解其中味？《枉凝眉》片段中的“一个是水中月，一个是镜中花”，水中月、镜中花都是得不到的，就是是说相互得不到彼此，他们的爱情没有结果，只能是“一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂”！从这两个影视片段里我们可以了解到：《红楼梦》是以贵族青年贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧为主线，描写了贾、王、史、薛四大封建家族的衰亡，揭示了封建社会必然崩溃的历史趋势，批判了封建制度和封建礼教的罪恶。
《红楼梦》是我国古典小说中思想性和艺术性结合得最好的一部长篇小说，被誉为我国古典小说的高峰。
从播放的两段影视片段入手，进行分析，拓展内容，突破学生对《红楼梦》思想性理解的难度。
理解《红楼梦》的价值与地位。
二、
戏剧
的繁
荣
明朝最负盛名的剧作家是谁？他的代表作是怎么？反映了哪些内容？
明清戏剧的另一个成就是京剧的形成。它是如何形成的？
播放《京剧脸谱》问：京剧脸谱的颜色有哪些？这些不同颜色分别有何寓意？
除京剧外，你还知道哪些地方剧种？播放京剧《空城计》和祁剧《打棍开箱》。
汤显祖，代表作《牡丹亭》，它通过神奇的爱情故事，鞭挞了吃人的封建礼教。
明朝中后期，各地地方戏曲都到北京来上演，形成百花争艳的局面，后来，以徽剧、汉调为基础，融合吸收了其他剧种的曲调和表演方法，在19世纪中期初步形成一个新的剧种，称为京剧。
学生讨论，自由发表意见。
学生欣赏戏剧：京剧《空城计》和祁剧《打棍开箱》。
了解明朝戏剧的发展和京剧的地位，增加民族自豪感和对民族文化的认同感。
通过欣赏戏剧，进行拓展延伸，把所学知识与生活结合起来，增加学生对京剧和本地祁剧的情感体验，利于知识的构建。
三、
书画
的成
就
明清书画有哪些特点，出现了哪些著名书画家？
屏幕出示董其昌书法，徐渭、“扬州八怪”的画。
生看书后答：
1、书法：特点是比以前普及，以行书、草书见长。著名书法家有董其昌等，他的书法兼有“颜骨赵姿”之美。
2、绘画：特点是以山水花鸟画居统治地位。著名画家有明末徐渭以泼墨画见长；清代“扬州八怪”继承徐渭，又各有特色。
学生在音乐中欣赏作品：董其昌的书法，徐渭、“扬州八怪”的画。
自由发言，锻炼列举知识的能力。
在观赏作品中培养学生的兴趣。加深学生对课文内容的理解。进一步提高艺术鉴赏力和审美情趣，提高人文素养。
课堂
小结
本节课我们学习了两个内容：明清文学和艺术，重点是明清小说。为了学习方便，我们将明清四部古典小说列在一张表上。要求包括书名、作者、创作时间、小说题材等。
请比较这四部小说的共同特点。在学生讨论的基础上，教师提示：反封建传统、突出个性、反映现实问题等，这也反映了封建社会走向衰落的时代特点。
小说
朝代
作者
题材
主要特色
《
三
国
演
义
》
元末明初
罗贯中
描绘了东汉末年至三国时期复杂的政治军事斗争，揭示了当时社会的黑暗与腐朽，反映了动乱时代人民的痛苦。
我国最早的一部长篇历史小说。
《
水
浒
传
》
元末明初
施耐庵
描写了北宋末年宋江领导的梁山泊农民起义，塑造许多被逼上梁山的英雄好汉形象，歌颂了农民的斗争精神。
我国第一部以农民起义为题材的长篇小说
《
西
游
记
》
明朝中期
吴承恩
作者借孙悟空的形象，反映人民蔑视封建统治权力，敢于反抗压迫的斗争精神。
长篇神话小说
《
红
楼梦
》
清朝
曹雪芹高鄂
以贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧为主线，描写了贾王史薛四大封建家族的衰亡，揭示了封建社会必然崩溃的历史趋势，批判了封建制度和封建礼教的罪恶。
我国古典小说的高峰。
表格中的红色部分为学生填空。
学生以小组为单位讨论回答。
比较归纳总结四大文学名著，培养学生分析比较归纳能力和历史思维能力，从整体上把握明清小说的概况，进入鉴赏文学作品殿堂的钥匙，以巩固课堂教学的效果。
突出鲜明的时代特色，点明课题。
练习
巩固
出示幻灯片
学生思考答题
巩固知识，进行目标测评。
四、完善策略
