第9课 让世界更美好 教案（2课时）
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第9课 让世界更美好 教案（2课时）
一、教材分析
我们居住的这个蓝色星球,已经存在了45亿年,她孕育出来的万千物种一直长期相互依存。但是只有20万年历史的人类由于过度索取资源,打破了亿万年来的固有生态平衡,令这个美丽的星球千疮百孔:环境污染日益严重、全球气温不断升高、水资源缺乏、耕地面积减少、沙漠面积扩大、动植物品种与数量减少等现象的发生,令我们的生存环境受到了前所未有的挑战。总的来说,关注自我利益、缺少环保意识造成了我们现在的环境困局。青少年作为世界的未来,更应该成为环境保护、公益事业的积极宣传者,环保公益意识正成为每个公民应具备的基本素质,因此让学生学会关爱他人、关注社会、珍爱生命、开展公益活动,成为教材编排的重要意图。
本课属于“综合·探索”学习领域。教材第一部分从图形创意出发,将形象生动的公益作品展示给学生,使学生在感性认知中了解生活中的环境保护、交通安全等社会问题,激发求知欲与公益心。在此基础上,进一步让学生了解公益招贴设计的内涵与表现形式,并说明设计原理,从学科体系上建构学生的知识点。然后分析事例,详细介绍招贴设计的基本结构、创意思路,激发他们的创作热情。这部分体现了新课程要求的从学生兴趣出发,逐渐由兴趣过渡到知识的学习,逐步培养发展学生的综合应用能力。本课的第二部分以雕塑、绘画、摄影等各种形式的公益作品拓宽学生的审美视野,激发学生的学习兴趣,并在教学过程中引入环保小知识,拓展学生的知识面。本课的第三部分主要整合前面介绍的知识点,并利用这些知识来策划设计一个公益活动,包括整个宣传活动各个环节的介绍制作,帮助学生将所学的知识转换成宣传环保的重要内容,同时让学生通过设计、制作公益活动方案,真正将美术知识学以致用,提高他们的社会实践能力。
二、学情分析
八年级学生有了一定的审美视野与创作能力,他们渴望独立,喜欢质疑,敢于探索。生活中的公益招贴作品对他们而言并不陌生,但是怎样有效地利用图像信息巧妙地进行组织设计,创作出主题明确、色彩鲜明、富有创意的公益招贴作品还是有一定的难度。教师可以结合作品实例进行同题异构,通过对作品的观察、比较、讨论,引导学生体验不同的表现形式,从而逐步掌握公益招贴的设计方法。
三、教学目标
1.欣赏不同类型的公益作品,了解公益招贴设计的种类、表现方式及其社会功能和意义。
2.学会多角度地观察与思考社会生活热点问题,初步掌握公益招贴设计的创作方法。
3.加深对人类生存与发展的思考,形成生态环境保护意识,树立公民责任感。
四、教学重点与难点
重点:赏析各类公益招贴作品,寻找各自创意设计的巧妙之处与多样化表达方式。
难点:结合主题要求,设计出主题明确、富有创意的公益招贴作品或活动方案。
五、教学课时
2课时。
六、教学准备
1.教具:课件、若干公益海报范作、各种宣传公益广告的倡议书等。
2.学具:作画工具、彩色卡纸数张。
七、教学过程
第一课时
（一)导入新课(预计用时5分钟)
1·教师活动:播放环保纪录片《Home》片段,让学生在观赏过程中感性认知地球所面临的困境。提问:“这些信息资料可以帮助我们了解我们的星球。20%的世界人口消耗了80%左右的地球资源;每天有5000死于受污染的食物,10亿人没有干净的饮用水;每年有1300万公顷的林地被毁灭;1/4的哺乳动物、1/8的鸟类、1/3的两栖动物濒临绝种,生物品种的死亡率快于自然速度的1000倍;过去15年的平均温度是有记录以来的最高温度;75%的渔产品己耗尽或面临耗尽,到2050年,可能出现多达2亿的气候难民。当你看了视频所传达的内容,你有何感想?你能结合你身边的事例表达一下自己的看法吗?
