亚洲封建国家的建立

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第4课 亚洲封建国家的建立
教材分析
日本大化改新是一场以学习古代中国的政治制度为主要内容的改革，他使日本从奴隶制社会过渡到封建社会。与此同时，在阿拉伯地区，社会危机严重，各个阶层，特别是广大中下层人民，渴望摆脱困境，但由于社会发展水平低下，因而幻想借助神的权威。穆罕默德创立伊斯兰教，正式反映了阿拉伯人的这种需要。伊斯兰教形成过程，同时也是阿拉伯统一国家形成的过程。随着伊斯兰教的传播，阿拉伯各部迅速统一。
教学 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )目标
1.知识目标 了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。能描述穆罕默德的主要活动。通过本课学习,了解亚洲的主要封建国家东亚的日本,西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。
2.能力目标
通过对以下问题的讨论,中日交往是从何时开始的,在什么朝代双方往来相当密切 那时交往密切的原因是什么 为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教 初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。
3.情感态度价值观目标
通过本课的学习,使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志,正是由于这场改革,日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用,统一的阿拉伯国家最终建立起来。
教学 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )重点和难点
1.教学重点:日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
2.教学难点:大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志;伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
教学过程
导入新课:多媒体展示日本相关图片，如下：
问题：你知道这些图片指的是哪个国家吗？你能简单介绍一下这个国家吗？（提示：可从日本的地理位置、民族、国旗、国花、国服、国名入手）
日本地处东亚，是中国的近邻。古代日本被称为“扶桑国”，是中国“一衣带水”的邻邦。它是个岛国，国土有限，资源匮乏，那么这个岛国的历史如何，你想了解古代日本的情况吗？你想知道古代日本与中国的关系吗？学完本课，你将会对这些方面有一个大概的 了解。
探究一：日本及大化改新
阅读课文，整理古代日本历史发展线索：
1世纪前后， 开始出现奴隶制国家——5世纪，大和国统一日本——6-7世纪，大贵族奴隶主势力增强，政局混乱——7世纪中期，宫廷政变，实施改革
情境创设1：阅读课文导言部分及第二自然段和小字部分，出示图片：
问题1：是什么因素推动了大化改新的进行？（国内:各种矛盾尖锐，政局混乱。
国际:中国隋唐制度非常先进。）
问题2：力主改革的人物都有哪些？（要求改革的中大兄皇子联合贵族中臣镰足发动政变，刺杀了把持中央政权的旧贵族苏我入鹿，拥立孝德天皇，改元大化。）
教师过渡：我国从汉朝开始便开比例丝绸之路，中外商路四通八达，中日开始有了交往，到了唐朝更是空前繁荣，中日双方世界来往比较密切。当时让出的经济处于世界领先地位，唐朝的繁盛也吸引了世界各地的人们的目光，而日本当时还比较落后，所以，日本就频频派遣留学生来到长安，学习中国先进的文化。孝德天皇执政后效仿唐朝进行了改革。
问题3：大化改新的内容有哪些？（政治上—建立中央集权的天皇制国家，废除世袭贵族制，以才选官。经济上—把很多贵族的土地收归国有，部民转变为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税）
问题5：分析一下大化改新对当时的日本起到了什么作用？（学生分析讨论）
孝德天皇效法中国隋唐的经济和政治制度进行改革，打击了奴隶主贵族势力，建立了以天皇为中心的中央集权制。它是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。“大化改新”后,大和正式改名日本国,意为“日出之处的国家”。
情境创设2：多媒体出示一组日本受中国影响的照片：宗教、书法、建筑及和服等
问题1：想一想，中日之间交往开始于什么时候？在哪个朝代中日交往十分密切？原因是什么？
问题2：议一议，现在的日本还保留了哪些中国的传统习俗或者文化呢？