“时代特点鲜明的明清文化”是一节文化课教学内容，单纯对知识的一味讲授，学生会感到枯燥无味。在上这一课时，我让学生在课前进行参与，课前预习思考，在上课时通过师生的双边活动首先确定切合实际的教学目标，弄清本课的知识结构，确定本课的学习方向，对基础知识的归纳整理为课上研讨奠定基础。在课堂师生互动，把学习的主动权交给学生，联系实际，升华目标。新课结束，当堂检测，巩固目标。课堂教学结构以教学目标为核心，优化教学资源，课堂延伸，以多种教法为手段，为学生提供充分想象和创造的空间，从而让学生通过自身努力去探索知识，运用知识解决问题。从《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》影视资料中，精选片断，优化课堂教学内容，通过曹操、孙悟空、宝黛的爱情与反封建的关系等问题的细致分析，突破重点；将影视音像资料、图文资料和学生已有认知巧妙结合突破难点。精选京剧片断的录像资料，并将课堂进行延伸，充分发掘地方课程资源，补充地方剧种——祁剧，丰富课堂教学内容，引发学生的学习兴趣和探究的欲望，提升地方文化品位，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情，在此基础上，实现相关的教学目标。
附：板书设计
第22课 时代特点鲜明的明清文化
特点：反封建传统，突出个性，反映现实问题。
古典小说 《三国演义》：元末明初，罗贯中，我国最早的长篇历史小说。
的高峰 《水浒传》：元末明初，施耐庵，我国第一部以农民起义为
代表作： 材的长篇小说。
《西游记》：明中期，吴承恩，长篇神话小说。
《红楼梦》：清朝，曹雪芹，我国古典小说的高峰。
概况：成为城乡人民重要的文化活动。
戏剧的 明朝：著名剧作家：汤显祖，代表作《牡丹亭》。
繁荣 表现： 清朝：京剧形成。
特点：比以前普及，以行书、草书见长。
书法： 代表：董其昌，其书法兼有“颜骨赵姿”之美。
书画的 特点：山水、花鸟画居统治地位。
成就 徐渭：以泼墨画见长。
绘画： 代表： 清代“杨州八怪”：发展徐渭的泼墨画。
课件28张PPT。义务教育课程标准实验教科书八年级下册第三单元 统一多民族国家的巩固和社会的危机明清时期的文学和艺术一、我国四大古典名著１、《三国演义》 《三国演义》的作者是谁？它的主要内容是什么?有何特点? 罗贯中塑像文史结合 根据《三国演义》这部作品，现在我们以曹操为例，你能说出历史和历史小说的区别吗？ ２、元末明初的《水浒传》 描写了北宋末年宋江领导的梁山泊农民起义，塑造许多被逼上梁山的英雄好汉形象，歌颂了农民的斗争精神，是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说。施耐庵像《水浒传》中塑造了“梁山一百零八条好汉”，你能数出哪些？ 比一比：谁知好汉多？ 宋 江 吴 用杨志时迁李逵林冲公孙胜鲁智深孙二娘白胜晁盖扈三娘 武 松水浒人物知多少３、《西 游 记》作者：吴承恩 (明朝)想一想：唐僧xxx是以哪个历史xxx人物为原型创xxx作出来的？是一部充满浪漫主义气息的长篇神话小说.实话实说 《西游记》中你最欣赏的艺术形象是谁，为什么？ 作者在创造孙悟空这个形象时，用意是什么？ 曹雪芹少年时代在江南度过一段奢华生活，后来，曹家败落，他移居北京，生活穷困潦倒。曹雪芹一生经历了曹家由盛到衰的过程，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。《红楼梦》原名《石头记》，共120回，前80回的作者是曹雪芹，后40回的作者是高鹗。曹雪芹像４、清朝的《红楼梦》第一回枉凝眉 谈一谈, 《红楼梦》主要写的是什么内容？ 《红楼梦》以贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧为主线，描写了贾、史、王、薛四大封建家族的衰亡，深刻鞭挞了封建制度和封建礼教的罪恶，揭示了封建社会必然崩溃的历史趋势。一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕.? 若说没奇缘,?今生偏又遇着他,? 若说有奇缘,如何心事终虚化?? 一个枉自嗟呀,一个空劳牵挂.? 一个是水中月,一个是镜中花.? 想眼中能有多少泪珠儿,怎? 经得秋流到冬尽,春流到夏! 想一想，《红楼梦》在我国文学史上有着怎样的地位？ 《红楼梦》具有高度的思想性和艺术性，代表了明清小说的最高成就，是我国古典小说的高峰，在世界文学史上占有重要地位。你知道京剧是怎样形成的吗?
