部编版小学二年级语文上册《我是什么》教学设计（表格式）

《我是什么 》教学设计
说明：请根据所学课程中涉及到的核心信息技术，选择相应的学科知识单元，设计初步的教学方案，尽可能应用到课程中的核心技术一项或多项，并写清楚信息技术应用的主要环节和作用。
设计选题名称
我是什么
设计者
肖燕
学段、年级
二年级
学科
语文
执教者
肖燕
所属单位
深圳市水库小学
课时
1
是否申报优秀成果
否
应用信息技术类别
(
应用信息技术优化课堂教学
□应用信息技术转变学习方式
一、教材内容分析、选题原因，尤其要讲清楚使用相关信息技术的原因。
《我是什么》是选自人教版小学二年级上册的一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。
二、学情分析
由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用多媒体中的有利资源，激发学生主动学习。以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题、解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学生之乐,让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
三、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）
（一）知识与技能目标：认识11个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文；知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
（二）过程与方法目标：参与听说读写的过程，参与想象探究的过程，激发学生观察自然现象的兴趣。
（三）情感、态度与价值观目标：引导学生了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源，树立环保意识。
四、所属教学环境
(简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境
□移动学习 □其他环境
五、信息技术应用思路
（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，我制作了powerpoint 课件,课文片断朗读MP3,照片等信息技术手段来服务课文。初读课文，通过阅读课文和小组讨论，让学生完成课件的“我是什么”，预期是让学生掌握文章的脉络；中间配乐朗读的预期是让学生进入情境，熟悉课文内容。通过讨论，学生自己谈感想，体会、领悟。
六、课程涉及到的信息技术资源、软件、网站和相关学习支架
七、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
这节课，我想跟小朋友玩一个游戏，好不好？“猜猜他是谁？”
“头扎粗辫子，嘴巴大大爱说话，天天都给老师来送报”
今天这节课，你们就来猜猜我是什么？
这是我们班的谁？
你是怎么猜出来的？读题
投影
二、讲授
1、自己读课文，要求：读准字音
2、看看小朋友这些字音读准了吗？
3、究竟“我”是什么？你是从什么地方看出来的？
1 、自己读课文。
2、出示生字，开火车读，随意指读。
加大难度，去音节读这些词。
读给同桌听听。
3、四人小组内分自然段再读一读课文，讨论讨论。
投影插图，引导观察
三、探究
1 、我会变，我会变成什么?
2、我会变成什么?（板书：汽、云、雨、雹子、雪）
3、我会变。太阳一晒，我就变成。。。
4、我怎么变成云的？哪些句子是描写变成云的? 从这里，你读懂了什么?
5、出示词卡“飘浮”什么在空中飘浮？大家请看
6、　你们看，这些云像在走时装秀，师范读　
　 7、谁能用“有时候……有时候……”说一句话。
8、我还会变成雨、雹子、雪,，我是怎么变的？
9、读词卡：小水珠、小硬球、小花朵、落下来、打下来、飘下来
（1）谁能把6个词拼组成3个句子？指生上台拼
（2）读读这三个句子。
（3）能不能这三个句子调整一下顺序？为什么？讲出你的理由来？
(4 ) 你们看，这就是雨、雹子和雪？
（5）能不能通过自己的朗读读出不同的语气？来感受感受它们下落时的轻重快慢呢？
1、我会变，自己在课文中找找我会变成什么?
，找到的圈起来。
“雹”字读音、字形
2、我会变成。。。
3、画出我怎么变成云的句子，读一读。
4、回答我读懂的。（生l：我读懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫乌云，穿红纱的云叫红霞。　　生2：我读懂了云叫乌云，穿红纱的云叫红霞。　　生2：我读懂了云有不同的色彩，多美呀!）
5、学生自由练读。指名 全班齐读。
6、用“有时候……有时候……”说一句话。
7、请男生读读第二自然段。
8、读词卡：小水珠、小硬球、小花朵、落下来、打下来、飘下来
9、把6个词拼组成3个句子？
10、讲出你的理由。
11、通过自己的朗读读出不同的语气？
投影插图，引导观察
四、总结
（水循环图）小朋友看看，太阳一晒，我很热，就变成汽，升到天空，变成云，我在空中飘浮，碰到冷风，就变成雨、雹子、雪。
1、我还会变成什么？（霜、露珠等）
2、想不想了解更多这些方面的知识？
给大家推荐一本好书。（《十万个为什么》）
这节课，我们学写三个生字。我们先读读这三个字，再观察他们的字形，写得时候注意什么？
晒：左窄右宽，西字里面的竖弯。
浮：右边上面爪字头书空。
黑：上面不是里，四点底写法。
学生写字，拿上来评讲，再同桌评改。
投影插图
八、学生参与信息技术的情况（过程、活动或相关作品描述）
开头投影猜谜语的目的是激发学生兴趣，让学生引出文章,小组学习大家积极性高；中间在变，变，变中我放了音乐，配乐朗读，把学生带入情境、氛围中。最后环节出示水循环图很好地发挥信息技术手段的作用，生动形象地看出变化，再次激起学生兴趣，并总结全文。
九、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右教学效果（真实的或预期的）、教学反思
这篇文章我主要采用的教法：直观演示法、多媒体辅助教学法、鼓励欣赏法。学生学法：自主学习法、合作学习法。通过学生参与听说读写的过程，参与想象探究的过程，激发学生观察自然现象的兴趣。引导学生了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源，树立环保意识。效果好，学生学得扎实。