2.学生活动:各抒己见。
3.教师活动:小结:“抱怨解决不了任何问题,我们大家可以联手从身边力所能及的事情做起,让我们的世界变得更美好。”揭题:《让世界更美好》。
【设计意图】环保纪录片真实直观,富有视觉冲击力,数据信息加强了说服力和危机感,将学生快速带入学习情境,同时易于引发情感共鸣,推动其对公益招贴作品的认识。
(二)深入教学(预计用时10分钟)
1.教师活动:以公益招贴作品《茶杯》为切入点,引导学生看一看,说一说,并思考以下几个问题:“作品展示了什么样的主题内容?”“杯子为什么要倒过来放?”“作品哪些地方采用了对比手段?这样处理有什么好处?”
2.学生活动:小组讨论,回答问题。
3.教师活动:继续出示招贴作品《流星雨》《为什么和平迟未实现》《关爱残疾人事业》《此路不通》,让学生寻找招贴作品中的设计“亮点”,想一想各自运用了哪些手法。在学生回答的基础上小结:“联想、夸张、对比、借喻、替代、拟人等手法是创意呈现的表达方式,在公益招贴设计中的巧妙运用,可以使主题立意更为形象突出。”
4.教师活动:阐述公益招贴的基本概念,提出问题,引发思考。“公益招贴画,是指不以赢利为目的,服务于公众(公共)利益的广告宣传,旨在增进公众对突出社会问题的了解,影响他们对问题的看法和态度,改变他们的行为和做法,从而促进社会问题的缓解或解决。想一想,一件成功的公益招贴作品的结构要素有哪些呢?”
5.学生活动:结合作品《正在失去平静的校园》进行讨论,思考并回答问题。
6.教师活动:小结:“一幅成功的公益招贴作品必须有良好的创意。”介绍它的构成要素。
(1)具有视觉冲击力的主图(可以是绘画或摄影作品等)。
(2)与主图相关的文字(与主图相辅相成,起点睛作用)
(3)表达主题的文字
(简洁明了,含有寓意)。
(4)别致的构图,
衬托主题的色彩(色彩是无声的视觉语言)。
【设计意图】从初次解析公益招贴作品入手,到寻找与发现作品中的设计亮点,目的是为了唤醒学生内在的求知欲和探究心。在交流讨论过程中逐步理解公益招贴的设计内涵和构成要素,提升对公益招贴所蕴含的社会功能的深层认识。
(三)课内拓展(预计用时5分钟)
1.教师活动:出示三组同一主题不同表现形式的公益招贴作品,对比分析公益招贴设计的方法与步骤。
2.学生活动:分析、比较同题异构的创作方法。
3.教师活动:归纳创作步骤,选题→构思→构图→定稿→着色。其中构思环节非常重要,要选取紧扣主题的主图形象,文字、色彩的表达均要服从主题内容的诉求需求。
4.学生活动:欣赏同龄人的公益招贴作品。
【设计意图】同题异构的公益招贴作品,可以拓宽学生的创作思路,让学生学会聚焦招贴设计的难点,帮助学生巩固所学知识的同时,强化了招贴设计各要素之间的整体关系。同龄人的公益招贴作品可以减少学生创作中的畏难情绪。
(四)布置作业(预计用时15分钟)
1.教师活动:结合“让世界更美好”的立意,提供两个主题,让学生选取其中一个或选择其他自己感兴趣的主题,设计一幅公益招贴作品(草图方案)。
主题一：珍惜水资源,节约用水。
主题二:绿色出行,减少污染。
2.学生活动:4人为一小组,动手实践,分工合作。
3.教师活动:巡回辅导,对学生的创意进行点拨,并帮助他们处理一些技术问题
【设计意图】提供多个主题,可以使不同层次的学生按照自己的兴趣和能力水平进行选择,避免出现单一流水作业为学生们的创意发挥提供更宽广的空间。
(五)评价反馈(预计用时5分钟)
1.教师活动:要求每个小组派代表发言,让学生结合创意点进行评述
2.学生活动:自我评价,简要谈心得。
3.教师活动:肯定学生的作品创意,并中肯地指出不足之处,提出修改意见。小结:“每一件作品都是独一无二的,虽然是草图,但都能体现你们思考的方向与表达的主题。同学们的评述也很精彩。明代顾宪成先生写过一副对联:‘风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。’公益无小事,希望大家从生活中的小事做起,关爱家人,温暖他人,影响社会,让我们的世界变得更加美好!
