第2课 铅笔淡彩 教案
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第2课 铅笔淡彩 教案
一、教材分析
《铅笔淡彩》《水彩画小品创作》《美丽的西湖》三课是关于水彩画教学的内容,它们既相互联系又各有侧重。《铅笔淡彩》是水彩画教学的基础,是由素描造型向色彩表现过渡的重要一课。
本课属于“造型·表现”学习领域。
铅笔淡彩画是水彩画的一种,是在铅笔(也可以用圆珠笔、记号笔代替铅笔)塑造形体结构与大体明暗关系的基础上,用薄而透明的水彩去表现物象基本色调的一种表现方法。
铅笔淡彩画具有清新、淡雅、灵动的特点,常用于色彩画学习的辅助练习和各类设计、创作的草图。铅笔淡彩画工具简单、技法易学,可以与铅笔、水笔、圆珠笔等自由组合,利用长短不一的闲暇时间随手描绘,表现自己的所见所爱,因此深受人们喜爱。本课主要让学生体验水彩颜料的特性及淡彩画带来的独特美感,是引导学生由素描造型向色彩造型过渡的一个重要环节。教学中要帮助学生初步学会处理色与形的关系,进一步领会色彩之间的微妙变化。本课教学中特别强调,在铅笔铺调子时只要明确黑、白、灰关系,不要像素描那样深入刻画。做到把复杂的形体抽象化、概括化,留下一些空间让色彩去表现。如果结束后发现形体感太弱,可以视具体情况再用铅笔加一些明暗调子。
大自然的色彩是千变万化的,学生通过观察,了解不同色彩调和的变化,以及在不同水分比例下呈现的微妙变化,形成对色彩的敏感意识。在此基础上,养成细致观察、研究分析的学习习惯,学会关注生活中丰富的色彩变化现象,为进一步学习色彩表现知识打下基础。
二、学情分析
八年级学生已具备一定的造型表现能力,部分学生除了课堂内的美术学习外,也接受课外的专业训练,有一定的素描基础,这对本课的教学很有利。但大部分学生接受的是普及的课堂学习,没有素描基础,教师要做好相应的难易度区分,对铅笔稿的要求不要过高,重点是让学生感受色彩的变化。铅笔淡彩教学内容掌握起来比较容易,应用十分广泛,深得美术爱好者的青睐,想必也能激发八年级学生的学习兴趣。
三、教学目标
1.了解铅笔淡彩画的特性,掌握铅笔淡彩画的基本技法。
2.通过小组探究活动,初步掌握铅笔淡彩画用色用水的方法。
3.培养学生勇于尝试的精神,同时激发学生对生活的热情、对绘画的热爱。
四、教学重点与难点
重点:了解铅笔淡彩画的特点,学习色彩调和技法。
难点:初步掌握铅笔淡彩画用色用水的方法。
五、教学课时
1课时。
六、教学准备
1.教具:水彩画工具、范画、课件、各种相关的静物等。
2.学具:水彩画工具、水彩纸、铅笔、橡皮等。
七、教学过程
(一)导入教学(预计用时3分钟)
教师活动:“你们平时有没有画过动漫人物?通常用什么工具画的?”(彩色铅笔、数位板、签字笔、水彩笔……)“手绘动漫人物常见的表现形式是水彩或铅笔淡彩。日本漫画大师宫崎骏的作品常用水彩或铅笔淡彩来表现。铅笔淡彩其实也是水彩画的一种,初学水彩,既要表现物象的明暗关系,又要表现色彩的冷暖变化,有一定的难度,而铅笔淡彩画是帮助我们从素描的造型向色彩的表现过渡的重要技法,今天我们一起来尝试一下神奇的铅笔淡彩画。”出示课题:《铅笔淡彩》
【设计意图】本课以学生热衷的动漫人物导入,让学生快速融入课堂
(二)教学展开(预计用时15分钟)
1.初步感知铅笔淡彩。
(1)教师活动:提问:“看幻灯片,分辨作品中哪幅属于铅笔淡彩,与其他画相比,铅笔淡彩有哪些突出的特点?”
