小学二年级语文下册《亡羊补牢》教学设计

《亡羊补牢》教学设计
教学目标
认识“窟、窿、叼”等五个生字，会写“寓、窟、窿、街”等9个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走”等词语。
正确流利地朗读课文，能用自己的话说说这个故事。
理解寓意。
教学重难点
重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。
难点：联系生活实际，谈谈感想。
教学准备
查阅《战国策》中关于“亡羊补牢”一词的来源。
教学过程
（一）图片导入
1.同学们，在正式上课之前，老师要和大家做一个看图猜故事的小游戏。首先让我们来看第一幅图（幻灯片出示：揠苗助长）。这个故事是——，谁来说说这个故事？这个故事告诉我们什么道理？
2.同学们都描述得相当详细，那让我们看看第二幅图（幻灯片出示：亡羊补牢），哪位同学有信心来说说这个故事以及其中的道理？
3.其实啊，像这样用一个生动有趣的故事来告诉人们一个深刻的道理，这样的作品就叫“寓言”（板书）。
4.这节课我们来学习一篇新的寓言故事——亡羊补牢。（书写课题）
（二）释题
1.题目是什么意思？
亡：丢失 牢：羊圈
2.在黑板上画象形字“牢”，意为“饲养牛羊的封闭之地”，更加形象地帮助学生理解字义。
3.亡羊补牢：丢失了羊，再补羊圈。
（三）字词梳理
1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通语句。
2.出示词语：
窟窿 羊圈 街坊 寓言 后悔 叼着
劝说 两则 狼
生自由读；
强调多音字“圈”，羊圈juàn，圆圈quān。
注意轻声字“窟窿long”、“街坊fang”。
指导书写“窟”、“窿”；学生在本子上练写；听写“街坊、寓言、窟窿”三个词，同桌相互检查，师指导后学生再次书写三个词语。
3.出示包含生字的长句
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
请生朗读。
（四）读懂内容
1.再读课文，想一想课文讲了一个什么故事？
养羊人________，街坊______，养羊人______，第二天，他__________，这才______，于是赶紧______，从此______。
2.养羊人一共丢了几次羊呢？每次丢羊后的做法和结果分别是怎样呢？请完成以下表格。
丢羊
第一次
第二次
想法
做法
结果
3.和同桌分享表格，请代表上台分享。
（五）、分析人物
思考：你认为养羊人是个怎样的人？为什么？
1.不听劝告：
街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
生自由读。
生分析养羊人的性格——不听劝告。
师创设情境请多人读。
同桌互读
展开想象，填上适当的形容词：
街坊（ ）劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
他（ ）说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
2.知错就改：
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
（1）自由读
（2）生分析养羊人的性格——知错就改。
（六）、了解寓意，联系生活
1．从养羊人两次丢羊的结果，你明白了什么道理？
一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
2.拓展——《战国策》
《亡羊补牢》这则寓言最早出现在《战国策》中。
师讲授故事，着重引导“亡羊补牢，未为迟也”。
3. 在平时的学习生活中，你有遇到类似“亡羊补牢”的事吗?你是怎么做的呢？