从“大化改新”到1868年“明治维新”以前的1200年左右的时间，是日本的封建社会时期。由于中日两国长达两千年的交往，日本文化深受中国文化的影响。从日本的围棋、书法、茶道，一直到天皇即位，都有中国文化在背后闪烁。许多在中国已经消失的文化，在日本却很好地保存下来。
问题3：日本一个岛国，国土有限，资源匮乏，但日本现今却为世界第二经济大国，从古代日本仿效中国隋唐制度的成功改革中你能得到什么启示？（学生分小组讨论，互相交流，并派代表发言）
教师小结：日本民族非常善于向其他国家学习，日本在古代向中国学习，在近代向西方学习。在国家的发展过程中，我们应善于学习和借鉴其他国家的成功经验；同时，也要能结合本国的实际不断创新，为我所用。学彼之长，克己之短。这也是中华民族的美德，我们应该发扬光大，善于学习。
教师过渡:东亚的日本是经过大化改新,从奴隶社会走向封建社会的。西亚的阿拉伯大约也在这个时候成为统一的封建国家。下面请大家共同探究这个历史进程。
探究二：阿拉伯国家{伊斯兰教的建立}
情境创设：出示图片，指导学生阅读教材
问题1：简单介绍一下你所知道的阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况。
阿拉伯位于西亚,地处红海和波斯湾之间,是世界上最大的半岛。半岛内陆,大部分地区是沙漠和草原,其中夹带着一些绿洲。气候炎热,雨量稀少,土地适合畜牧,不宜农耕。为了争夺水草,部落间常发生残酷的战争;“血亲复仇”的习俗盛行。半岛西部又是古代东西方重要的商业要道。在这个地区有两个最着名的商业城市──麦加和麦地那，就是在这里诞生了伊斯兰教。
问题2：为什么会诞生伊斯兰教？（引导学生阅读教材，教师加以讲解）
学生看书讨论,教师归纳:六世纪末七世纪初,阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家,为了争夺水源和牧场,部落间相互仇杀。在内部矛盾丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下,阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍,因而伴随着国家统一的潮流,伊斯兰教便应运而生了。
问题3：伊斯兰教的创始人是谁？请整理出他的主要活动。
指导学生阅读教材,整理穆罕默德的主要活动:
A.创立伊斯兰教(时间:7世纪初、地点:麦加);
B.在麦加城传教失败;带领少数信徒出走麦地那成功,建立政教合一的国家;
C.兵临麦加城下,最终与麦加贵族达成协议。从此,麦加成为伊斯兰教的圣地。
麦加朝觐活动，麦地那是伊斯兰教第二大圣地
问题4：伊斯兰教对阿拉伯半岛的统一有什么作用？
教师:伊斯兰教的传播,加速了阿拉伯半岛的统一,到穆罕默德病逝时,阿拉伯半岛已基本统一,统一的阿拉伯国家建立起来。他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张,将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。
问题5：为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用
学生讨论,教师总结:①伊斯兰教宣称:“除安拉外,别无神灵。穆罕默德是安拉的使者。”这种信仰,极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神,目的是以一神教代替多神教,反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。②伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织,这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。
课堂小结：综观本节课我们一起学习了日本的大化改新仿效中国的隋唐制度，完成了由奴隶社会向封建社会转变的重大举措，建立了中央集权的封建国家。以及穆罕默德创立三大宗教之一的伊斯兰教，建立了政教合一的封建国家，同时也推动了阿拉伯半岛的统一。下节课我们继续学习欧洲的封建国家。
板书设计：
课堂练习
1 根据27页“活动与探究·先查阅有关材料，然后进行下面的探讨”：假如你是7世纪40年代大和国的归国遣唐使，请对比当时大和与中国唐初的社会状况，上书天皇，力劝他进行改革。（指导学生先回忆已学过的中国古代史的有关内容，再到图书馆或网上查阅资料，回来后进行资料的整理。）
A. 对比的项目：政治、经济、文化、教育等。
B. 具体的建议：模仿唐朝，进行改革。政治上建立中央集权，加强天皇权力，以才选官；经济上收回贵族手中的土地，由国家分配给农民耕种，向农民收取赋税，充实国家财力；大力发展文化教育等。
2 根据《优化设计》内容，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。
3 提醒学生预习第5课《中古欧洲社会》。
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