【设计意图】评价要呈现多元化,让学生自评、互评的目的不是为了完成一个课堂程序,而是在相互聆听中提升、巩固对公益招贴设计的认识,学会更客观、合理地看待自己的作品。教师的真诚鼓励和肯定,可以让学生更自信、大胆地进行表达。
第二课时
(一)欣赏探究(预计用时5分钟)
1.教师活动:展示纪实性摄影作品《叙利亚小难民》、解海龙的希望工程系列摄影作品、雕塑作品《和平》、版画《古树案—天目山古树被盗伐纪实》和邮票设计,让学生思考这些作品主要通过什么形式和手法来传达它们的主题和意义。
2.学生活动:讨论后回答问题。
3.教师活动:在学生回答的基础上归纳小结:“《叙利亚小难民》反映的是国家战争灾难的一个缩影,它让我们懂得只有国家政局安定才能有百姓的安康生活。解海龙的希望工程系列摄影作品影响深远,他改变了一个孩子命运的同时,也让更多的人去关注失学儿童。现在他还和这些照片中的每个孩子有联系。《和平》这件雕塑作品通过‘打结的手枪’来呼唤以和平方式解决国际争端,制止战争,禁止杀戮。黑白版画将天目山原始森林被偷伐后留下的树桩截面以实物拓印的形式展现出来,揭示千年古木被任意砍伐的悲剧。一枚小小的邮票承载着人类美好的愿望。可见,除了以招贴平面设计的形式表现公益主题,雕塑、绘画、摄影等艺术形式同样能传达公益信息,给予人们思考和启迪。”
【设计意图】通过多主题形式来呈现公益作品的不同表达方式,拓展学生的思维广度,让他们学会立体、全面地审视当下的社会状况,唤醒学生内心的责任感与参与意识。
（二)实践探究(预计用时25分钟)
1.教师活动:出示同龄人暑期假日公益活动照片,引导学生看一看、说一说。提问:“我们可以做哪些有意义的事情?”“怎样策划组织公益活动?”“一个公益活动方案要包括哪些内容?根据方案需要制作哪些道具?”
2.学生活动:小组讨论,献计献策。
教师活动:
(1)为学生提供公益活动主题:保护环境、绿化环境的实践活动;传递温暖,关心孤儿和孤寡老人活动;“珍爱生命,远离毒品”主题宣传活动;以某些特定纪念日为主题的宣传活动,如“3·15”消费者权益日、“5·31”世界无烟日等。
(2)通过课件展示同龄人的倡议书、标识、展板等,举例进行说明。
4.学生活动:小组根据自己的主题,制作设计活动方案。
5.教师活动:巡回指导。针对部分学生,提高学习难度,讲解创意的内容与表现,使他们对绘画与电脑应用的能力有所提高,促进学生多种能力的综合发展。
【设计意图】通过几种公益活动方式的分析与演示,使学生进一步体会公益活动的基本过程与形式方法,提高学生的社会实践能力。
(三)评价提升(预计用时8分钟)
1.学生活动:结合自己的设计,上讲台陈述公益活动方案。
2.教师活动:对学生的方案进行评价,评选出“优秀创意奖”“最佳合作奖”。
【设计意图】陈述是一种能力,让学生学会表达也是课堂教学的一个重要目标。创意奖项是为了肯定和鼓励,学生的付出是需要被教师和同伴看见的,这也是对学生创作过程的种尊重。
(四)拓展延伸(预计用时2分钟)
教师活动:提出组织公益活动的注意事项
2.学生活动:课后将小组团队制定的计划、招贴、倡议书、传单、展板实施分工,责任落实到具体人员。
【设计意图】将审美知识与创造能力相结合,锻炼学生的实践应用能力,培养关爱他人、关注社会的思想情感。
八、菜单式教学建议
(一)导入环节
1.问题导入:大家知道5月份有哪些纪念日吗?5月1日国际劳动节、5
月8日世界红十字日、5月12日国月15日国际家庭日、5月际护士节、7日国际电信日、5月31日世界无烟日,这些节日都是世界性的,设置这些节日的目的是什么?
