课件23张PPT。大禹治水15、大禹治水 洪水泛滥 毒蛇猛兽 冲毁房屋 伤害百姓
疏通河道 渐渐恢复 农业生产 安居乐业
灾难 牲畜 疏导 挡水 洪水泛滥 毒蛇猛兽 冲毁房屋 伤害百姓
疏通河道 渐渐恢复 农业生产 安居乐业
灾难 牲畜 疏导 挡水 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。 联系下文，我知道了“泛滥”的意思。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。洪水泛滥视频 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。发生了哪些变化？ 洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。 洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。安居乐业1、默读2-4自然段，完成这个表格。
2、四人小组讨论交流。自主合作探究 鲧 九年筑坝挡水洪水没有消退 禹 十三年 疏导 洪水终于退了 筑坝挡水
﹒（阻挡）疏导治水
（疏通、使畅通）﹒鲧禹疏导治水 如果你是这里的百姓，你想对禹说什么？ 禹离开了家乡，一去就是（ ）年。这（ ）年里。他到处奔走，曾经（ ）路过自己家门口。可是他认为治水要紧，（ ）也没有走进家门看一看。
十三三次一次十三 禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里。他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
他要去 山林，路过家门口，他好想见见母亲，可是……
他要去田野，路过家门口，他好想见见妻子，可是……
他要去 河道口，路过家门口，他好想见见儿子，可是……三过家门而不入 禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里。他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹王宫大禹石像 神话故事
大禹治水是中国古代的神话传说故事，著名的上古大洪水传说。
我是故事大王起因：结果：人们过上了安居乐业的生活。洪水使人们生活痛苦极了。
神话故事
大禹治水9
教学目标：
1、理解“泛滥、挡水、疏导、安居乐业”几个重点词汇的意思。
2、有感情朗读课文，通过了解大禹治水的过程，体会禹的优秀品质。
3、按照提示，复述课文。
一、复习导入
1、师：同学们，今天我们继续学习《大禹治水》这篇课文。请三个同学分别读读这三组词语。
洪水泛滥 毒蛇猛兽 冲毁房屋 伤害百姓
疏通河道 渐渐恢复 农业生产 安居乐业
灾难 驱赶 疏导 挡水
二、学习第一自然段（治水前）
师： 在这里，“泛滥”是什么意思？
生：
师：遇到这样难理解的词语时，我们把它放到文段中来感受感受。
生：读第一自然段。
师：在这段话中哪些语句是洪水泛滥的画面？
生：大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓。
师：你们能想象大水除了淹没了田地，还可能会淹没什么？
生：淹没房子、汽车、道路……
师：除了冲毁了房屋，还可能会冲毁什么？
生：冲毁建筑、树木、路灯……
师：这时候，田地里都是，房屋是水，道路上是水，到处都水被淹没，这就是泛滥。这种理解词语的方法就叫做：联系上下文（副板书）。
师：接下来我们来感受一下洪水泛滥的画面：播视频。
师：看完你们想说什么？
生：可怕，凶猛，
师：多么可拍又令人恐惧的洪水啊，你能带着这样的感受来给我们读读这段话。
生：读
师：我听出了洪水的凶猛可怕，谁也想来试一试。
师：是啊，生活在这样一个洪水经常泛滥的地方，人们的生活？
生：痛苦极了（是板书：痛苦极了）
师：让我们一起把这洪水的凶猛和百姓的痛苦读出来吧。
师过渡：同样一个地方， 经过了13年，人们的生活发生了巨大的变化（PPT出示最后一部分）请一位同学来给我们读一读。
（二）学习治水后的景象
1、理解“安居乐业”
生：（一个女生）读治水后场景。
师：你们来说说这里发生了哪些变化？
生：猛兽被驱赶了，人们搬回来了，人们开始耕种了……
