小学二年级语文下册19《大象的耳朵》(第2课时）（教学设计）

19大象的耳朵(第2课时）
【教学目标】：
正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
【教学重难点】：
能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
【教材分析】：
这是一篇童话故事。故事以大象的耳朵开头，围绕着大象“耷拉着”的耳朵，小动物们发表了自己的看法，使大象忍不住怀疑自己的耳朵有毛病，于是想办法将耳朵竖起来，竖起来后却给自己带来了许多不便，最后还是把耳朵放下来了。文章围绕大象耳朵从“耷拉着”到“竖起来”再到“耷拉着”的变化过程告诉了我们要正确对待别人的看法，不为了迎合别人而盲目地改变自己的道理。
【学情分析】：
学生对动物和故事类型的课文有着较高的积极性，所以为了保持和提高这种积极性，在课前和课堂上让学生练习表演课本剧，通过演绎课本剧体现孩子对课文的理解。此外，二年级学生以往习惯于对课题做出猜测和疑问，对于思考问题、发出质疑已经有了一定的认知水平，因此这次课前习单上布置了让学生读完故事对课文内容提出疑问，以了解其对课文的理解程度和认知水平。
【教学用具】：
教育云平台；
多媒体课件；
动物贴纸。
【教学过程】：
游戏导入：
出示小动物的耳朵截图，通过耳朵猜动物。
出示大象的耳朵，说说大象的耳朵的样子。
理解“耷拉”的意思。
出示故事开头：
“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”
（指导朗读：重读“大耳朵、耷拉”）
揭示课题《19 大象的耳朵》；齐读课题。（板书课题）
过渡：我们通过课前习单了解到大家对课文内容的一些疑问，这里是班上一部分同学提出的问题——为什么小动物们都说大象的耳朵有毛病？答案就在2-7段里，我们一起去找找看吧！
课本剧表演：
默读2-7段，找出大象遇到了哪些小动物？他们是怎么说大象的？
小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
指名2生朗读，生评价，全班齐读。
小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
指名生朗读，生评价，全班气度。
当然了，还有——小鹿、小马、小老鼠，他们都说大象的耳朵。
（板书：小动物贴纸）
小组合作表演课本剧。
小组合作练习表演。
2个小组展示课本剧。
师扮演记者采访扮演“大象”的同学：
（1）小动物们一见到大象都要说大象的耳朵有问题，作为大象，他当时的心情和感受是什么样的？
（2）现在你就是那只大象，请你把大象的（不安、担心）读出来。
（3）齐读第8自然段：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
4.答疑解惑：为什么小动物们都说大象的耳朵有毛病？
请生回答自己提出的这个问题。
理解9-13段：
出示课前习单上学生提出的问题：
（1）为什么大象的耳朵是耷拉下来的？为什么其他小动物的耳朵是竖起来的？
齐读9-13段，思考以上问题。
分类题（教育云平台）：
（1）竖起来——虫子飞进去跳舞；又头痛又心烦。
（2）耷拉着——虫子飞不进去；一扇就能赶跑；舒服。
4.回答课前习单问题：
（1）为什么大象的耳朵是耷拉下来的？
因为大象耳朵耷拉下来可以避免虫子飞进耳朵，也可以赶跑虫子。
（2）为什么其他小动物的耳朵是竖起来的？
（引导：小动物耳朵竖起来是为了听清楚远方的动静，以此躲避敌人。
拓展迁移：
过渡：这篇课文是一篇童话故事，童话故事就是通过有趣的故事内容告诉我们深刻的道理。这篇课文内容讲了大象耳朵的几次变化，分别是——耷拉着、竖起来、耷拉着。（板书：内容：耷拉着 竖起来 耷拉着）
那么课文想通过这些内容告诉我们什么道理呢？请找出课文中的那句道理。
齐读“人家是人家，我是我。”（板书：道理 “人家是人家，我是我。”）
2.小组讨论：结合生活实际，说说你怎么理解“人家是人家，我是我。”
小组代表汇报。
3.好书推荐：
过渡：除了课文，其实还有很多内容有趣但是道理深刻的故事，就比如大家在课前习单中推荐的这些故事一样。
展示学生推荐的好书。
推荐：《会飞的大象》。