用这些问题引发学生思考纪念日背后的意义,点明这源于人们的共同希望—让世界变得更美好。
2.图表数据导入:选取本年度夏季高温天气统计图表,让学生思考气候变暖的背后原因是什么？引发学生对现实生活问题的关注。图表内容的选择要贴近生活,如雾霾天气、江河水系污染、汽油价格上涨等,教师通过新闻报纸、网络媒体收集到当下最鲜活的热点素材,充实课堂,增进学生对社会生活的了解
3.新闻导入:以志愿者公益服务活动新闻引出课题,让学生思考社会媒体为什么要为志愿者点赞,青少年学生可以做些什么。也可以举例“3·15”消费者权益日曝光的假冒伪劣产品新闻,引发学生对社会生活的关注与思考。
(二)实施环节
1.赏析公益招贴作品过程中,教师不要局限于列举优秀经典作品,生活中缺乏创意的公益招贴可以作为案例来说明创意运用的重要性。也可以联系生活,根据学生能力,师生共同创作一幅招贴作品。对于电脑绘图软件使用能力较强的学生,教师可以鼓励他们大胆创作,上交电子作品,并给予积极鼓励。
2.讲解公益招贴概念的过程中,教师可以拓展概念外延,将随处可见的商业性招贴广告做类比说明。在追求经济发展的时代,有一部分企业只关注自身利益,忽视了社会群体利益,出现乱排污水、违规造假、乱用食品添加剂等现象,把诚信公德之心丢之脑后,给人民群众造成了安全隐患和生命危险。
3.组织策划公益活动,教师可以跟班主任和学校学生处建立合作关系,以假日小队形式分组开展,提醒学生注意出行安全,将美术课堂上所学的知识更好地落实到社会实践活动中去,锻炼学生能力的同时让他们知道美术在生活中的应用价值。
(三)评价环节
1.评价建议一:评价学生的公益招贴作品或活动方案,教师要多听一听学生的创意想法,要肯定他们的能力与判断,而不是以成人评价标准简单予以否定,学生们的创意火花需要教师的耐心帮扶指引。
2.评价建议二:课后让学生将公益招贴作业修改补充完整,择时为他们举办一个课堂公益招贴作品展览,肯定、鼓励学生的付出,为日后开展公益实践活动打下基础。
九、学生作业
一、教材分析
我们居住的这个蓝色星球,已经存在了45亿年,她孕育出来的万千物种一直长期相互依存。但是只有20万年历史的人类由于过度索取资源,打破了亿万年来的固有生态平衡,令这个美丽的星球千疮百孔:环境污染日益严重、全球气温不断升高、水资源缺乏、耕地面积减少、沙漠面积扩大、动植物品种与数量减少等现象的发生,令我们的生存环境受到了前所未有的挑战。总的来说,关注自我利益、缺少环保意识造成了我们现在的环境困局。青少年作为世界的未来,更应该成为环境保护、公益事业的积极宣传者,环保公益意识正成为每个公民应具备的基本素质,因此让学生学会关爱他人、关注社会、珍爱生命、开展公益活动,成为教材编排的重要意图。
本课属于“综合·探索”学习领域。教材第一部分从图形创意出发,将形象生动的公益作品展示给学生,使学生在感性认知中了解生活中的环境保护、交通安全等社会问题,激发求知欲与公益心。在此基础上,进一步让学生了解公益招贴设计的内涵与表现形式,并说明设计原理,从学科体系上建构学生的知识点。然后分析事例,详细介绍招贴设计的基本结构、创意思路,激发他们的创作热情。这部分体现了新课程要求的从学生兴趣出发,逐渐由兴趣过渡到知识的学习,逐步培养发展学生的综合应用能力。本课的第二部分以雕塑、绘画、摄影等各种形式的公益作品拓宽学生的审美视野,激发学生的学习兴趣,并在教学过程中引入环保小知识,拓展学生的知识面。本课的第三部分主要整合前面介绍的知识点,并利用这些知识来策划设计一个公益活动,包括整个宣传活动各个环节的介绍制作,帮助学生将所学的知识转换成宣传环保的重要内容,同时让学生通过设计、制作公益活动方案,真正将美术知识学以致用,提高他们的社会实践能力。