二、戏剧的繁荣 清朝中后期, 北京剧坛上演各种地方戏, 出现了百家争艳的局面, 后来，以徽剧、汉调为基础，融合吸收了其他地方剧种的曲调和表演方法，在19世纪中期初步形成了一个新的剧种——京剧。成为我国最具代表性的剧种。
1、明朝后期最负盛名的戏剧家是汤显祖， 2、京剧的形成其代表作《牡丹亭》。 京剧脸谱有红、黄、黑、白等色,各有寓意：红色的脸谱表示忠勇、义烈，如关羽等；黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽，如包拯等；黄色的脸谱表示凶狠残暴，蓝色或绿色的脸谱表示一些粗豪暴躁的人物；白色的脸谱一般表示奸臣、坏人，如曹操、赵高等。此外,还有老红、瓦灰、金、银等色,各有寓意。 你知道京剧脸谱有哪些颜色?这些不同的颜色分别有何寓意?
文史结合拓展延伸湖南花鼓戏，安徽黄梅戏，浙江越剧，东北评剧，河南豫剧等除京剧外，你还知道哪些地方剧种？永州的祁剧戏剧欣赏京剧空城计戏剧欣赏祁剧 折子戏 打棍 开箱三、书 画 2、绘画：明清绘画以山水、花鸟画为主，主要代表有明末的徐渭、清中期的扬州八怪。 1、书法：明朝董其昌的书法兼有“颜骨赵姿”之美。 徐渭创泼墨花卉,即把水墨倾倒在画面上,再用笔勾画,代表作有《墨葡萄》。作品欣赏竹石图 兰竹图 郑板桥像知识小结一、古典小说的高峰
三、艺术
元末明初罗贯中我国最早的一部长篇历史小说。元末明初施耐庵我国第一部以农民起义为题材的长篇小说。明朝中期
吴承恩充满浪漫主义气息的长篇神话小说。
清朝曹雪芹高鹗我国古典小说的高峰。
二、戏剧
描绘东汉末年至三国时期政治军事斗争，揭示了当时社会的黑暗与腐朽，反映了动乱时代人民的痛苦。 描写北宋末年宋江领导梁山泊农民起义，塑造许多被逼上梁山的英雄好汉形象，歌颂农民的斗争精神。 作者借孙悟空的形象，反映人民蔑视封建统治权力，敢于反抗压迫的斗争精神。 以贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧为主线，描写了贾王史薛四大封建家族的衰亡，揭示了封建社会必然崩溃的历史趋势，批判了封建制度和封建礼教的罪恶。 历 史 诊 所小明：看什么呢？
小文：看四大名著中的《水浒传》。
小明：四大名著，我知道，成就最高的是《 》，大家都爱看。
小文：不对，应该是
的《红楼梦》。西游记红楼梦曹雪芹高鹗罗贯中 历 史 诊 所小强：你知道诸葛亮吗？
小红：知道，我在看《 》的时候知道的，那我问你，你听说过林黛玉吗？
小强：林黛玉嘛，是个女妖，
被孙悟空打死了。 水 浒三国演义
时代特点鲜明的明清文化
——明清时期的文学和艺术（教学设计）
永州市双牌县一中：杨祝福
第一部分：基本说明
1、模块：中国历史七年级下册
2、年级：七年级
3、所用教材版本：人民教育出版社
4、所属的章节：第三单元 第22课
5、学时数：1课时（45分钟）
第二部分：教学设计
一、教学目标的设定
（一）目标制定的依据性分析
1、学生状态的分析：
七年级的孩子有着旺盛的求知欲望，但理解抽象的历史与社会问题心力与智力相对欠缺；认识问题的能力存在缺乏辨证与全面看问题的不足，个性化与绝对性认识问题的倾向比较突出；在电影电视以及其他媒体已经接触了四大名著中的人物形象，已经对四大名著中的人物有了初步的表象，能够相对比较容易地进入课程，但概念化与系统的认识还没有建立起来。
2、教学内容的分析：
