第5课 绚烂的民族服饰 教案
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第5课 绚烂的民族服饰 教案
一、教材分析
本课属于“欣赏·评述”学习领域,通过欣赏我国民族传统工艺美术内容,向学生展示了在不同地域、不同文化的基础上,经过长期的生活历练和演进,逐渐形成的民族特有的,反映传统民族形式的民族服装的材质、款式、色彩、图案寓意等工艺特点。通过对本课的学习,使学生了解各民族服饰中所蕴含的民族文化特点,欣赏各民族优秀的手工艺在民族服饰中的使用和展现,提高学生对民族服饰整体美、细节美、特征的感知能力,培养学生对多彩生活的热爱和对各民族多元文化的认同感。
二、学情分析
1.这是八年级学生接触服装设计的第一课。对于服装的造型、工艺等方面的欣赏还在基础阶段,本课中教师以引导学生学会欣赏民族服装为主,为接下来的服装设计的课程打下基础。
2.在历史教材中,八年级的学生对少数民族的地域文化已经有了一定的认识,教师需要引导学生,逐步挖掘地域文化对服装产生的影响。
三、教学目标
1.初步了解各民族服饰的制作工艺,能对各民族服饰的款式、色彩、图案等工艺特点进行分析和评述。初步理解民族服饰上的色彩、图案等蕴含的民族发展历史和传统故事。
2.小组合作探究并感受民族服饰在款式、色彩、图案功能等方面的工艺特点,感受各民族服饰上图腾蕴含的文化美,提升欣赏评述能力及传承发展意识。
3.培养学生对民族服饰中使用的传统工艺的热爱和对各民族多元文化的认同感,引导学生思考民族服饰的元素在现代生活中的继承和发展问题。
四、教学重点与难点
重点:感知和辨别民族服饰,因其地域、材料、款式、工艺等方面的不同所呈现的民族特色和地域特色,并进行欣赏评述。
难点:感受民族服饰中所蕴含的民族文化。
五、教学课时
1课时
六、教学准备
1.教具:多媒体课件、表格
2.学具:提前收集到的民族服饰的相关资料、纸、马克笔、水笔
七、教学过程
(一)导入新课(预计用时2分钟)
1.教师活动:出示几个少数民族娃娃,让学生说说是什么民族？
2.学生活动:根据服饰回答问题。
【设计意图】趣味直观导课。
(二)初步探究(预计用时6分钟)
1.教师活动:出示少数民族分布图。提问:“我国有哪些少数民族?分布在哪里?哪些地域分布得最多?哪些地域分布得较为零散?”
2.学生活动:回答问题
3.教师活动:补充讲解
4.教师活动:让学生对比分析南北地域几个民族的差异,如北方的藏族、蒙古族、朝鲜族、维吾尔族,南方的苗族、壮族、彝族、白族。
5学生活动:观察分析差异。
6.教师活动:小结:“北方严寒多风雪,森林草原辽阔,少数民族多以狩猎畜牧为主;南方湿热多雨,人们多从农耕。不同的自然环境和生活方式,造成了不同的民族性格和心理,也造成了不同的服饰风格和特点。”
7.教师活动:出示汉族和各少数民族的服饰图片,让学生进一步对比,找出服饰差异。提问：“汉族和少数民族的服饰有什么区别?”
8.学生活动
欣赏观察,回答问题。
9.教师活动:小结:“少数民族的服饰,其款式、色彩、图案寓意等具有醒目、强烈、绚丽、繁复等特征，汉族的具有收敛、含蓄、温婉素雅、简约等特征。”出示课题:《绚烂的民族服饰》
【设计意图】用对比欣赏的方法,引导学生了解少数民族在我国的分布特点。用当代汉族人的服饰和少数民族的服饰做对比,能让学生直观感受到民族服饰在色彩和材质上的不同特点,由此引出课题。
(三)深入探究(预计用时15分钟)
1.教师活动:出示民族服饰调查分析表。要求学生以小组为代表完成表格,每个小组派代表上讲台,展示最喜欢的少数民族,讲一讲该少数民族的服饰特点。
2.学生活动:每小组派代表上台以幻灯片形式介绍自己小组研究的少数民族服饰。学生选择一个喜欢的少数民族,在小组内分工合作完成以下表格。
民族
地域特点
地理位置
气候特点
民族习俗:
服饰材料
服装基本颜色(用色笔涂一涂)
服饰基本信息(用简笔画一画,男生画男士服装,女生画女士服装)
服饰基本形
服饰款式
服饰样式
服饰图案
寓意：
寓意：
寓意：
服饰特征
3.教师活动:提问“为什么各民族的服饰会有这样不同的设计?是什么影响着各民族服饰的特征?”