二、学情分析
八年级学生有了一定的审美视野与创作能力,他们渴望独立,喜欢质疑,敢于探索。生活中的公益招贴作品对他们而言并不陌生,但是怎样有效地利用图像信息巧妙地进行组织设计,创作出主题明确、色彩鲜明、富有创意的公益招贴作品还是有一定的难度。教师可以结合作品实例进行同题异构,通过对作品的观察、比较、讨论,引导学生体验不同的表现形式,从而逐步掌握公益招贴的设计方法。
三、教学目标
1.欣赏不同类型的公益作品,了解公益招贴设计的种类、表现方式及其社会功能和意义。
2.学会多角度地观察与思考社会生活热点问题,初步掌握公益招贴设计的创作方法。
3.加深对人类生存与发展的思考,形成生态环境保护意识,树立公民责任感。
四、教学重点与难点
重点:赏析各类公益招贴作品,寻找各自创意设计的巧妙之处与多样化表达方式。
难点:结合主题要求,设计出主题明确、富有创意的公益招贴作品或活动方案。
五、教学课时
2课时。
六、教学准备
1.教具:课件、若干公益海报范作、各种宣传公益广告的倡议书等。
2.学具:作画工具、彩色卡纸数张。
七、教学过程
第一课时
（一)导入新课(预计用时5分钟)
1·教师活动:播放环保纪录片《Home》片段,让学生在观赏过程中感性认知地球所面临的困境。提问:“这些信息资料可以帮助我们了解我们的星球。20%的世界人口消耗了80%左右的地球资源;每天有5000死于受污染的食物,10亿人没有干净的饮用水;每年有1300万公顷的林地被毁灭;1/4的哺乳动物、1/8的鸟类、1/3的两栖动物濒临绝种,生物品种的死亡率快于自然速度的1000倍;过去15年的平均温度是有记录以来的最高温度;75%的渔产品己耗尽或面临耗尽,到2050年,可能出现多达2亿的气候难民。当你看了视频所传达的内容,你有何感想?你能结合你身边的事例表达一下自己的看法吗?
2.学生活动:各抒己见。
3.教师活动:小结:“抱怨解决不了任何问题,我们大家可以联手从身边力所能及的事情做起,让我们的世界变得更美好。”揭题:《让世界更美好》。
【设计意图】环保纪录片真实直观,富有视觉冲击力,数据信息加强了说服力和危机感,将学生快速带入学习情境,同时易于引发情感共鸣,推动其对公益招贴作品的认识。
(二)深入教学(预计用时10分钟)
1.教师活动:以公益招贴作品《茶杯》为切入点,引导学生看一看,说一说,并思考以下几个问题:“作品展示了什么样的主题内容?”“杯子为什么要倒过来放?”“作品哪些地方采用了对比手段?这样处理有什么好处?”
2.学生活动:小组讨论,回答问题。
3.教师活动:继续出示招贴作品《流星雨》《为什么和平迟未实现》《关爱残疾人事业》《此路不通》,让学生寻找招贴作品中的设计“亮点”,想一想各自运用了哪些手法。在学生回答的基础上小结:“联想、夸张、对比、借喻、替代、拟人等手法是创意呈现的表达方式,在公益招贴设计中的巧妙运用,可以使主题立意更为形象突出。”
4.教师活动:阐述公益招贴的基本概念,提出问题,引发思考。“公益招贴画,是指不以赢利为目的,服务于公众(公共)利益的广告宣传,旨在增进公众对突出社会问题的了解,影响他们对问题的看法和态度,改变他们的行为和做法,从而促进社会问题的缓解或解决。想一想,一件成功的公益招贴作品的结构要素有哪些呢?”