(2)教师活动:小结:“铅笔淡彩是在铅笔(也可以用圆珠笔、记号笔代替铅笔)塑造形体结构与大体明暗关系的基础上,用薄而透明的水彩去表现物象基本色调的一种表现方法。
2.名家作品欣赏,进一步感知铅笔淡彩的特点。
教师活动:“铅笔淡彩不仅可以用铅笔表现素描初稿,还可以用黑色蜡笔、钢笔、圆珠笔等表现,可以根据个人喜好选择不同的工具。
【设计意图】通过作品欣赏,让学生了解铅笔淡彩画的各种技法
3.铅笔淡彩画的用途。
(1)教师活动:“铅笔淡彩除了用于绘画练习、绘画创作外,还有哪些用途?”
(2)学生活动:讨论并归纳。
(3)教师活动:总结:“铅笔淡彩在服装设计、考察笔记、植物图鉴、动画制作、建筑设计等方面都具有十分广泛的应用。”
【设计意图】通过用途探计,让学生了解铅笔淡彩画与生活的紧密联系
4.探究铅笔淡彩画的技法特点。
(1)学生活动:通过观察,分组讨论,回答三个问题:
“以下两幅铅笔淡彩效果有什么不同?”“为什么会出现不一样的效果?”“创作铅笔淡彩画应该注意什么?”
(2)教师活动:结合学生讨论的结果归纳小结铅笔淡彩的技法特点。
①铅笔素描为主:线条简练、形体明确、表现大致明暗关系。
②色彩为辅:轻松、明快、湿润、淡雅，,具有一种清新、透明之感。
（要点:铅笔:大致明暗:色彩:淡、透:避免铅笔线条过细、色彩脏乱。)
【设计意图】通过比较认识,让学生进一步明确铅笔彩的主要特点:只表现大体明暗关系即可,不可多画,画多就无法表现色彩变化。
5.色彩小实验。
(1)学生活动:分小组尝试练习,每组分工明确,有记录员负责记录观察结果,并交流实验结果。
第一项尝试:单色加水练习。
学生归纳:水多色淡,水少色浓。
(教师提示:水彩画一般不用白色,必要时留白。)
第二次尝试:不同色混调(趁湿叠加),观察变化。
学生归纳:四色以上趁湿叠加容易变脏,湿画法中不宜混入较多颜色。
第三项尝试:不同色混调(待前一色干后叠加),观察变化。
学生归纳:待前色干后叠加,颜色透明且变化丰富,有时会有水晕。
(2)教师活动:小结:①调色尽量不超过三种:②层层晕染,平涂:③由浅入深,浅色干后或半干罩上深色,会产生既透明又丰富的色彩变化(切记:三四种色同时混调容易变脏)。在时间允许的情况下,也可让学生尝试一下不同笔涂明暗罩色产生的效果(因时间有限,一般了解即可)。
【设计意图】通过小实验,让学生进一步认识水彩水色调和的技艺，让水彩画教学难点在学生亲身体验中迎刃而解,避免在写生过程中手足无措。
6.铅笔淡彩画技法步骤学习。
教师活动:教师边讲解边示范,根据学生需要有选择地示范,画学生生活中常见的静物。
【设计意图】通过这个环节的指导教学,让学生更直观地了解铅笔淡彩画的基本步骤。
7.欣赏同龄人作品。
学生活动:观看课件,与教师互动欣赏。
(三)学生尝试练习(预计用时12分钟)
学生活动:进行练习(任选其一)
1.以写生或临摹的方式完成铅笔淡彩画一幅,可以表现身边的静物,如文具、玩具、蔬果或花卉等。
2.以分组分主题的形式进行静物写生
【设计意图】练习环节主要选择生活中常见的静物写生或临摹的方式,是因为考虑到学生的实际基础以及一般教学环境的限制,静物容易表现,也便于达成教学目标。