4.学生活动:根据表格回答。
5.教师活动:进行补充讲解,小结:“民族服饰受地域、气候、民族习俗的影响,形成不同的服饰特征。”
【设计意图】引导学生分组,根据表格进行小组合作探究学习,让学生学会分析、理解民族服饰的特征与地域文化的关系。
(四)深入探究图案特征(预计用时5分钟)
1.教师活动:展示不同少数民族服饰上的图案。
提问：“你们喜欢哪一款少数民族服饰上的图案?有什么特点?”
2.学生活动:交流民族服饰的图案特点。
3.教师活动:提问“将各民族服饰的图案花纹的元素进行替换,是否可以?这些图案有什么样的含义?”
4.学生活动:分析回答,进一步交流民族服饰图案特点与风俗、地域等的关系。
5.教师活动:进行补充讲解。小结:“每个民族有自己民族特征的服装图案。”
【设计意图】引导学生对民族图案进行深入探究,从而进一步理解民族习俗对服饰的影响。
(五)学生作业(预计用时5分钟)
教师活动:布置作业,让学生任选一个任务进行创作。
(1)选择一个少数民族服饰上的图案进行简笔画形式的描绘
(2)选择自己喜爱的民族服饰进行简笔画形式的描绘。
【设计意图】通过简笔画描绘民族服饰,让每个学生深入了解自己喜欢的民族服饰特征。
(六)展示交流(预计用时2分钟)
学生活动:展示自己的简笔画作品,互相评价交流
【设计意图】培养学生自主学习、评价的能力。
(七)拓展升华(预计用时5分钟)
1.教师提问:“民族服饰的现状是怎样的?民族服饰在现代生活中可以得到怎样的继承和发展?”
2.学生活动:分组探讨。
3.教师活动:出示课件,让学生欣赏现代服饰中民族元素的运用。
4.学生活动:小组进一步探讨,集体交流。
5.教师活动:进行总结。
【设计意图】培养学生学习传承与发展创新的意识。
八、菜单式教学建议
（一)导入环节
导入环节的目的在于唤醒学生记忆,激发学生学习新知识的兴趣。教师可以通过各种直观教学引发学生的兴趣
(二)新授环节
本环节主要目的在于引导学生自主学习。教师采用欣赏观察、探究式的表格、问题质疑、小组合作探究、小组集体探讨交流等多种形式,给予探讨研究的思路,来引导学生深入认识与理解民族服饰文化,提高其审美评述能力。
(三)作业及交流环节
本环节的设计主要让学生在小组合作与集体探究过程后自己独立地进行练习,自主讲评,进一步提升评述能力特点。
(四)拓展环节
本环节的设计在于让学生建立传承与发展、创新的意识,通过拓展欣赏与探讨,提高实际应用能力。
九、学生作业
一、教材分析
本课属于“欣赏·评述”学习领域,通过欣赏我国民族传统工艺美术内容,向学生展示了在不同地域、不同文化的基础上,经过长期的生活历练和演进,逐渐形成的民族特有的,反映传统民族形式的民族服装的材质、款式、色彩、图案寓意等工艺特点。通过对本课的学习,使学生了解各民族服饰中所蕴含的民族文化特点,欣赏各民族优秀的手工艺在民族服饰中的使用和展现,提高学生对民族服饰整体美、细节美、特征的感知能力,培养学生对多彩生活的热爱和对各民族多元文化的认同感。
二、学情分析
1.这是八年级学生接触服装设计的第一课。对于服装的造型、工艺等方面的欣赏还在基础阶段,本课中教师以引导学生学会欣赏民族服装为主,为接下来的服装设计的课程打下基础。
2.在历史教材中,八年级的学生对少数民族的地域文化已经有了一定的认识,教师需要引导学生,逐步挖掘地域文化对服装产生的影响。
三、教学目标
1.初步了解各民族服饰的制作工艺,能对各民族服饰的款式、色彩、图案等工艺特点进行分析和评述。初步理解民族服饰上的色彩、图案等蕴含的民族发展历史和传统故事。
2.小组合作探究并感受民族服饰在款式、色彩、图案功能等方面的工艺特点,感受各民族服饰上图腾蕴含的文化美,提升欣赏评述能力及传承发展意识。
3.培养学生对民族服饰中使用的传统工艺的热爱和对各民族多元文化的认同感,引导学生思考民族服饰的元素在现代生活中的继承和发展问题。
四、教学重点与难点
重点:感知和辨别民族服饰,因其地域、材料、款式、工艺等方面的不同所呈现的民族特色和地域特色,并进行欣赏评述。
难点:感受民族服饰中所蕴含的民族文化。
五、教学课时
1课时
六、教学准备
1.教具:多媒体课件、表格
2.学具:提前收集到的民族服饰的相关资料、纸、马克笔、水笔
七、教学过程
(一)导入新课(预计用时2分钟)
1.教师活动:出示几个少数民族娃娃,让学生说说是什么民族？
2.学生活动:根据服饰回答问题。
【设计意图】趣味直观导课。
(二)初步探究(预计用时6分钟)
1.教师活动:出示少数民族分布图。提问:“我国有哪些少数民族?分布在哪里?哪些地域分布得最多?哪些地域分布得较为零散?”