5.学生活动:结合作品《正在失去平静的校园》进行讨论,思考并回答问题。
6.教师活动:小结:“一幅成功的公益招贴作品必须有良好的创意。”介绍它的构成要素。
(1)具有视觉冲击力的主图(可以是绘画或摄影作品等)。
(2)与主图相关的文字(与主图相辅相成,起点睛作用)
(3)表达主题的文字
(简洁明了,含有寓意)。
(4)别致的构图,
衬托主题的色彩(色彩是无声的视觉语言)。
【设计意图】从初次解析公益招贴作品入手,到寻找与发现作品中的设计亮点,目的是为了唤醒学生内在的求知欲和探究心。在交流讨论过程中逐步理解公益招贴的设计内涵和构成要素,提升对公益招贴所蕴含的社会功能的深层认识。
(三)课内拓展(预计用时5分钟)
1.教师活动:出示三组同一主题不同表现形式的公益招贴作品,对比分析公益招贴设计的方法与步骤。
2.学生活动:分析、比较同题异构的创作方法。
3.教师活动:归纳创作步骤,选题→构思→构图→定稿→着色。其中构思环节非常重要,要选取紧扣主题的主图形象,文字、色彩的表达均要服从主题内容的诉求需求。
4.学生活动:欣赏同龄人的公益招贴作品。
【设计意图】同题异构的公益招贴作品,可以拓宽学生的创作思路,让学生学会聚焦招贴设计的难点,帮助学生巩固所学知识的同时,强化了招贴设计各要素之间的整体关系。同龄人的公益招贴作品可以减少学生创作中的畏难情绪。
(四)布置作业(预计用时15分钟)
1.教师活动:结合“让世界更美好”的立意,提供两个主题,让学生选取其中一个或选择其他自己感兴趣的主题,设计一幅公益招贴作品(草图方案)。
主题一：珍惜水资源,节约用水。
主题二:绿色出行,减少污染。
2.学生活动:4人为一小组,动手实践,分工合作。
3.教师活动:巡回辅导,对学生的创意进行点拨,并帮助他们处理一些技术问题
【设计意图】提供多个主题,可以使不同层次的学生按照自己的兴趣和能力水平进行选择,避免出现单一流水作业为学生们的创意发挥提供更宽广的空间。
(五)评价反馈(预计用时5分钟)
1.教师活动:要求每个小组派代表发言,让学生结合创意点进行评述
2.学生活动:自我评价,简要谈心得。
3.教师活动:肯定学生的作品创意,并中肯地指出不足之处,提出修改意见。小结:“每一件作品都是独一无二的,虽然是草图,但都能体现你们思考的方向与表达的主题。同学们的评述也很精彩。明代顾宪成先生写过一副对联:‘风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。’公益无小事,希望大家从生活中的小事做起,关爱家人,温暖他人,影响社会,让我们的世界变得更加美好!
【设计意图】评价要呈现多元化,让学生自评、互评的目的不是为了完成一个课堂程序,而是在相互聆听中提升、巩固对公益招贴设计的认识,学会更客观、合理地看待自己的作品。教师的真诚鼓励和肯定,可以让学生更自信、大胆地进行表达。
第二课时
(一)欣赏探究(预计用时5分钟)
1.教师活动:展示纪实性摄影作品《叙利亚小难民》、解海龙的希望工程系列摄影作品、雕塑作品《和平》、版画《古树案—天目山古树被盗伐纪实》和邮票设计,让学生思考这些作品主要通过什么形式和手法来传达它们的主题和意义。
2.学生活动:讨论后回答问题。
3.教师活动:在学生回答的基础上归纳小结:“《叙利亚小难民》反映的是国家战争灾难的一个缩影,它让我们懂得只有国家政局安定才能有百姓的安康生活。解海龙的希望工程系列摄影作品影响深远,他改变了一个孩子命运的同时,也让更多的人去关注失学儿童。现在他还和这些照片中的每个孩子有联系。《和平》这件雕塑作品通过‘打结的手枪’来呼唤以和平方式解决国际争端,制止战争,禁止杀戮。黑白版画将天目山原始森林被偷伐后留下的树桩截面以实物拓印的形式展现出来,揭示千年古木被任意砍伐的悲剧。一枚小小的邮票承载着人类美好的愿望。可见,除了以招贴平面设计的形式表现公益主题,雕塑、绘画、摄影等艺术形式同样能传达公益信息,给予人们思考和启迪。”
【设计意图】通过多主题形式来呈现公益作品的不同表达方式,拓展学生的思维广度,让他们学会立体、全面地审视当下的社会状况,唤醒学生内心的责任感与参与意识。
（二)实践探究(预计用时25分钟)
1.教师活动:出示同龄人暑期假日公益活动照片,引导学生看一看、说一说。提问:“我们可以做哪些有意义的事情?”“怎样策划组织公益活动?”“一个公益活动方案要包括哪些内容?根据方案需要制作哪些道具?”
