第二单元写作：文贵立意 提炼主题 教学设计

芜湖市无为县城郊中心校电子教学设计（新授课）
（2018-2019学年度第二学期）
课题： 第二单元写作《文贵立意　提炼主题》
学 科： 语文 执教教师： 陈和彪
执教班级：901 课时安排：２
教学目标 1、掌握作文立意的原则和要求。??? 2、掌握作文的立意方法。? 3、掌握作文选取最佳立意角度的要求。 ４、提炼主旨，列作文提纲。
教学重难点 重点： 1、掌握作文的立意方法。 2、提炼主旨，列作文提纲。 难点：掌握作文选取最佳立意角度的要求。
教学过程 二次修改
一、?导入?“文以意为主”。作文首先考虑的是立意。立意就是确立中心思想。这是写好文章的关键。凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。? 二、?例文导学? ??1?、下面是一个班的几个同学的立意?,?大家看看好不好？????题目：《送别》?? ??学生?A?：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。?? ??学生?B?：我的一人亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。?? ??学生?C?：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的后悔和对我的教育。?? ??学生?D?：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。?? ??学生?E?：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。?? 2?、学生自由发言评价?3-4?人。? 3、教师小结：?? A:?的答案不太正确，作者没有领会题目的真正含义; B?的答案正确但是太普通，多数人会这样写; C?的答案较深刻，有一定的社会意义；? D?的答案很新颖，一般人不会想到；? E?的答案虽平常，但是写得好容易打动人心。?? ??意，首先要“立”得正确；不正确的“意”，是歪理。它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会使人反对。同时，还要“立”得新颖。不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。当然“正确”和“新颖”是密不可分的。不正确的“意”，再新颖，也还是谬误；不新颖的“意”，再正确，也还是写不出好文章。 三、?要点点拨：? 立意要遵循的基本原则：? （一）立意要鲜明?? ??中心思想正确、鲜明，这是文章的基本要求。写文章，赞什么，反对什么，恨什么，爱什么，都应该旗帜鲜明，毫不含糊。当然，表现形式是多种多样。议论文取的是直接的形式，作者直接站出来表明自己的规点、立场和态度；有些记叙文、抒情文则可采取曲笔，运用形容、比喻、象征等手法，写得含蓄些。但任何文章，都要“立主脑，减头绪”，“从头到尾一条线，中心思想贯全篇。”?? （二）立意要深刻????鲁迅先生曾说：“抓住一点，深深开掘。”写文章，要透过观察，直奔本质。从中找出最具有时代精神的，最有普遍意义的东西。如最近发生的、别人不常用的，或自己有切身体会的材料。充分反映新人新事、新思想、新风貌。给读者以新鲜感和时代感。?? （三）?立意要新颖?? ??就是写作意图要紧扣时代的脉搏，所考虑的问题有新的角度，所写的内容有独立的见解。如像摄影一样，虽然在不同的侧面、角度都可拍摄，但只有选取一个最佳、最合适的镜头，才能摄出最佳的照片。在写法上，应采取新颖别致、富于变化的写作方法，使人读了，耳目一新，受到感染。如果是简单地套用或袭用别人的东西，或脱离当前的实际，不敢正视现实，回答新的问题，就很难引起读者的兴趣。?立意的一般方法有： 1、化大为小 2、化正为反 3、化虚为实 4、化旧为新? 四、提炼主题 1、什么是主题? 在我国古代写作学的论著中，一直没有主题这个概念，但和主题这个概念的意思很相近，古人用的也比较多的一个概念是“意”。例如：“一意到底”，不能“二意两出”，使“意多乱文”等。后来主题取而代之。? 所谓主题，即作者在说明问题，发表主张，或反映生活现象时，通过全部文章内容所表达出来的基本观点或中心思想。? 