本课的主题是明清时期文学和艺术的突出成就，这是中国历史七年级下册第三单元“统一多民族国家的巩固和社会的危机”中的最后一篇课文内容。明清时期商品经济发展，推动着市民文学日趋成熟和繁荣，小说取代了唐宋时期诗、词、散文而成为文学的主流。我国的国粹京剧诞生了，书画的成就辉煌，著名的艺术家有董其昌、徐渭、扬州八怪等。
本课的重点是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代特点，在教学中，教师应注意从上述作品大都具有反封建的主题思想和各具特色的文学艺术形式，以及典型人物形象等方面，引导学生形成对四大文学名著的初步了解。通过本课的学习，使学生知道史学研究和文学创作在方法上的不同之处，为提高学生史学素养和文学素养打下基础。
本课难点是七年级的学生读过四大名著的学生不多，且课堂教学中也不可能去逐一地作详尽介绍。对此，教师应充分调动学生从影视剧、连环画、说评书等媒体获得的已有认知，引导学生通过氛围热烈的课堂活动，实现本课的教学目标，了解明清文化的时代特点。
（二）目标内容
1、基础性目标
了解我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》的成就，理解其思想艺术特色，知道明清时期戏剧的繁荣、书法绘画的代表人物。
2、发展性目标
（1）列表归纳本课知识点，让学生掌握知识归类的方法。
（2）通过引导学生分析《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》，得出这些作品大都具有反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点；了解这些小说多数具有高度的思想性和艺术性，在中国乃至世界文学史上占有重要的地位。
（3）通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法，培养学生鉴赏文艺作品的素质，激发学生阅读文学名著原作的欲望。
二、教学准备
1、录像资料：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》电视剧片段
2、京剧和祁剧片段的录像资料。
3、准备罗贯中、曹操、唐僧师徒、曹雪芹等人物的图像和有关书法绘画的图片资料。
4、指导学生到校图书室中有选择地阅读丛书（《如何鉴赏书法、绘画、戏剧》等）。
5、多媒体教学设备。
三、教学过程设计
教学环节和内容
教师活动
学生活动
设计意图和教学活动结果的期望
展示目标
上一课讲的是明朝的科技成就，这一节课我们将学习的是明清时期的文学艺术。这一课要求同学们了解哪些知识呢？
教师强调：本课的重点是四大古典文学名著的文学成就和时代特点
学生在预习的基础上讨论，认定本课学习目标：了解我国四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》的成就，理解其思想艺术特色，知道这些作品大都具有反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点；知道明清时期戏剧的繁荣、书法绘画的代表人物。
让学生明确学习目标，确定学习方向，对明清文化总体认识。
复习导入
明清时期，我国商品经济超过以往，资本主义萌芽出现并且缓慢发展，在此基础上，唐宋时期出现的市民文化也日趋成熟和繁荣，这种成熟和繁荣在文学方面的表现，就是长篇小说取代诗词散文而成为时代主流。今天在上课之前我先放一段录像片段，看后请同学们猜一猜，这是哪部小说中的片断？
《西游记》是我国古代明清时期的四大小说之一，这节课我们大家一起来学习明清时期的文学和艺术。
学生认真听讲和观看录像
