二年级下册《雷雨》教学设计
第1课时
[教学目标]
聊雨天天气，让学生说出自己见过的雨。
小组互助认读“压、蝉、垂、户、扑”等4个字。把“雷、乌、黑、压、垂、 户、迎、扑”8个生字写正确、漂亮。
3.一边正确、流利朗读课文，一边感知雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
[教学重点]
1.读熟课文。
2.会认读5个生字，能写对8个生字。
[教学难点]
边读课文边想象雷雨景象。
[教学准备]
1.制作带有雷声、闪电、雨声的PPT。
2.搜集有关字的字理图片和字义。
切入情境，初读课文。
（一）聊节气，说天气。（4分钟）
上周六，刚好是二十四节气的立夏，请问现在是什么季节呢？（夏天）是呀，春天刚过，同学们还记得春姑娘叫醒了笋芽儿？还记得揠苗助长的农夫吗？他们辛辛苦苦把种子播下，都盼望着植物们快快长大呢！想一想，植物们想要快高长大，最最渴望什么东西呀？（雨）。那么今天我们一起来聊聊天气。请翻开书75页，看看都有哪些雨呢？
毛毛雨——怎么样？（斜风细雨。）
阵雨——怎么样？（六月的天气一会晴，一会雨。）
暴雨——怎么样？（狂风暴雨。）
雷雨——怎么样？（来得猛，去得快。）
板书：雷雨（先写雨，再写雷，对 比雨和雨字头的写法。）
（二）自读课文，会圈生字。（7分钟）
1.默读课文，找出生字
2.借助拼音，读准生字。
3.小组拼读生字比赛：先带拼音读，再去拼音读，最后齐读生字词语。
二、观察生字，学习书法（9分钟）
（一）聊生字结构：独体、半包围、上下、左右。
（二）学生说部件部首，猜含义：提手与动作有关，虫与动物有关。
（三）看字理，知字义：出示甲骨文“厂、垂、乌、压”字
（四）听雨声，练书法
看笔顺，写新字。（书空）
描新生字，展示书写。
三、朗读课文，感知雷雨（共20分钟）
（一）雨前范读（1－3段）（6分钟）
1..老师范读：结合音乐创设情景。（播放大风和雷声的背景音乐：弦乐、鼓乐、风雨声）
2.引生思考：学生交流朗读声和雷雨声同时呈现的效果，讨论如何合作朗读会更好。（板书：雨前）
3.学生自行朗读，再请个别朗读，最后一齐读出“越来越亮、越来越响”。
（二）雨中思读（4－6段）（9分钟）
1.让大家想象雷雨情境，自创（在雨中）朗读方法。（板书：雨中）
2.鼓励小组合作演读：小组合作朗读，分工发声，用声“构建”雷雨的情景。
3.师生合作朗读，一个小组一段，比较各组的声势，引导大家读出浩大、紧迫的感觉。
（三）雨后品读（7－8段）（5分钟）
1.用柔和的音乐，朗读雨后的景象。（板书：雨后）
2.学生讨论雨前、中、后的区别，写四字词语来形容各种雨。
3.小组讨论如何朗读全文，把雷雨用声读出来。
四、板书与作业布置
（一）板书设计与联想
1.课题设计：雷雨（区别雨字和雨字头的写法）
2.雨前（画乌云）
3.雨中（画雨点）
4.雨后（画彩虹）
（二）作业布置
1.读准生字词，根据雨前、中、后的变化朗读课文三遍。
2.写《田字拼音本》，要求5个带拼音生字、笔顺分步写一遍、标笔划数再组词两个。
课件13张PPT。16.雷雨
二年级下册毛毛雨——斜风细雨、不屑一顾。
暴雨——狂风暴雨、倾盆大雨、 瓢泼大雨、风吹雨打阵雨——六月的天气一会晴，一会雨。雷雨——来得猛，去得快。yā（圈起来）下chán声chuí 下hù窗pū 来看课文 找生字看结构 记生字看部首 猜字义垂，甲骨文、像枝条坠向地面。有的甲骨文像树枝的末端挂着果子。看字理 明字义造字本义：食肉猛禽，专食腐肉、全身黑色的鸦。现指颜色，如有“乌鸦”等。看字理 明字义“厂”造字本义：崖面凸出、崖底可供人居住的石崖。
“压”造字本义：房屋倒塌，墙体重重地堆在物体之上。听雨声 练书法（写慢点）1.满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
2.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
3.闪电越来越亮。雷声越来越响。看乌云 读课文听雷雨 读课文4.哗，哗，哗，雨下起来了。
5.雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊， 都看不清了。
6.渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。听蝉声 读课文
7.天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
8.雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