也就是说，主题是一篇文章内容与形式共同集中表达的核心思想。 2、主题的基本要求：? （1）、正确? 是指主题能够准确地揭示客观事物的本质和规律，经得起实践的检验，符合正常的情理和道德规范。? 正确，这是对主题的基本的要求，能不能确立正确的主题，根本问题还是作者的思想水平和认识生活、理解生活的能力问题。? 文章的主题和作者的思想观点有直接的关系，对同一事物不同观点的人就会有不同的看法，反映在文章里主题也就完全不同。因此，确立正确的主题，作者必须不断地提高自己的理论水平和政策水平，只有这样，作者才能和时代、人民一起前进，在前进中不断地发现和确立时代需要的受人欢迎的主题。?????（2）、深刻 主题光正确还不行，正确这是最起码的标准，自不待言，理应如此，我们所要求的是在正确的基础上进一步做到深刻。? 什么叫“深刻”？能“见人所未见，发人所未发。”写出“人人心中皆有，人人笔下俱无”的意思来，这就叫做深刻。“见”和“发”相比，“见”更为重要，“见”就是发现，就是创造，如果你从平凡中发现了美，从普通事物中你洞见了本质意义，你比一般人观察的细，研究的深，你就会获得更深刻的主题。? 分析例文：《让座，让座》主题具有深刻性，即写出一定深度来，那么在写作中就得采取强化的手段，即要求主题“集中”。?????? （3）、集中? 主题是文章表达出来的基本观点，、基本思想，而这个基本思想又是各个层次、段落思想的总和、集中，就是要求各个层次、段落的材料所蕴涵的思想都集中指向主题这个文章的基本思想。? 也就是说，主题必须单一、明确，“主”就是主要的中心的东西，都重要就都不重要了，多中心就没有中心了，思想可以丰富，主题必须集中。一篇文章的每句话，每段话，都是有其思想的，所以说应该丰满，但主题只能有一个，它要统帅其他那些思想，驾驭其他那些思想，把它们都管束和笼罩起来。 （4）、新颖? 这应该是一个基本要求。? 主题的新颖和选择主题的角度很有关系，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”所以，照相、画画，是很注意选择角度的，写文章也是这样的。有些文章的主题之所以一般化，不新颖，主要原因之一就是大家都那么看，都那么写，站的方位太一般化了，取得角度不新颖。? 事物都具有多面性，同一件事物，从不同角度分析、提炼，就会呈现出不同的思想意义。你能从一个新的角度去开掘事物的一面，寻找它的特点，就能提炼出与众不同的新颖主题。? 其实，所谓选择角度就是寻找事物的个性特征，都是树叶，世界上没有完全一样的二片树叶，你通过横的、纵的比较，把它们各自的特点找出来，“角度”也就出来了。 3、主题的提炼? 主题的提炼，讲到这里本可以结束了，但对不同文章具体提炼主题的情况也不同，我们还可以稍稍补充一下：? （1）、一般说，写“人”的文章，要着力于对人物思想的发掘。要努力寻求出支配出人物性格、气质、言行举止的那种思想境界的“制高点”。“人总是要有点精神的”，只有寻求到了蕴涵在人物性格、气质、感情中的那种独特的“精神美”来，它才能照亮人物，才能解释一切，支配一切，笼罩一切。? （2）、一般说，记事的文章，要着力于对事件意义的探求，在事件所具有的多方面的思想意义中找出你认为最重要，最动人，最独特的“闪光点”。只有寻求到了最佳角度，找到潜在于事件底里的“哲理美”，它才能贯穿情节。? （3）、一般说来，论“理”的文章，要着力于事物矛盾的剖析，要善于在事物众多矛盾之中抓住“取得支配地位”的主要矛盾，并以这个主要矛盾作为认识问题、解决问题的出发点，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，引出正确的结论。这类文章的主题是一种“真理”的揭示，一种规律的发现。? （4）、一般说，应用的文章，多是一种较为成熟的意见、办法、计划、条例的传递，是一种情况、经验、资料、信息的交流，作者的写作意图往往就是主题，在提炼上无须“惨淡经营”。 五、实战演练。 以“放飞青春梦想，书写人生华章”为题，写一篇600字左右的文章。 要求： 1、文体不限； 2、主题突出； 3、内容有新意； 4、不得抄袭。 六、学生写作、誊抄。
板书设计： 《文贵立意 提炼主题》 立意要鲜明、深刻、新颖 主题要正确、深刻、集中、新颖
课后作业： 1、完成P76页第三题。? 2、预习第九课《诸子论“和”》。


文明 勤奋 　 敬业 　 乐教