师：你真会发现，（出示百姓“安居乐业”的场景图片）看，这时人们在做什么？你能用有的。。。有的。。。还有的。。的句式来说一说吗？
师：人们有的在耕田，有的在织布，还有的在玩耍，他们安定的生活快乐地工作，文中哪个词语是形容这种场面，你能找出来吗？
生：安居乐业
师：你们理解得真到位，这就是安居乐业。（师板书：安居乐业）洪水退了，人们的生活不再痛苦，大家的心情也变得放松了，让我们一起来轻轻松松读一读这段话。
生：齐读治水后的景象。
过渡：为什么经过了13年，这个地方竟然发生了这么大的变化，洪水到底是怎样被击退的呢？读读课文，也许我们能从文中找到答案。
三、学习第2-4自然段
（一）默读2-4，完成表格
谁
鲧
禹
采用方法
筑坝挡水
疏导
花费时间
九年
十三年
结果
洪水没有消退
洪水终退了
2、四人小组组内讨论。
3、师：老师看到很多小组已经填完了，填完的同学，可以开始在小组内分享交流。
师：谁来汇报你们小组交流的成果？
生：读出表格填写内容。
师：你们小组课文读得很仔细。我们知道鲧治水用了“筑坝挡水”禹用了“疏导”的方法，那么这两种方法有什么不同？我们先从“挡”“疏”有这两个字来理解？谁查了字典？
生：说两个字的意思，师引出正确意思。
师：这两种方法那种的更好呢，老师在课下给你们做了个小实验，请你们仔细观察。
师：你们觉得哪种方法好呢？
师：如果你是这里的百姓，你想用什么词语来夸夸“禹”？
生：机智、聪明。
过渡：禹治水能成功可不仅仅因为他有过人的智慧，让我一起来填一填这段话
（二）学习第3自然段
师：（出示挖空的第三自然段，和学习一起填空）禹离开家乡，一去就是……
禹离开了家乡，一去就是（ ）年。这（ ）年里，他到处奔走，曾经（ ）次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，（ ）次都没有走进家门看一看。
生：一个学生读。
师：禹治水13年，13个365天啊，禹一次都没有回过家，传说禹的儿子快十岁了都还没有见过自己的父亲。不光如此，他为了治水，挖通了9条大河，开辟了9座大山，他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子继续走路。这么多年,他每天到处奔走，
PPT：
有一次，他要去开辟大山，路过家门口，他好想进去见见 母亲 ……
有一次，他要去田野挖河道，路过家门口，他好想进去见见 妻子 ……
有一次，他要去疏通河道口，路过家门口，他好想进去见见 儿子 ……
师：这个故事叫：PPT：三过家门而不入。
师：有的人读完这个故事后觉得禹不爱自己的家人，当他的母亲妻子儿子需要他的时候，他都不在，他不是个孝顺的儿子，也不是一个好父亲，你觉得呢？
生：治水要紧，心里想着百姓。
师：是啊，正因为禹心心念念想的就只有百姓（板书：心系百姓），
生：因为洪水害得人们的生活痛苦极了，所以他急着把洪水治好。不浪费时间
师：一想到百姓的生活痛苦极了，他就一刻也不敢放松，这种不顾自己只想着大家的精神叫无私奉献，板书。
师：带着这样的理解，我们再来读一读这段话。请女生试一试
生：女生读。
师：我听出了禹治水的份坚定。男生也试着读一读。
生：男生三自然段。
师：正因为禹有过人的智慧，心里有百姓，默默地奉献自己，大家认为这样的精神非常伟大，因此后人把他敬为神，称他为“大禹”，人们在重庆有为他修建的禹王宫和大禹神像（出示图片）。
师：禹优秀的精神品质值得我们细细品读，接下来让我们一起齐读课文。清理书，齐读课文。
生：齐读全文。
总结复述课文
1、这篇文章的故事来源。
师：这是一篇有名的中国古代神话故事……
过渡语：这么精彩的故事我们要学会跟别人分享， 接下来，我们来比一比，看看谁是PPT：我是故事大王。要成为故事大王可要注意了：，，我们可以借助手中这个表格的信息，给它加上开头和结尾，那你的故事就会更精彩，还有，讲故事可不是背课文，你要试着用自己的话来讲讲“大禹治水”
师：先跟你的同桌试着讲一讲把。
组内说一说。
请1到2个同学说。
推荐其他神话故事（没有时间就不要）
推荐其他神话故事。
师：在我国历史上，像大禹这样的故事还有很多，如《愚公移山》《后羿射日》《女娲补天》……
同学们课后可以找来读一读，感受中国神话故事的魅力。
治水过程
人物
鲧
禹
花费时间
采用方法
结果
治水过程
人物
鲧
禹
花费时间
采用方法
结果