(四)作业展示,欣赏交流,自评与点评(预计用时5分钟)
教师活动:展示学生的作品(教师可以现场拍照或以手机同屏的形式展示),让学生互相讨论欣赏,并且指出优缺点。教师肯定造型准确、色彩较好的作品,对学生的学习热情加以鼓励。
(五)本课小结(预计用时2分钟)
教师活动:小结“今天,我们重点学习了铅笔淡彩的绘画技法。铅笔淡彩是我们学习水彩画的基础,这种方法有助于同学们巩固素描的造型,领会物象色彩的丰富变化。因其工具简单、携带方便、用途广泛,课后希望同学们能坚持以此方式记录身边有趣的景与物、人与事,感受更多绘画创作的乐趣。”
八、菜单式教学建议
(一)导入环节
1.教师课前画一些以生活中常见的静物为主题的铅笔淡彩作品,让学生近距离感受铅笔淡彩的特点与效果,感知所学的内容与自己的生活紧密相连。
2.课前尽可能搜集一些名家作品让学生欣赏,开阔视野。
3.导入教学时尽量选择贴近学生生活的方式或内容。初中学生正处于青春期,对动漫普遍热衷,而水彩与铅笔淡彩是手绘动漫形象常用的技法,很多这个年龄的学生或多或少尝试过手绘动漫形象,教师可以抓住这点进行课前导入。
(二)实施环节
1.本课在学生有一定的素描基础上教学会更加顺利,因大部分学生接受的是普及的课堂学习,没有素描基础,建议课前做一个简单的排线练习,避免因铅笔稿线条太乱而打击生的信心。根据学生基础的差异性,教师要做好相应的难易度的区分,对铅笔稿的要求不要过高,重点是让学生感受色彩的变化。
2.示范教学时,可以根据学生的喜好选择相应的示范内容,如文具类、玩具类、蔬果类等,表现风景有一定的难度,建议课后将此作为拓展练习。
(三)作业环节
1.练习内容可以根据学情适当降低难度,选择身边的静物为主要描绘对象。水彩画很少使用白色颜料,在教学中,强调高光处留白法。
2.本课是学生初次接触水彩画颜料与水彩画技法,在调色的过程中运用到干、湿画法,教师无须刻意告诉学生这是干画法或湿画法,只需让他们感受即可,因后一课《水彩画小品创作》要重点学习水彩画技法。
九、学生作业
一、教材分析
《铅笔淡彩》《水彩画小品创作》《美丽的西湖》三课是关于水彩画教学的内容,它们既相互联系又各有侧重。《铅笔淡彩》是水彩画教学的基础,是由素描造型向色彩表现过渡的重要一课。
本课属于“造型·表现”学习领域。
铅笔淡彩画是水彩画的一种,是在铅笔(也可以用圆珠笔、记号笔代替铅笔)塑造形体结构与大体明暗关系的基础上,用薄而透明的水彩去表现物象基本色调的一种表现方法。
铅笔淡彩画具有清新、淡雅、灵动的特点,常用于色彩画学习的辅助练习和各类设计、创作的草图。铅笔淡彩画工具简单、技法易学,可以与铅笔、水笔、圆珠笔等自由组合,利用长短不一的闲暇时间随手描绘,表现自己的所见所爱,因此深受人们喜爱。本课主要让学生体验水彩颜料的特性及淡彩画带来的独特美感,是引导学生由素描造型向色彩造型过渡的一个重要环节。教学中要帮助学生初步学会处理色与形的关系,进一步领会色彩之间的微妙变化。本课教学中特别强调,在铅笔铺调子时只要明确黑、白、灰关系,不要像素描那样深入刻画。做到把复杂的形体抽象化、概括化,留下一些空间让色彩去表现。如果结束后发现形体感太弱,可以视具体情况再用铅笔加一些明暗调子。