《西游记》
深化一定文化是一定经济政治的反映的认识。
《西游记》是人们喜闻乐见的作品，所以这部影视剧很容易引起学生共鸣，他们会被电视剧中生动的场景、人物感染，兴趣大增，激发求知欲。课堂的气氛一下子活跃起来，学生的注意力自然也很快集中到课堂中来。
组织学生学习和探究新课
组织学生学习和探究新课
组织学生学习和探究新课
一
、古典小说的高峰
一
、古典小说的高峰
1
、
《
三
国
演义
》
提问：《三国演义》的作者是谁？它的主要内容是什么？有何特点？
播放《三国演义》相关片段。同学们，刚才看到的关于《三国演义》的片段里，显现了曹操、刘备、诸葛亮等人物。请根据你自己的感受，说说你对他们的看法。
根据《三国演义》这部作品，现在我们以曹操为例，你能说出历史和历史小说的区别吗？
教师小结：史学研究和文学创作是不同的领域，使用的方法各不相同，两者不可相互替代。强调以后假如写历史论文，不能用历史小说中的史实来证明你的观点。
罗贯中。书中描绘了东汉末年至三国时期复杂的政治军事斗争，揭示了当时社会的黑暗与腐朽，反映了动乱时代人民的痛苦。此书是我国最早的一部长篇历史小说。
学生观赏影视《三国演义》相关片段。学生踊跃回答，发表对曹操、刘备、诸葛亮等文学形象看法。教师引导学生认识作者塑造这些人物形象的用意。
学生分组讨论后，教师引导学生得出结论：历史是实实在在发生过的真实的故事，而历史小说上以历史题材或民间传说为基础，对某一人物或某一故事经过作者的艺术加工或重新虚构而成的小说，不一定是真实的历史。因此，历史小说的故事情节和人物事迹与历史实际并不完全一致。《三国演义》是一部历史小说，不是历史著作，所以，我们不能误认为是历史。
引起学生足够的注意，激发探究欲望，掌握基础知识。
了解影视剧中的三国人物，学生兴趣浓厚。
文史结合，调动语言智能，从评价人物中了解历史和历史小说的区别，潜入深出，培养历史唯物主义史观，提高学生的史学素养和文学素养。
2
、
《
水
浒
传
》
《水浒传》的作者是谁？它主要写的什么内容？有何特点？
导言框中有一则《水浒传》的故事，看谁能把这个故事给大家讲一讲？
我想同学们印象最深的是梁山108条好汉和他们极具特色的绰号。《水浒传》中塑造了“梁山一百零八条好汉”，你能数出哪些？
施耐庵。《水浒传》以“官逼民反”为主题，主要写北宋末年宋江领导的梁山泊农民起义，塑造了许多被逼上梁山的好汉。歌颂了农民的斗争精神。
看导言框：李逵遇上假李逵的故事。推荐同学上讲台来讲。教师对敢于上讲台的同学，给予鼓励和表扬。
擂台赛：比一比，谁知好汉多。
重点强调“官逼民反”，为作品“反封建”的基调作铺垫。
激发学生的兴趣。培养学生的思维想象力和口头表达能力。
擂台赛的形式，调动手脑嘴功能，气氛热烈。感受施耐庵对不同人物的生动刻画。激发学生了解《水浒传》的好奇心。
3
、
《
西
游
记
》
《西游记》的作者是谁？《西游记》大概是同学们最喜欢的一部长篇神话小说了，书中塑造了唐僧师徒四人西去天竺（古印度）取经的故事，想一想：唐僧是以哪个历史人物为原型创作出来的？
《西游记》中你最欣赏的艺术形象是谁，为什么？
作者在创造孙悟空这个形象时，用意是什么？
吴承恩。
玄奘。
学生踊跃发言，对学生的发言教师鼓励和表扬，让学生充分表达自己的情感。
作者通过神话故事形式，把孙悟空塑造成一个敢于反抗、无所畏惧的叛逆者形象，作者借孙悟空的形象，反映人民蔑视封建统治权力，敢于反抗压迫的斗争精神。
学生就最喜欢的人物及原因发表见解，由人物形象探究作品的思想内涵，籍此实现相关教学目标。