2.学生活动:小组讨论,献计献策。
教师活动:
(1)为学生提供公益活动主题:保护环境、绿化环境的实践活动;传递温暖,关心孤儿和孤寡老人活动;“珍爱生命,远离毒品”主题宣传活动;以某些特定纪念日为主题的宣传活动,如“3·15”消费者权益日、“5·31”世界无烟日等。
(2)通过课件展示同龄人的倡议书、标识、展板等,举例进行说明。
4.学生活动:小组根据自己的主题,制作设计活动方案。
5.教师活动:巡回指导。针对部分学生,提高学习难度,讲解创意的内容与表现,使他们对绘画与电脑应用的能力有所提高,促进学生多种能力的综合发展。
【设计意图】通过几种公益活动方式的分析与演示,使学生进一步体会公益活动的基本过程与形式方法,提高学生的社会实践能力。
(三)评价提升(预计用时8分钟)
1.学生活动:结合自己的设计,上讲台陈述公益活动方案。
2.教师活动:对学生的方案进行评价,评选出“优秀创意奖”“最佳合作奖”。
【设计意图】陈述是一种能力,让学生学会表达也是课堂教学的一个重要目标。创意奖项是为了肯定和鼓励,学生的付出是需要被教师和同伴看见的,这也是对学生创作过程的种尊重。
(四)拓展延伸(预计用时2分钟)
教师活动:提出组织公益活动的注意事项
2.学生活动:课后将小组团队制定的计划、招贴、倡议书、传单、展板实施分工,责任落实到具体人员。
【设计意图】将审美知识与创造能力相结合,锻炼学生的实践应用能力,培养关爱他人、关注社会的思想情感。
八、菜单式教学建议
(一)导入环节
1.问题导入:大家知道5月份有哪些纪念日吗?5月1日国际劳动节、5
月8日世界红十字日、5月12日国月15日国际家庭日、5月际护士节、7日国际电信日、5月31日世界无烟日,这些节日都是世界性的,设置这些节日的目的是什么?
用这些问题引发学生思考纪念日背后的意义,点明这源于人们的共同希望—让世界变得更美好。
2.图表数据导入:选取本年度夏季高温天气统计图表,让学生思考气候变暖的背后原因是什么？引发学生对现实生活问题的关注。图表内容的选择要贴近生活,如雾霾天气、江河水系污染、汽油价格上涨等,教师通过新闻报纸、网络媒体收集到当下最鲜活的热点素材,充实课堂,增进学生对社会生活的了解
3.新闻导入:以志愿者公益服务活动新闻引出课题,让学生思考社会媒体为什么要为志愿者点赞,青少年学生可以做些什么。也可以举例“3·15”消费者权益日曝光的假冒伪劣产品新闻,引发学生对社会生活的关注与思考。
(二)实施环节
1.赏析公益招贴作品过程中,教师不要局限于列举优秀经典作品,生活中缺乏创意的公益招贴可以作为案例来说明创意运用的重要性。也可以联系生活,根据学生能力,师生共同创作一幅招贴作品。对于电脑绘图软件使用能力较强的学生,教师可以鼓励他们大胆创作,上交电子作品,并给予积极鼓励。
2.讲解公益招贴概念的过程中,教师可以拓展概念外延,将随处可见的商业性招贴广告做类比说明。在追求经济发展的时代,有一部分企业只关注自身利益,忽视了社会群体利益,出现乱排污水、违规造假、乱用食品添加剂等现象,把诚信公德之心丢之脑后,给人民群众造成了安全隐患和生命危险。
3.组织策划公益活动,教师可以跟班主任和学校学生处建立合作关系,以假日小队形式分组开展,提醒学生注意出行安全,将美术课堂上所学的知识更好地落实到社会实践活动中去,锻炼学生能力的同时让他们知道美术在生活中的应用价值。
(三)评价环节
1.评价建议一:评价学生的公益招贴作品或活动方案,教师要多听一听学生的创意想法,要肯定他们的能力与判断,而不是以成人评价标准简单予以否定,学生们的创意火花需要教师的耐心帮扶指引。
2.评价建议二:课后让学生将公益招贴作业修改补充完整,择时为他们举办一个课堂公益招贴作品展览,肯定、鼓励学生的付出,为日后开展公益实践活动打下基础。
九、学生作业