课件28张PPT。16.雷雨执教者：邹国红科普知识又名雷阵雨，多发生在夏季，是下雨时间短﹑开始和终止都很突然﹑降水强度变化很大的雨。有时伴有闪电和雷鸣。我会读压 下 来 乱 摆 垂 下 来
彩 虹 黑 沉 沉 逃 走
蝉 蜘 蛛 一 阵 大 风我会用阵陈庄乱压刮一（ ）大风 （ ）列 村（ ） （ ）下来 （ ）风 （ ）摆阵 陈庄压刮乱我会用逃桃( )走 （ ）花蛛珠蜘( ) （ ）宝逃桃蛛珠我会用黑沉沉白花花黄灿灿灰蒙蒙红艳艳黑乎乎绿油油ABB①② ③ 雷雨前雷雨中雷雨后①② ③ 用关联词来说说
首先_____接着_____最后_____雷雨前满天的乌云，黑沉沉地压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。雷雨前天空的景象是如此的可怕 闷树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。你感觉到周围的环境怎样？ 静 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 一只蜘蛛从网
上 下来， 走了。垂逃体会句子中的词用的好吗？一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
“垂” 说明了风很大，蜘蛛害怕,快速的逃跑。爬掉闪电越来越亮雷声越来越响 比较句子
闪电亮，雷声响。
闪电越来越亮，雷声越来越响。说明闪电和雷声在不断加强越……越……我会用越……越……例：闪电越来越亮，雷声越来越响。
1、明明越跑越_____，离终点越来越_____。
2、雪越下越_____，天气越来越_____。
3、我手中的线越来越_____，
风筝越飞越_____。
我会用雷雨中哗，哗，雨下起来了。哗，哗，哗，雨下起来了。雨下得可真大啊！哗，雨下起来了。 用关联词来说说
因为_____所以_____渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。渐渐---（ 慢慢 ）用了两个“渐渐地”，你读懂什么了？雷雨后 雷雨后，你看到了什么？听到了什么？文中写了哪些景象? 请你用“——” 划出来。并圈出的表现景象的动词。读课文，比一比雷雨前和雷雨后有什么不同？青蛙黑沉沉太阳出来
彩虹出现闷热清新不叫叫了逃走又坐在网上浅满不叫叫了雷雨前雷雨后查阅资料，了解：
1.下雨时，你先看到闪电，还是先听到雷声？为什么？
2.彩虹是怎样形成的，它有多少种颜色。作业16.雷雨教学设计
基本信息
学 科
语文
年 级
二年级
教学形式
课题名称
16.雷雨
学情分析
二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。
教学目标
一、知识与能力：
（1）．培养学生搜集数据和筛选信息的能力。
（2）．默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
（3）．培养留心观察天气的兴趣，能写日记。
二、过程与方法：
（1）．在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验。
（2）．通过自学，互相交流让学生掌握生字。
（3）．看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
三、情感、态度与价值观：
培养学生热爱自然，保护自然的观念。懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
四、现代教学手段的运用
运用多媒体课件教学（图片及音乐）
五、教学重点：
?1．雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
2．探究文本，品味语言，领会本文语言真实性和抒情性相结合的特点。
六、教学难点：
深入理解在读中想象。
七、教学准备
1、多媒体课件
2、学生提前了解目前雷阵雨相关知识
八、课时划分
两课时：第一课时会认4个生字，会写12个字；第二课时品味语言，领会本文语言真实性和抒情性相结合的特点。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
１、同学们，今天老师要和大家积累一些词语。我们一起来读一读。
乌云密布、电闪雷鸣、狂风大作、倾盆大雨
空气清新、 雨过天晴
声音真响亮，那再用雪亮的眼睛观察一下，这些词语都是描写什么的？
真仔细观察，答案非常正确，掌声送给他。同学们，只要仔细观察，大自然的很多自然现象是非常神奇和有趣的，就像我们今天要学习的课文，我们一起齐读课题。