学生对孙悟空是了解较多，也是最有兴趣的，通过分析孙悟空这个形象，可以加深对《西游记》内容的理解。
4
、
《
红
楼
梦
》
《红楼梦》的作者是谁？
课本上第128页，左面有一句十九世纪初年的流行语：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”说明《红楼梦》的地位、影响，那么它又是一部怎样的小说呢？播放《红楼梦》第一回片段和《红楼梦》主题歌《枉凝眉》。
从刚才播放的两个影视片段里，你们知道《红楼梦》的主人公是谁？《红楼梦》主要写的是什么内容？
想一想，《红楼梦》在我国文学史上有着怎样的地位？
学生看书后回答
简介作者。
学生观赏影视：《红楼梦》第一回片段和《红楼梦》主题歌《枉凝眉》。引导学生分析：《红楼梦》片段中的“都云作者痴”，既表达了曹雪芹作者对艺术的痴，也表达了贾宝玉和林黛玉对爱情的痴。 “谁解其中味”，是说《红楼梦》那么多人评论它，那么多人研究它，但是谁解其中味？《枉凝眉》片段中的“一个是水中月，一个是镜中花”，水中月、镜中花都是得不到的，就是是说相互得不到彼此，他们的爱情没有结果，只能是“一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂”！从这两个影视片段里我们可以了解到：《红楼梦》是以贵族青年贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧为主线，描写了贾、王、史、薛四大封建家族的衰亡，揭示了封建社会必然崩溃的历史趋势，批判了封建制度和封建礼教的罪恶。
《红楼梦》是我国古典小说中思想性和艺术性结合得最好的一部长篇小说，被誉为我国古典小说的高峰。
从播放的两段影视片段入手，进行分析，拓展内容，突破学生对《红楼梦》思想性理解的难度。
理解《红楼梦》的价值与地位。
二、
戏剧
的繁
荣
明朝最负盛名的剧作家是谁？他的代表作是怎么？反映了哪些内容？
明清戏剧的另一个成就是京剧的形成。它是如何形成的？
播放《京剧脸谱》问：京剧脸谱的颜色有哪些？这些不同颜色分别有何寓意？
除京剧外，你还知道哪些地方剧种？播放京剧《空城计》和祁剧《打棍开箱》。
汤显祖，代表作《牡丹亭》，它通过神奇的爱情故事，鞭挞了吃人的封建礼教。
明朝中后期，各地地方戏曲都到北京来上演，形成百花争艳的局面，后来，以徽剧、汉调为基础，融合吸收了其他剧种的曲调和表演方法，在19世纪中期初步形成一个新的剧种，称为京剧。
学生讨论，自由发表意见。
学生欣赏戏剧：京剧《空城计》和祁剧《打棍开箱》。
了解明朝戏剧的发展和京剧的地位，增加民族自豪感和对民族文化的认同感。
通过欣赏戏剧，进行拓展延伸，把所学知识与生活结合起来，增加学生对京剧和本地祁剧的情感体验，利于知识的构建。
三、
书画
的成
就
明清书画有哪些特点，出现了哪些著名书画家？
屏幕出示董其昌书法，徐渭、“扬州八怪”的画。
生看书后答：
1、书法：特点是比以前普及，以行书、草书见长。著名书法家有董其昌等，他的书法兼有“颜骨赵姿”之美。
2、绘画：特点是以山水花鸟画居统治地位。著名画家有明末徐渭以泼墨画见长；清代“扬州八怪”继承徐渭，又各有特色。
学生在音乐中欣赏作品：董其昌的书法，徐渭、“扬州八怪”的画。
自由发言，锻炼列举知识的能力。
在观赏作品中培养学生的兴趣。加深学生对课文内容的理解。进一步提高艺术鉴赏力和审美情趣，提高人文素养。
课堂
小结
本节课我们学习了两个内容：明清文学和艺术，重点是明清小说。为了学习方便，我们将明清四部古典小说列在一张表上。要求包括书名、作者、创作时间、小说题材等。