大自然的色彩是千变万化的,学生通过观察,了解不同色彩调和的变化,以及在不同水分比例下呈现的微妙变化,形成对色彩的敏感意识。在此基础上,养成细致观察、研究分析的学习习惯,学会关注生活中丰富的色彩变化现象,为进一步学习色彩表现知识打下基础。
二、学情分析
八年级学生已具备一定的造型表现能力,部分学生除了课堂内的美术学习外,也接受课外的专业训练,有一定的素描基础,这对本课的教学很有利。但大部分学生接受的是普及的课堂学习,没有素描基础,教师要做好相应的难易度区分,对铅笔稿的要求不要过高,重点是让学生感受色彩的变化。铅笔淡彩教学内容掌握起来比较容易,应用十分广泛,深得美术爱好者的青睐,想必也能激发八年级学生的学习兴趣。
三、教学目标
1.了解铅笔淡彩画的特性,掌握铅笔淡彩画的基本技法。
2.通过小组探究活动,初步掌握铅笔淡彩画用色用水的方法。
3.培养学生勇于尝试的精神,同时激发学生对生活的热情、对绘画的热爱。
四、教学重点与难点
重点:了解铅笔淡彩画的特点,学习色彩调和技法。
难点:初步掌握铅笔淡彩画用色用水的方法。
五、教学课时
1课时。
六、教学准备
1.教具:水彩画工具、范画、课件、各种相关的静物等。
2.学具:水彩画工具、水彩纸、铅笔、橡皮等。
七、教学过程
(一)导入教学(预计用时3分钟)
教师活动:“你们平时有没有画过动漫人物?通常用什么工具画的?”(彩色铅笔、数位板、签字笔、水彩笔……)“手绘动漫人物常见的表现形式是水彩或铅笔淡彩。日本漫画大师宫崎骏的作品常用水彩或铅笔淡彩来表现。铅笔淡彩其实也是水彩画的一种,初学水彩,既要表现物象的明暗关系,又要表现色彩的冷暖变化,有一定的难度,而铅笔淡彩画是帮助我们从素描的造型向色彩的表现过渡的重要技法,今天我们一起来尝试一下神奇的铅笔淡彩画。”出示课题:《铅笔淡彩》
【设计意图】本课以学生热衷的动漫人物导入,让学生快速融入课堂
(二)教学展开(预计用时15分钟)
1.初步感知铅笔淡彩。
(1)教师活动:提问:“看幻灯片,分辨作品中哪幅属于铅笔淡彩,与其他画相比,铅笔淡彩有哪些突出的特点?”
(2)教师活动:小结:“铅笔淡彩是在铅笔(也可以用圆珠笔、记号笔代替铅笔)塑造形体结构与大体明暗关系的基础上,用薄而透明的水彩去表现物象基本色调的一种表现方法。
2.名家作品欣赏,进一步感知铅笔淡彩的特点。
教师活动:“铅笔淡彩不仅可以用铅笔表现素描初稿,还可以用黑色蜡笔、钢笔、圆珠笔等表现,可以根据个人喜好选择不同的工具。
【设计意图】通过作品欣赏,让学生了解铅笔淡彩画的各种技法
3.铅笔淡彩画的用途。
(1)教师活动:“铅笔淡彩除了用于绘画练习、绘画创作外,还有哪些用途?”
(2)学生活动:讨论并归纳。
(3)教师活动:总结:“铅笔淡彩在服装设计、考察笔记、植物图鉴、动画制作、建筑设计等方面都具有十分广泛的应用。”
【设计意图】通过用途探计,让学生了解铅笔淡彩画与生活的紧密联系
4.探究铅笔淡彩画的技法特点。
(1)学生活动:通过观察,分组讨论,回答三个问题:
“以下两幅铅笔淡彩效果有什么不同?”“为什么会出现不一样的效果?”“创作铅笔淡彩画应该注意什么?”
