《枫树上的喜鹊》教学设计

二年级部编版语文下册《枫树上的喜鹊》教学设计
教学目标：
1、认识9个生字词，会写“姨”。
2、默读课文，用自己的话说说“我” 喜欢的是什么。　
3、理解课文内容，照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“?” 、 “! ” 、 “??”来表达。 　　
4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。 　　
教学过程：
直接导入：
今天我们要学个有趣的故事《枫树上的喜鹊》。 生读题，师板书。
检查预习情况。
1、了解读了几遍？ 2、抢答：故事发生在哪里？ 教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上） 教学渡船，渡河，摆渡。
三、学习课文
1：默读第1--4段，思考：你看到了一棵怎么样的枫树？交流。 很大很高，请生读出这种感觉。 想把什么词语送给枫树？四个字的词语。 理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的） 请生说说类似的词语。在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了” ，从这里可 以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢?请把我喜欢的是什么在课文中用横线标出来。怎样读出喜欢的语气呢？练习读一读。 　　
现在请孩子们仔细地读一读 4-12 自然段。 　　
找出写喜鹊语言的句子。 　　(2)喜鹊在忙些什么呢? 　
汇报交流展示喜鹊在忙些什么。 　　
喜鹊在忙些什么呢? 一会儿教喜鹊弟弟唱歌， 一会儿教喜鹊弟弟做游戏 ，一会儿教他们学 喜鹊阿姨自己发明的拼音字母? 　　(2)仿写拓展 。 　　一会儿?一会儿?一会儿 ?? 　　(3)体会这里的“?”的作用。 　　说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那 同学们来帮他列举一些吧。 　　(4)学生汇报。 如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔?
指导书写“姨”：观察结构，师范板书，生书空。 写蔽时，跟老师说：一撇一点头上顶，巾字下面站端正，反文横短捺出锋。请生各写一个。注意写字姿势。 评议，夸一夸，提建议，对照字再写一个。再评议。　　
交流喜鹊语言的句子。 　　(1)找出句子。 　　A “鹊!鹊!鹊! ”喜鹊阿姨教到。 　　B 喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊??” 　　C 问喜鹊弟弟： “鹊!鹊鹊鹊?” 　　D 喜鹊弟弟一起快乐地回答： “鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊! ” 　　(2)体会每一句的意思，找出文中相应的句子。 　　(3)体会句中的“?” “! ” “??”的作用。 　　4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊!鹊!鹊!” “鹊，鹊，鹊……”“鹊!鹊鹊鹊?”“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”
自主合作学习8--12段，分角色朗读。
认读生字词: 渡口 太阳伞 绿荫 遮蔽 阿姨 撑着 弟弟 方便
教唱歌 游戏 拼音字母 山岗 懂得 答案
四、拓展延伸 　
　1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么…… 　　(1) 师创设情境，引导学生自己创作童话。 　　A 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!” 　　我懂得，他们的意思是：“____________” 　　B 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 　　我知道，她是在说：“ ____________ ” 　　(2) 课堂交流，师给予评价 。　
五、主题升华 　　
这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么?好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。 读一读《钓鱼》自读、小组读、拍手读，享受快乐时光！
柯岩
天黑啦，天黑啦！
钓鱼的，回家吧！
你的妈妈在等你，
鱼儿的妈妈在等它。
作业
1、推荐阅读郭风的作品《蒲公英和虹》
2、当太阳落山时，当月亮升起时……如果你在树下，会想象喜鹊们“说”些什么呢？动手写一写。