请比较这四部小说的共同特点。在学生讨论的基础上，教师提示：反封建传统、突出个性、反映现实问题等，这也反映了封建社会走向衰落的时代特点。
小说
朝代
作者
题材
主要特色
《
三
国
演
义
》
元末明初
罗贯中
描绘了东汉末年至三国时期复杂的政治军事斗争，揭示了当时社会的黑暗与腐朽，反映了动乱时代人民的痛苦。
我国最早的一部长篇历史小说。
《
水
浒
传
》
元末明初
施耐庵
描写了北宋末年宋江领导的梁山泊农民起义，塑造许多被逼上梁山的英雄好汉形象，歌颂了农民的斗争精神。
我国第一部以农民起义为题材的长篇小说
《
西
游
记
》
明朝中期
吴承恩
作者借孙悟空的形象，反映人民蔑视封建统治权力，敢于反抗压迫的斗争精神。
长篇神话小说
《
红
楼梦
》
清朝
曹雪芹高鄂
以贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧为主线，描写了贾王史薛四大封建家族的衰亡，揭示了封建社会必然崩溃的历史趋势，批判了封建制度和封建礼教的罪恶。
我国古典小说的高峰。
表格中的红色部分为学生填空。
学生以小组为单位讨论回答。
比较归纳总结四大文学名著，培养学生分析比较归纳能力和历史思维能力，从整体上把握明清小说的概况，进入鉴赏文学作品殿堂的钥匙，以巩固课堂教学的效果。
突出鲜明的时代特色，点明课题。
练习
巩固
出示幻灯片
学生思考答题
巩固知识，进行目标测评。
四、完善策略
“时代特点鲜明的明清文化”是一节文化课教学内容，单纯对知识的一味讲授，学生会感到枯燥无味。在上这一课时，我让学生在课前进行参与，课前预习思考，在上课时通过师生的双边活动首先确定切合实际的教学目标，弄清本课的知识结构，确定本课的学习方向，对基础知识的归纳整理为课上研讨奠定基础。在课堂师生互动，把学习的主动权交给学生，联系实际，升华目标。新课结束，当堂检测，巩固目标。课堂教学结构以教学目标为核心，优化教学资源，课堂延伸，以多种教法为手段，为学生提供充分想象和创造的空间，从而让学生通过自身努力去探索知识，运用知识解决问题。从《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》影视资料中，精选片断，优化课堂教学内容，通过曹操、孙悟空、宝黛的爱情与反封建的关系等问题的细致分析，突破重点；将影视音像资料、图文资料和学生已有认知巧妙结合突破难点。精选京剧片断的录像资料，并将课堂进行延伸，充分发掘地方课程资源，补充地方剧种——祁剧，丰富课堂教学内容，引发学生的学习兴趣和探究的欲望，提升地方文化品位，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情，在此基础上，实现相关的教学目标。
附：板书设计
第22课 时代特点鲜明的明清文化
特点：反封建传统，突出个性，反映现实问题。
古典小说 《三国演义》：元末明初，罗贯中，我国最早的长篇历史小说。
的高峰 《水浒传》：元末明初，施耐庵，我国第一部以农民起义为
代表作： 材的长篇小说。
《西游记》：明中期，吴承恩，长篇神话小说。
《红楼梦》：清朝，曹雪芹，我国古典小说的高峰。
概况：成为城乡人民重要的文化活动。
戏剧的 明朝：著名剧作家：汤显祖，代表作《牡丹亭》。
繁荣 表现： 清朝：京剧形成。
特点：比以前普及，以行书、草书见长。
书法： 代表：董其昌，其书法兼有“颜骨赵姿”之美。
书画的 特点：山水、花鸟画居统治地位。
成就 徐渭：以泼墨画见长。
绘画： 代表： 清代“杨州八怪”：发展徐渭的泼墨画。
