第9课 秦统一中国 说课课件（30张PPT）

秦统一中国
说课稿



目


一教材分析
二教法分析
三学法分析
教学特色
板书设计
四教学过程
录
五板书设计
六教学特色
(一)教材的地位(二)教材的知识结构
(三)教学目标
(四)教学重难点
(一)导入新课
(二)讲授新课
(三)归纳总结
(四)知识应用




壹
春路雨添花
花动一山春色
教材分析



（一）教材地位

这节课是部编版新教材七年级上册的第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》的第一节。本课内容在整个中国古代史起着承前启后的桥梁和纽带作用，因此，学习好本课内容，能帮助学生更好地把握中国历史发展主流趋势，培养学生对统一国家概念的认识和掌握。



(二)知识结构
1.教材内容安排：
教材内容有三个子目，第一子目介绍了秦灭六国，完成了军事上的统一；第二子目确立中央集权制度，从政治上巩固了统一；第三目是巩固统一的措施，包括经济文化和军事等。
2.子目关系：
三块内容是密切联系的，共同围绕秦统一中国这一主题。秦灭六国，完成了初步统一，中央集权制度的确立和巩固统一的措施，都维护了统一的多民族国家，对后世产生了深远的影响。




（三)教学目标

知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观



（1）说出秦王嬴政统一六国的史实，概述其重要意义。
（2）归纳秦始皇推行郡县制，三公九卿制建立中央集权制度的具体措施。
（3）掌握秦始皇统一文字、货币、度量衡,开凿灵渠、修筑长城等加强和巩固统一的措施。
（1）多媒体展示法（2）情景教学法（3）故事法
（4）讨论法
（1）通过学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进各地区的经济文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。
（2）认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史的进步。树立“热爱和平，维护统一”的意识。

（四）教学重难点


教学重点


教学难点
秦朝统一和历史作用和巩固统一的措施
设计意图：秦朝开创的一系列制度，为以后历代王朝所沿袭。因此本课通过学习秦巩固统一的措施，有助于了解这些措施对促进各地区经济、文化发展和交流的作用，学习秦朝统一了解统一对中国历史产生的深远影响。
秦朝确立中央集权制度
设计意图：秦朝确立的中央集权制度比较晦涩难懂，所以教师在教学过程中要着重引导学生理解这一知识点。








贰
接天莲叶无穷碧
映日荷花别样红
教法分析



教法分析

本课采用多媒体展示法、情景教学法、问题教学法、启发式教学法、讨论法等。在设计本节课教学时，我尽可能利用图片、史实资料等为学生创设历史情境、问题情境，创设轻松、活跃、民主的课堂气氛，让学生在讨论中找出答案，发现问题，开拓思维，进而掌握知识，学会分析问题，解决问题。
本课面对的是七年级学生，这个阶段的学生思维活跃、乐于表现，求知欲望强烈。他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，但七年级学生毕竟刚升入初中，才经过一个月的历史学习，没有形成比较规范、有效的历史学习能力和方法。而且知识积累有限，对理性的知识较难领会，所以在教学中我会多展示一些图片、小故事、历史小短剧等，帮助学生感知历史，以激发学生学习历史的兴趣，让学生在学习和探究中有所收获






叁
学法分析



学法分析

1．自主探究学习?
通过自主学习，合作探究使学生养成自己分析问题、归纳问题和解决问题的初步能力。
2．小组讨论?
3.知识归纳
?
本课许多问题如秦统一的原因、历史作用，都是通过学生讨论得出的。

?
帮助学生系统的归纳本节课的知识点，帮助学生构建完整的历史知识体系。
?






肆

教学过程


环节一导入新课
秦王扫六合，
虎视何雄哉！
挥剑决浮云，
诸侯尽西来。
设计意图:通过诗歌，图片引起学生的兴趣，激发他们对秦始皇统一天下的史实学习，学生们大都听过秦始皇，但不知道他开创的秦朝，有利于下面的教学活动。

嬴政
远交近攻
各个击破

秦
定都咸阳
秦国的历史结束了，秦朝的历史开始了！
前230—前221
设计意图：动画展示，简洁明了让学生知道秦统一的顺序过程。直观感知远交近攻各个击破的策略。

环节二新课讲授:秦灭六国




环节二新课讲授:秦灭六国

秦始皇采用远交近攻，各个击破的策略，从公元前230年到公元前221年先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐。并且定都咸阳，建立起我国第一个统一的多民族的封建国家—秦朝。

