二年级上数学《分香蕉》教学设计

二年级数学《分香蕉》教学设计
教材分析：
本节教材选自北师大版小学二年级数学上册第七单元第四课时，学生经历“分物游戏”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，对“平均分”有了一定的认识，从本节开始把“平均分”转换为列除法算式表示，从而理解除法与平均分的联系，初步体会除法的意义。
学情分析：
学生以熟练掌握了平均分的含义，并且会把一些物体平均分，积累了一些平均分的经验。二年级学生年龄小，开始接触除法有一定困难，所以要通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆、数一数来体会除法的意义。
教学目标：
1.结合“分香蕉”的具体情境与经验，抽象出除法算式，初步理解除法的意义。
2.知道除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。
3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程，初步感受除法与生活的密切联系。
教学重难点：
重点：理解除法的意义，会用除法表示平均分的过程，掌握除法算式的读法以及各部分的名称。
难点：会用除法算式表示并解释平均分的过程。
教学策略：探究式
学习过程：
一、情境创设，引入课题
1.师：同学们，小猴子最喜欢吃香蕉了，今天小猴乐乐摘了许多香蕉，快帮他数一数一共摘了多少根香蕉？乐乐要把香蕉分给他的伙伴们。这节课我们就和小猴一起来“分香蕉”。（板书课题）
2.该怎么分才公平呢？（每份都一样，平均分。）
3.追问：可以平均分成几份？（2、3、4、6份）
二、自主合作，学习新知
活动一：用小棒代替香蕉，动手分一分
1．分一分，说一说（平均分）
（1）师：同学们的想法可真多，想动手分一分吗？在动手之前，请先听清楚活动要求：
A.请用你手中的小棒代表香蕉分一分，边摆边说“把12根香蕉平均分成几份，每份几根。”
B.摆完之后要让别人一看看出你是怎么分的。
师：清楚活动要求了吗？好，心动不如心动，开始动手吧。
（2）生动手分一分，师巡视，适时指导。
（3）汇报交流。
请生上台把自己摆的过程画出来。（用展示台展示，让学生结合小棒说自己摆的过程）
先展示平均分成2、3、4份的情况，注意在学生汇报的是，特别是第一个要引导学生把话说完整：“把12根香蕉平均分成几份，每份几根。”（注意评价和奖励：说得真完整，讲得很流利，汇报得很大声。）记得把图贴出来，板书。
最后展示平均分成6份的情况。展示的人先别汇报。
提问：你看得懂他是怎么分的吗？学生交流完后，再引导学生换个角度观察。
（4）用包含除的角度观察分法。
师：如果我们换个角度观察这幅图，也可以看成是怎么分的呢？（板书：每几根1份，分成了几份。）
师：你能不能也用“每几根1份，分成了几份”的话说一说其他的分法呢？挑其中一种分法和你的同桌说一说。
小结：把12根香蕉平均分的方法有许多种，像这样的问题都可以用一种新的算式来表示，那就是除法算式。
2.写一写，除法算式。
师：我们一起来看这幅图，想想该怎么用除法算式表示呢？如果学生会，就提问学生。
再引导全班学生根据图列式。
3.认一认，读一读
（1）认识除法算式各部分的名称
师：在这道除法算式里面出现了一位新的符号朋友，给它取个名字。
师：除号前面的数叫做？（板书：被除数）
师：除号后面的数呢？（板书：除数）
师：谁知道等号后面的数叫什么名字？（板书：商）
小结过渡：同学们，可真厉害，通过阅读便知道了除法算式各部分的名称了，那你会读这道除法算式吗？
(2)你会读这个算式吗？
?12÷2=6（板书：读作“12除以2等于6”）
4.说一说算式中各个数表示的意思。
师：你能说一说算式中12、6、2表示什么意思吗？
小结：被除数12，表示总的有12根香蕉，÷表示平均分，除数2表示平均分成2份，商6表示每份有6根。
活动二：用除法算式表示其他分法。
师：同学们不仅会读，而且还知道每个数的意思。真是好样的，接下来请同学们用今天新交的好朋友——除法算式，表示其他三种分法。每个人只需要挑其中一种分法，记得要写上单位。
学生独立思考后与同桌交流。教师巡视，请生到黑板上书写。注意指导学生把算式写在对应的分法下面。
三、巩固练习，掌握新知
过渡：同学们真是解决问题的小能手，帮小猴解决了问题，小狗看到了，也想请你们来帮忙。请同学们打开书本65页，一起读一读题目
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1.圈一圈，填一填。并说一说算式中每个数字表示的意思。
2.想一想，16÷4可以解决生活中的哪些问题？
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四、课堂小结
师：同学们，这节课我们帮小猴、小狗、淘气解决了问题，在帮他们解决问题的过程中，你学到了什么？