(2)教师活动:结合学生讨论的结果归纳小结铅笔淡彩的技法特点。
①铅笔素描为主:线条简练、形体明确、表现大致明暗关系。
②色彩为辅:轻松、明快、湿润、淡雅，,具有一种清新、透明之感。
（要点:铅笔:大致明暗:色彩:淡、透:避免铅笔线条过细、色彩脏乱。)
【设计意图】通过比较认识,让学生进一步明确铅笔彩的主要特点:只表现大体明暗关系即可,不可多画,画多就无法表现色彩变化。
5.色彩小实验。
(1)学生活动:分小组尝试练习,每组分工明确,有记录员负责记录观察结果,并交流实验结果。
第一项尝试:单色加水练习。
学生归纳:水多色淡,水少色浓。
(教师提示:水彩画一般不用白色,必要时留白。)
第二次尝试:不同色混调(趁湿叠加),观察变化。
学生归纳:四色以上趁湿叠加容易变脏,湿画法中不宜混入较多颜色。
第三项尝试:不同色混调(待前一色干后叠加),观察变化。
学生归纳:待前色干后叠加,颜色透明且变化丰富,有时会有水晕。
(2)教师活动:小结:①调色尽量不超过三种:②层层晕染,平涂:③由浅入深,浅色干后或半干罩上深色,会产生既透明又丰富的色彩变化(切记:三四种色同时混调容易变脏)。在时间允许的情况下,也可让学生尝试一下不同笔涂明暗罩色产生的效果(因时间有限,一般了解即可)。
【设计意图】通过小实验,让学生进一步认识水彩水色调和的技艺，让水彩画教学难点在学生亲身体验中迎刃而解,避免在写生过程中手足无措。
6.铅笔淡彩画技法步骤学习。
教师活动:教师边讲解边示范,根据学生需要有选择地示范,画学生生活中常见的静物。
【设计意图】通过这个环节的指导教学,让学生更直观地了解铅笔淡彩画的基本步骤。
7.欣赏同龄人作品。
学生活动:观看课件,与教师互动欣赏。
(三)学生尝试练习(预计用时12分钟)
学生活动:进行练习(任选其一)
1.以写生或临摹的方式完成铅笔淡彩画一幅,可以表现身边的静物,如文具、玩具、蔬果或花卉等。
2.以分组分主题的形式进行静物写生
【设计意图】练习环节主要选择生活中常见的静物写生或临摹的方式,是因为考虑到学生的实际基础以及一般教学环境的限制,静物容易表现,也便于达成教学目标。
(四)作业展示,欣赏交流,自评与点评(预计用时5分钟)
教师活动:展示学生的作品(教师可以现场拍照或以手机同屏的形式展示),让学生互相讨论欣赏,并且指出优缺点。教师肯定造型准确、色彩较好的作品,对学生的学习热情加以鼓励。
(五)本课小结(预计用时2分钟)
教师活动:小结“今天,我们重点学习了铅笔淡彩的绘画技法。铅笔淡彩是我们学习水彩画的基础,这种方法有助于同学们巩固素描的造型,领会物象色彩的丰富变化。因其工具简单、携带方便、用途广泛,课后希望同学们能坚持以此方式记录身边有趣的景与物、人与事,感受更多绘画创作的乐趣。”
八、菜单式教学建议
(一)导入环节
1.教师课前画一些以生活中常见的静物为主题的铅笔淡彩作品,让学生近距离感受铅笔淡彩的特点与效果,感知所学的内容与自己的生活紧密相连。
2.课前尽可能搜集一些名家作品让学生欣赏,开阔视野。
3.导入教学时尽量选择贴近学生生活的方式或内容。初中学生正处于青春期,对动漫普遍热衷,而水彩与铅笔淡彩是手绘动漫形象常用的技法,很多这个年龄的学生或多或少尝试过手绘动漫形象,教师可以抓住这点进行课前导入。
(二)实施环节
1.本课在学生有一定的素描基础上教学会更加顺利,因大部分学生接受的是普及的课堂学习,没有素描基础,建议课前做一个简单的排线练习,避免因铅笔稿线条太乱而打击生的信心。根据学生基础的差异性,教师要做好相应的难易度的区分,对铅笔稿的要求不要过高,重点是让学生感受色彩的变化。
2.示范教学时,可以根据学生的喜好选择相应的示范内容,如文具类、玩具类、蔬果类等,表现风景有一定的难度,建议课后将此作为拓展练习。
(三)作业环节
1.练习内容可以根据学情适当降低难度,选择身边的静物为主要描绘对象。水彩画很少使用白色颜料,在教学中,强调高光处留白法。
2.本课是学生初次接触水彩画颜料与水彩画技法,在调色的过程中运用到干、湿画法,教师无须刻意告诉学生这是干画法或湿画法,只需让他们感受即可,因后一课《水彩画小品创作》要重点学习水彩画技法。
九、学生作业