《史记·索隐》:赵任马服，长平遂坑。
《通典》:长平之战，血流漂卤。
《法言义疏》:蚩尤之乱,不过於此矣。
蔡泽:长平之下，流血成川，沸声若雷。



春秋战国时期诸侯割据混战给人民带来了极大的痛苦和灾难，也不利于各地经济文化的进一步发展和交流。因此结束战争实现国家统一是当时各族人民的强烈愿望。
（1）社会背景

远交近攻，各个击破
（4）合适的战略

秦王嬴政善于用人，雄才大略，举出课本上的相关史事，如李斯和韩非子。
（3）个人魅力

秦具备了灭六国的实力，经过商鞅变法秦国发展成为战国后期最富强的封建国家，经过长平之战，东方六国再也无力抵御秦的进攻。
（2）军事实力
环节二新课讲授:秦灭六国

秦为什么可以灭掉六国实现统一


情境创设：秦始皇的烦恼
秦始皇的烦恼一如何更有效地加强国家统治，把全国各地的权利控制在自己的手中？





环节二新课讲授:专制主义中央集权制度
首先由此图可以看出，从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。秦始皇通过郡县制把地方上的权力集中到中央，这就是中央集权。皇帝和朝廷通过郡县制牢牢的控制了地方的权力，把政治法律军事土地制度推向全国，郡县制的实行开创了我国历代王朝地方行政的基本模式。
其次通过太尉御史大夫和丞相把决断权把握在自己手中，加强了皇权这就是君主专制。
这样就形成了封建的君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造就了皇帝至高无上的权威，皇帝是权利的中心，在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。
设计意图:这是本节课的 因此将采用

图片与讲授法相结合，帮助学生理解



难点


情境创设：秦始皇的烦恼
秦始皇的烦恼二秦始皇决定微服出巡，看看他的子民生活如何?他会遇到哪些问题呢？有哪些烦恼？



情境创设：历史故事会
我将采用历史故事会《秦始皇出巡记》的方式，请两位学生讲秦始皇出巡的故事，找出他遇到的烦恼。秦始皇微服出巡，乘着马车，但是遇一马路上的小车轨道，马车轮子较大无法通过。随后始皇帝饿了要买一斤的饼，可是随从拿着秦朝的货币花不出去，也无法确定那一斤的饼是不是一斤。秦始皇失望而归，发布了一道诏令，可地方官员也不认识。

文化上：统一文字
小篆

隶书


圆形方孔钱
度[长度]
量[容积]

衡[重量]
尺寸
升斗
斤两
经济上：统一货币，统一度量衡，统一车轨





环节二新课讲授:专制主义中央集权制度
设计意图：采用讲述历史小故事的方式，表演历史小短剧，调动每一个学生的积极性，力求每一个学生能够参与到课堂中进而感染每一个学生。
表演结束后小组总结秦始皇遇到了哪些烦恼，明确秦始皇统一文字小篆，统一货币圆形方孔钱、度量衡、统一车轨、等巩固统一的措施。


情境创设：秦始皇的烦恼
秦始皇的烦恼三：南方的越族不肯归顺，北方的匈奴虎视眈眈，不时南下侵扰，怎样才能巩固来之不易的统一？




灵渠沟通了湘水和离水,连接了长江和珠江流域。是世界上现存最古老的人工运河之一,至今还能灌溉四万多亩田地。
统一文字使政令能够在全国有力地推行，使不同地域的人民顺畅沟通利于文化交流。货币的统一有利于国家对经济的管理，促进各地的经济交流。军事上秦始皇为了巩固统一，南修灵渠，沟通了湘水和离水，便利了运输。北派大将蒙恬北击匈奴，修筑长城抵匈奴。
设计意图采用图片使学生明确时空观念，提高学生识图用图的能力。
环节二新课讲授:巩固统一的措施




环节三:归纳总结


环节四知识应用
在这一方面我将用思维导图的方式来进行总结。通过这样的方式，帮助学生理清本节课的线索和重点。

帮助学生在课下把课后活动的作业结合本节课所学完成，并在下节课予以点评。




伍
春路雨添花
花动一山春色
板书设计


板书设计
过程
秦灭六国 军事上的统一
原因



郡县制 中央集权
秦朝统一中国 建立专制主义 政治上的统一
中央集权制度 三公九卿制
君主专制
皇帝制度



巩固统一的措施和影响 经济和文化统一











陆
教学特色


第一我采用合作探究，释疑解惑的方式。让学生以小组为单位讨论解决，自学过程中产生的疑难问题。培养学生发现问题解决问题的能力，师生合作共同探究解决本课的重难点问题。
第二我采用情景创设的方式，表演历史小短剧，调动每一个学生的积极性，力求每一个学生能够参与到课堂中进而感染每一个学生
教学
特色