课件11张PPT。R·二年级语文下册19 大象的耳朵大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。大扇子耷拉大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。扇shàn：扇子或者像扇子的东西。shān：动作。大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。扇扇子、风扇、门扇扇一扇、扇动用扇子扇大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。似shì：似的sì：相似、类似、好似、貌似
似乎、似是而非……大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。似的、相似、类似、好似、貌似、似乎大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。耷拉耷拉竖坚 这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。 这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。新部编人教版小学语文第4册第19课
《大象的耳朵》第1课时教学设计
【教学目标】
1.能认“似、耷、咦、竖、扇”等5个生字，能掌握多音字“似、扇”。
2.能正确、流利朗读课文1——5自然段。
3.能正确书写“慢、遇、兔”等3个生字。
【教学重点】
1.能认“似、耷、咦、竖、扇”等5个生字，能掌握多音字“似、扇”。
2.能正确书写“慢、遇、兔”等3个生字。
【教学难点】
1.能掌握多音字“似、扇”。
2.能正确书写“慢、遇、兔”等3个生字。
【教学过程】
环节、时间
教师活动
学生活动
意图说明
一
说话训练
导入新课
（4’）
1.这节课，我们来读一个有趣的故事，故事的名字叫——
2.请读课题。
3.故事开始前，老师想问大家，在你的印象里，大象的耳朵是什么样子的？
4.请大家翻开书的86页，自由、大声地读一读故事，看看故事的主人公大象的耳朵是什么样的？
1.听讲。
2.齐读课题。
3.举手回答。
4.自由朗读课文。
开门见山，直接导入课题，并借“大象的耳朵”这个话题进行说话训练。
二（一）
读1自然段
学习重音
（6’）
1.故事里，大象的耳朵是什么样的？谁可以用课文里的话告诉大家？
2.这句话有3个生字（出示生字），谁会读？
3.谁可以把这句话再读一读？
4.读完句子以后，你感受到大象耳朵的样子了吗？能为大象选对耳朵吗？你觉得句子里的哪些词让你感受大象耳朵的样子？
5.那我们要怎么读这句话，才能让听的人也感受到大象耳朵的样子？你能读一读？
6.同学们，他会读了，你们会吗？
1.举手回答，“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着”。
2.认读“耷、似、扇”。
3.读句子。
4.举手回答，
“大，扇子，耷拉”。
5.重读“大、扇子、耷拉”。读句子。
6.齐读句子。
1.通过读句子，认识“耷、似、扇”。
2.通过引导，掌握句子重音的朗读。
二（一）
读1自然段
学习“扇”
（4’）
1.我们刚才重读的这3个词，除了让老师好像真的看到了大象耳朵的样子，还让我想到了其他。比如，“扇”字就让我想到了羽毛，为什么“扇”会让人想到羽毛呢？
2.“扇”字除了读“shàn”，还有一种读法，大家能不能从课文里找出来？
3.那同学们能不能用手作扇子扇一扇？
4.刚才，我们用手当扇子扇了扇。所以，“扇”这个字表示扇子或者和扇子类似的东西的时候，读——
表示动作的时候，读——
5.我们知道了“扇”在什么时候读“shàn”,什么时候读“shān”。这些词语谁用读？
（出示词语）
1.因为“扇”字下面有个羽毛的羽字。
2.课文倒数第二段“大象……把他们赶跑”。
3.表演“扇”。
4. shàn，shān。
5.认读词语。
1.认识 “扇”。
二（一）
读1自然段
学习“似”
（4’）
1.这句话里除了“扇”，还有一位多音字伙伴，它是——
2.就是这个“似”字，它有两个读音，一个读——
一个读——
3.读“sì”的时候，它能组很多词，谁来认一认？
4.读“shì”的时候，只能组一个词，谁来读？
5.“似”究竟什么时候读“sì”，什么时候读“shì”呢？谁有诀窍记住？
6.你可以为你的这个诀窍起个名字吗？
（出示方法“记少不记多”）
1.“似”。
2. shì，sì。
3.认读词语。
4.认读词语。
5.除了在“似的”这个词语读“shì”，其他时候，都读“sì”。
6.记少不记多。
1.认识“似”。
二（三）
读1自然段
学习“耷”、“竖”
（3’）
1.同学们，我们知道了大象的耳朵，是耷拉着的。上面两只小狗，谁的耳朵也是耷拉着的？
2.那小兔、小马、小羊、小老鼠，他们的耳朵是怎么样的？（出示小兔、小羊、小马、小老鼠）
3.“竖”表示笔直地立着，所以“竖”字的底下有个——
4.那这个“立”换成“土”，“竖”字就变成什么字了？
5.谁能为“竖”和“坚”分别组一个词？
1.左边。
2.竖着的。
3.“立”。
4.“坚”。
5.组词。
1.认识“耷”、“竖”。
课间休息
（1’）
1.我们已经知道动物大象耳朵和其他小动物耳朵的不同。现在，就让我们一起来演一演他们的耳朵。
1.做手势表示各种动物的耳朵。
课间休息。
三（一）
读第2自然段
学写“慢、遇、兔”
（15’）
1.因为大象的耳朵和一般小动物的耳朵不一样。所以，当他们见面的时候，有趣的故事就发生了。
（出示第2自然段）
谁来读一读？
2.这句话里藏着三个等待我们学会写的字，谁认识？你能不能把它们的拼音写一写？
3.拼音会了，同学们有没有好办法记住它们？
4.会读也会记了，现在让我们一起写一写它们。
5.老师写好了，同学们会不会写了？请大家赶紧打开书的88页，仔细观察，然后把“慢、遇、兔”以及“扇”字描一遍，写2遍。
6.刚才，同学都认真把四个生字描写了。我发现有一位同学的生字写得很好看，我们来看看好在哪里。
1.读句子。
2.认读生字。
3.说记法。
4.说书写。
5.练写生字。
6.评议书写。
（1）卷面整洁。
（2）字迹清晰，工整。
（3）基本笔画书写正确。
（4）偏旁与偏旁之间搭配得很好。
小结
（3’）
1.经过这堂课的学习，同学们，你们都学到什么了？谁来说一说？
2.总结得真好，这堂课，我们读了读故事的开头，长相特别的大象碰上了好奇的兔子，那接下来又会发生什么故事呢？我们下节课，再读。
1.学生总结收获。
1.课堂小结，整理所学。