2.学生活动:回答问题
3.教师活动:补充讲解
4.教师活动:让学生对比分析南北地域几个民族的差异,如北方的藏族、蒙古族、朝鲜族、维吾尔族,南方的苗族、壮族、彝族、白族。
5学生活动:观察分析差异。
6.教师活动:小结:“北方严寒多风雪,森林草原辽阔,少数民族多以狩猎畜牧为主;南方湿热多雨,人们多从农耕。不同的自然环境和生活方式,造成了不同的民族性格和心理,也造成了不同的服饰风格和特点。”
7.教师活动:出示汉族和各少数民族的服饰图片,让学生进一步对比,找出服饰差异。提问：“汉族和少数民族的服饰有什么区别?”
8.学生活动
欣赏观察,回答问题。
9.教师活动:小结:“少数民族的服饰,其款式、色彩、图案寓意等具有醒目、强烈、绚丽、繁复等特征，汉族的具有收敛、含蓄、温婉素雅、简约等特征。”出示课题:《绚烂的民族服饰》
【设计意图】用对比欣赏的方法,引导学生了解少数民族在我国的分布特点。用当代汉族人的服饰和少数民族的服饰做对比,能让学生直观感受到民族服饰在色彩和材质上的不同特点,由此引出课题。
(三)深入探究(预计用时15分钟)
1.教师活动:出示民族服饰调查分析表。要求学生以小组为代表完成表格,每个小组派代表上讲台,展示最喜欢的少数民族,讲一讲该少数民族的服饰特点。
2.学生活动:每小组派代表上台以幻灯片形式介绍自己小组研究的少数民族服饰。学生选择一个喜欢的少数民族,在小组内分工合作完成以下表格。
民族
地域特点
地理位置
气候特点
民族习俗:
服饰材料
服装基本颜色(用色笔涂一涂)
服饰基本信息(用简笔画一画,男生画男士服装,女生画女士服装)
服饰基本形
服饰款式
服饰样式
服饰图案
寓意：
寓意：
寓意：
服饰特征
3.教师活动:提问“为什么各民族的服饰会有这样不同的设计?是什么影响着各民族服饰的特征?”
4.学生活动:根据表格回答。
5.教师活动:进行补充讲解,小结:“民族服饰受地域、气候、民族习俗的影响,形成不同的服饰特征。”
【设计意图】引导学生分组,根据表格进行小组合作探究学习,让学生学会分析、理解民族服饰的特征与地域文化的关系。
(四)深入探究图案特征(预计用时5分钟)
1.教师活动:展示不同少数民族服饰上的图案。
提问：“你们喜欢哪一款少数民族服饰上的图案?有什么特点?”
2.学生活动:交流民族服饰的图案特点。
3.教师活动:提问“将各民族服饰的图案花纹的元素进行替换,是否可以?这些图案有什么样的含义?”
4.学生活动:分析回答,进一步交流民族服饰图案特点与风俗、地域等的关系。
5.教师活动:进行补充讲解。小结:“每个民族有自己民族特征的服装图案。”
【设计意图】引导学生对民族图案进行深入探究,从而进一步理解民族习俗对服饰的影响。
(五)学生作业(预计用时5分钟)
教师活动:布置作业,让学生任选一个任务进行创作。
(1)选择一个少数民族服饰上的图案进行简笔画形式的描绘
(2)选择自己喜爱的民族服饰进行简笔画形式的描绘。
【设计意图】通过简笔画描绘民族服饰,让每个学生深入了解自己喜欢的民族服饰特征。
(六)展示交流(预计用时2分钟)
学生活动:展示自己的简笔画作品,互相评价交流
【设计意图】培养学生自主学习、评价的能力。
(七)拓展升华(预计用时5分钟)
1.教师提问:“民族服饰的现状是怎样的?民族服饰在现代生活中可以得到怎样的继承和发展?”
2.学生活动:分组探讨。
3.教师活动:出示课件,让学生欣赏现代服饰中民族元素的运用。
4.学生活动:小组进一步探讨,集体交流。
5.教师活动:进行总结。
【设计意图】培养学生学习传承与发展创新的意识。
八、菜单式教学建议
（一)导入环节
导入环节的目的在于唤醒学生记忆,激发学生学习新知识的兴趣。教师可以通过各种直观教学引发学生的兴趣
(二)新授环节
本环节主要目的在于引导学生自主学习。教师采用欣赏观察、探究式的表格、问题质疑、小组合作探究、小组集体探讨交流等多种形式,给予探讨研究的思路,来引导学生深入认识与理解民族服饰文化,提高其审美评述能力。
(三)作业及交流环节
本环节的设计主要让学生在小组合作与集体探究过程后自己独立地进行练习,自主讲评,进一步提升评述能力特点。
(四)拓展环节
本环节的设计在于让学生建立传承与发展、创新的意识,通过拓展欣赏与探讨,提高实际应用能力。
九、学生作业