课件11张PPT。10.沙滩上的童话部编版义务教育教科书小学二年级下册 在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。公主被困
（3—6）攻打城堡
（7—12）找到公主
（13-19） 不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
就这样，我们编织着童话。 又有人补充了一句:________________。第五个小伙伴继续补充：_______________。 我们一起商量怎样攻下那座城堡。
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”
我说：“挖地道，在地下装上火药，把城堡炸平。”这是他们想的攻打城堡的办法，你还有什么办法攻下城堡？
我们一起商量怎样攻下那座城堡。
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”
我说：“挖地道，在地下装上火药，把城堡炸平。” 我的方法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙堆上，从四面八方挖着地道。
挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。 我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。
根据开头编故事，试着用上下面的词语
1、在一片沙漠里，有……
2、从前，有一座大山……城堡 凶狠 攻打 火药 赞赏 合力
堡垒 凶恶 进攻 炸药 赞美 合作《沙滩上的童话》教学设计
【教材分析】
《沙滩上的童话》是部编版小学语文二年级下册的一篇讲读课文。课文描述了一群孩子在沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。课文内容贴近学生的生活，富有生活气息，课文的语言充满童趣，符合孩子的特点。
【学生分析】
二年级的学生好奇心强，想象力丰富，大部分学生养成了自主学习的习惯，具有一定的朗读基础与说话基础。在本课教学中，尽力为学生创设情境，贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。
【教学理念】
《小学语文课程标准》在各个学段目标中都明确指出要让孩子们通过大胆的想象，培养想象力，发展创造性思维。孩子们喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。本课通过鼓励学生大胆想象，培养学生的想象力和创造性思维。
【教学目标】
知识与技能：
1、理解“凶狠”、“赞赏”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、创设情境，转换角色朗读课文，体验孩子们的快乐和善良纯真。
2、拓展交流，培养学生想象力。
情感、态度与价值观：
1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年生活的美好。
【教学准备】
布置预习、多媒体教学课件、板书卡片。
【教学过程】
复习导入（3分钟）
玩沙滩捡贝壳复习生字游戏。
回忆课文主线：垒城堡——编童话：公主被困（起因）——攻打城堡（经过）——找到公主（结果）。
学习“编故事”部分，读好第一组对话。（7分钟）
课件出示课文第三到第六自然段，学生自由朗读。
师生合作读。
提示：凶狠的近义词：凶恶。读出凶恶的语气。
学生自由分角色读。
引导学生展开想象，续编童话故事。
学习“攻城堡”，读好第二组对话。（7分钟）
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
提示：结合句子理解：“魔窟”。
课件出示第二组对话，师读旁白，生读对话。
教师引导学生读好反驳的语气，可以重读“没有”；指导学生读出“商量”的语气。
前后桌四人小组分角色练习对话，选两个小组赛读。
联系生活，理解攻打城堡、救出公主之乐。（6分钟）
过渡：我的办法得到了大家的赞赏。于是我们开始挖地道了。
自由朗读12—14自然段，思考：“我们”是怎么挖地道的？理解“赞赏”的意思。
教师引读，学生配上动作接读12—14自然段。
教师过渡：但公主在哪儿？
预设生回答：身后的妈妈
从哪里看出来的？——16自然段。
读好“我”说的话。
提示：两个感叹号强调孩子们找到公主后的兴奋、激动的心情。
根据开头编写故事，试着用上下面的词语。（15分钟）
1、在一片沙漠里，有……
2、从前，有一座大山……
城堡 凶狠 攻打 火药 赞赏 合力
堡垒 凶恶 进攻 炸药 赞美 合作
学生写提纲
学生说话展示成果
六、布置作业（1分钟）
《沙滩上的童话》非常有趣，孩子们的童年生活是丰富多彩的，是快乐的。你的童年有哪些有趣的事？请你写出来和大家一起分享吧。
【板书设计】
预设：
沙滩上的童话
公主被抢（起因）
垒城堡 攻下城堡（经过）
救出公主（结果）
注：本节课40分钟，预设39分钟，1分钟为机动时间。
【教学反思】
《沙滩上的童话》是部编版小学语文二年级下册的一篇讲读课文。课文描述了一群孩子在沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。课文内容贴近学生的生活，富有童趣，文章的的语言也很符合孩子的特点。这节课，我感觉上得比较轻松，学生的学习兴趣特别浓厚，课堂气氛也很活跃。学习本课后，我觉得这节课有以下几个特点：
1、以读为本，让学生在朗读中与文本产生共鸣。
朗读是语文教学中非常重要的一个环节，通过朗读可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文。本文的重点之一是读好文章中的三组对话。因此，在本节课中我采取了创设情境读、师生合作读、小组比赛读、重点词感悟读、分角色朗读等各种形式的朗读训练，让学生在朗读中和课文中的孩子产生共鸣。课文中极富童趣的语言让学生产生极大的兴趣，学生最后出来的朗读效果也非常好。
2、利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。
《小学语文课程标准》在各个学段目标中都明确指出要让孩子们通过大胆的想象，培养想象力，发展创造性思维。孩子们喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。因此，我鼓励学生说话：“公主被关在里面还会发生什么事情？”“你们还有没有其他的办法攻下城堡”等问题为学生创设情景，让学生展开想象力，也来做续编童话的游戏。学生对这些问题非常感兴趣，五花八门的想象给我带来了不少惊喜。在此过程中不仅培养了学生的想象力，还有学生的说话能力也得到很好的训练。
3、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从小组内朗读练习到小组间分角色赛读都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。
4、结合课后练习拓展，训练说写能力。
我结合课后的写话练习，让学生根据课后练习给出的两个情境创造故事。学生先把提纲写出来，再进行说话展示。在此部分，学生的想像力发挥得淋漓尽致。同学们的想法千奇百怪，五花八门，真是神奇极了！但是在说出来的时候，有些同学还是比较紧张，导致效果不够好。在童话世界里，我们可以让自己插上翅膀，让自己变得无所不能，甚至可以有些为所欲为。
除此之外，还有几个不足之处：
课文在最后说话拓展部分，我引导得不够，导致有些学生写起提纲来比较吃力，包括说出来的时候也比较紧张，毕竟让学生在十分钟内编出一个故事，也不是很容易的事。在这里没有考虑到学情的差异。
此外，我在讲到小伙伴们一起挖地道的时候，没有把让学生把这段话的动词找出来，直接让孩子做动作。这里对学生的训练还不够。