那么在学习课文之前，老师来一个小科普。
更多有趣的知识就等你去探索了，现在请翻开课本74页，自由的朗读课文，并标号段落，读好请举手示意。
２、读完课文，老师有三幅图想给同学们看看，请同学们认真看图，来给它们排个顺序，说说为什么这么排列？
３、是啊，同学们，这三幅图给我们展示了一场雷雨的过程，如果我们给他们定个名字，可以命名为“雷雨前，雷雨中，雷雨后”
二、复习课文、理清脉络
师：所以，这篇文章是通过三个非常清晰的层次，先写了雷雨前，接着写了雷雨中，最后写了雷雨后，让我们就来看看这的雷雨吧！
三、读雷雨前、学习课文：
１、同学们看！书里那一句描写这个场景了？
（1）满天的乌云，黑沉沉的压下来。当你身处这片天空之下，满天说明乌云很（多），黑沉沉说明乌云很（厚），这又多又厚乌云怎么过来？（压过来），你们做一下压的动作怎样？
这里的压就像要笼罩祝你，向你逼近，如果你身处这乌云之下你的感觉是什么？（有些紧张，有些害怕）你认为该怎么读这句话？
（2）闪电越来越亮，雷声越来越响。”
越来越 （更高了） 越来越……表示程度加深。
这越来越亮的闪电，越来越响的雷声，让人多么恐惧，让我们一起来读一读吧！
（３）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。忽然说明大风来得怎么样？文中作者描写了什么？显示风的可怕？
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
字中用了一个字写了蜘蛛害怕了（逃）。其实还有一个字，写了蜘蛛害怕，你知道吗？老师换了一个词，你看看那个更好？为什么？
同学们，在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你们的朗读把它表现出来吧！
雷雨中。
同学们，在雷雨前，就足够让我们害怕的了，那下面我们来看看雷雨时，会不会让我们更害怕呢？
请我们齐读课文４－６段，看看雷雨时，你最害怕什么？
（１）哗，哗，哗——雨下起来了。
同学们，哗哗哗是什么词？同学们来对比一下，读一下，那一句让你觉得雨大？那现在知道为什么要用为用3个“哗”了吗？该怎么读这3个“哗”？ “哗、哗、哗”，表明雨下得急，下得大，读的语气要重一点，停顿得短一点。
师：雨下得又急又大，那雨有多大呢？你能从文中找到句子吗？
雨越下越大，往窗外望去，树房子啊，都看不清了。
师：同学们，在上课开始，老师就给同学们介绍了雷阵雨来得快，去得也快，刚刚还是暴风骤雨，一会就变了了，你能从文中找到句子吗？
“渐渐地，渐渐地”，（你能给它换个词语吗？）从渐渐的这个词你知道了什么?
同学们，课文只用了两句话，就生动地展现了一幅雷雨的图景，不但写了看到的景物，还写到了听到的声音。让我们来掌声演绎一下，看能不能体会雷雨的感觉！
动作演示
嗯，同学们拍得真棒，让我仿佛就置身于雷雨中了。
雷雨后。
师：同学们，刚刚我们才感受了雷雨前、雷雨中的恐惧，那雷雨后呢？请同学们读一读课文７－８段，你能用一个词来形容雨后的情景吗？(女孩读)
那儿让你感觉到舒服呢？瞧，雨过天晴，经过大雨的冲刷，一切变得那么清新，面对这么美的景色，你的心情怎样？谁能甜甜地、美美地把这段再读一遍，让所有的人都能感受到你的愉快？好的，现在请同学们拿起笔这一部分写了哪些景物呢？圈记这些景物。谁来说一说？（板书：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙）
你发现了什么？
小作者先从天空中写起，再写书上的蝉和蜘蛛，最后写到池塘里的水和小青蛙，从上到下，这是我们写文章的一种方法。我们也来当一回小作家，说说你看到的美景吧！先和同桌说一说，再汇报给全班同学。
课件出示：雨停了，______。
（六）、小结课文，配乐朗读。
小结：这节课，我们通过读课文，欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大自然中还藏着无穷无尽的奥妙，只要你留心观察，就会发现生活中更多的美。让我们打开书，带着充沛的感情，正确流利地齐读这篇美文吧。（学生齐读课文）
板书设计
叶不动 枝乱摆
雷雨前： 乌云 压下来──刮大风──电闪雷鸣
蝉不叫 蜘蛛逃
１6、雷雨 雷雨中： 下起来──越下越大──渐渐小了
天亮了 空气清新
雷雨后：
雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙
作业或预习
作业：
查找资料，了解彩虹是怎样产生的。
雷阵雨前，我们是先听到雷声还是先看见闪电。
