Unit 2 My family! A Let’s spell 教案 绘本
文档属性
| 名称 | Unit 2 My family! A Let’s spell 教案 绘本 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 573.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-04-13 09:32:06 | ||
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文档简介
Unit2 A Let’s spell 教案
课题：《三下 Unit 2 My family A Let’s spell》
教材：人教版PEP教材三年级下册P16
课型：语音字母和课，新授课
年级：三年级第二学期
上课时长：40分钟
一、教学内容：
二、教学内容分析：
本课时的主要教学内容节选自：《PEP人教版小学英语》三年级下册，Unit 2 My family 第16页A Let’s spell. 语音文本内容如图：
三、学情分析：
三年级的学生思维活跃，活泼好动，乐于模仿和参与活动，因此，这节课以学生唱英语歌曲、看学习视频、拼读、自主模仿跟读、比一比谁读得好、小组合作表演和场景表演等主要教学环节，目的是通过对话教学活动既培养学生用英语进行口语交流，也培养学生的相应的思维能力。为了激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性，本节课教师在多个教学环节中让学生运用Pad进行对子学习、自主学习和小组合作学习，让学生成为课堂的主人，让学生多说、会说、懂说，充分地体现了对话课的教学特点，实现高效课堂。
四、教学目标：
1. 语言知识目标：通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识。
2. 语言技能与学习策略目标：引导学生归纳字母e在CVC结构单词中的发音规律。
3. 阅读目标：以字母e发音为依托，阅读绘本My pet hen，感知和体验阅读中的拼读技巧。
五、教学重难点
1. 教学重点：归纳字母e在CVC结构单词中的发音规律。
2. 教学难点：通过ed, et, eg, en等拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识。 六、教学资源：
英语课本、学生用pad平板电脑、PPT多媒体课件、音频、flash动画文件、共同体加分棒。
七、教学评价：
本课时的课堂教学评价基于小组共同体（即以8人小组为一个共同体，进行统一评价）：
1. 师生评价、生生评价、学生自评：每回答正确一个问题均可为小组共同体加分。
2. 智慧教室评价系统：通过pad平板电脑评测系统检测学生学习任务的正确率，通过pad平板电脑的加分系统进行智能加分。
最终将本节课的分数汇总，形成小组共同体在本节课的得分，结合班级、学校的积分制度进行奖励。
八、教学流程：
Step 1: Warm-up and lead in
1. 热身活动：复习字母发音，引出本课主题，感知本单元拼读的知识（见图一），为新课学习做准备。
图1
T: Good afternoon, boys and girls.
Today we will learn the sound of letter E.
Before class, let’s review. What’s the sound?
Ss: /b/ /i/ /f/
【设计意图】通过复习26英文字母发音，创设轻松愉快的学习氛围，帮助学生调整上课的状态，自然引入letter E的英语学习（见图2）。
(1) 创设情境，根据问候习惯直接进入学习。
T: Great! I will give you a video, watch it and answer my question.
Ss: …
(2) 通过歌曲，总结E发音。
T: From the video, today we learn ...
S1: Letter E.
S1: What sound does E make?
S2: /e/ (图3)
【设计意图】引出Letter E作为首字母的发音，让学生自然接受和拼读E的发音。
Step 2: Presentation and practice
(1) Let’s learn. 教师让学生观察图片，然后根据图片信息引导学生拆音、拼音（见图4）。
T: /e/ +/d/. Put them together.
Ss: /ed/
T: Give you more letters. Let’s spell。
S: …
【设计意图】通过“翻翻乐”活动，吸引学生的注意力，关注Letter E放在不同位置时拆读、拼读技巧，培养学生的读图能力和思考能力。
(2) 小组对学及学生展示。教师针对学生出现的小错误进行纠正。（见图5）
【设计意图】给予学生充分的展示空间，教师从学生的展学中点拨讲解，让学生更好地拼读并寻找规律。
(3) Quiz. Circle the word to complete the sentence. (见图6)
【设计意图】听力练习及笔试作业，让学生在听和用方面都加以巩固，让学生做到学以致用。
Step 3: Production
(1) 教师先小结：E的发音，通过main words, sight words的学习，引出关于/e/发音的绘本故事阅读。
(2) Self-learning：学生根据所学字母发音及拼读规律自主划线/e/音单词，尝试拼读。
【设计意图】1. 通过让学生划单词，再次巩固/e/音。2. 按标记听录音模仿朗读，让学生通过Pad自主跟读绘本并掌握绘本的语音语调，然后通过比一比谁读得好这一环节再次感受朗读的技巧。分角色让学生在小组中朗读，再次促进学生对故事文本的深层理解，让学生自主地在小组中分配角色加上肢体语言表演，不但训练学生的语音语调和朗读技巧，更是让学生学会如何在小组中合作，让学生充分地发挥学习的主动性和创造性。
Step 4: Homework：
【设计意图】再次巩固所学拼音。
九、教学板书：
十、教学反思：
反思整个教学过程，本人基本按照该教学设计，完成了全部的教学任务，达到了预设的教学目标，学生反映比较积极，小组活动非常有效果，实现了预期的教学效果。
其中最满意的设计是整节课设计完整，主线清晰，结合“智慧教室”系统和学生平板电脑pad，给予学生时间充分练习拼读的机会，实现了课堂的高效。其一，本节课一直以学生为主体，多次创设拼读的情境，让每一位学生都在情境中练习拼读，实现课堂全员参与。如：1. 利用图片，让学生每人拿着pad相互拼读；2. 在阅读绘本环节，每一位学生都动起来，通过pad自主跟读绘本，通过小组自主分配角色编排表演，充分体现了学生学习的主动性和创造性。其二，本节课多次结合学生平板电脑pad，给予学生拼读合作机会，积极调动学生学习的主动性和创造性。如跟读绘本环节，每位学生根据自己的学习情况，拿着pad点读、跟读绘本，可帮助每个学生进行模仿跟读正音。因此本人认为本节课总体上比较成功。
当然本节课也存在一些不足之处。主要是时间上的把握不够严密准确，最后的展示环节时间相对比较短，没有给学生预留足够的展示时间。同时在pad的使用和拼读学习结合时，课时用语的衔接上还有些生硬。今后在二次上课的时候，要更多地注意时间分配问题，力争让本节课的时间分配更加合理。
课题：《三下 Unit 2 My family A Let’s spell》
教材：人教版PEP教材三年级下册P16
课型：语音字母和课，新授课
年级：三年级第二学期
上课时长：40分钟
一、教学内容：
二、教学内容分析：
本课时的主要教学内容节选自：《PEP人教版小学英语》三年级下册，Unit 2 My family 第16页A Let’s spell. 语音文本内容如图：
三、学情分析：
三年级的学生思维活跃，活泼好动，乐于模仿和参与活动，因此，这节课以学生唱英语歌曲、看学习视频、拼读、自主模仿跟读、比一比谁读得好、小组合作表演和场景表演等主要教学环节，目的是通过对话教学活动既培养学生用英语进行口语交流，也培养学生的相应的思维能力。为了激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性，本节课教师在多个教学环节中让学生运用Pad进行对子学习、自主学习和小组合作学习，让学生成为课堂的主人，让学生多说、会说、懂说，充分地体现了对话课的教学特点，实现高效课堂。
四、教学目标：
1. 语言知识目标：通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识。
2. 语言技能与学习策略目标：引导学生归纳字母e在CVC结构单词中的发音规律。
3. 阅读目标：以字母e发音为依托，阅读绘本My pet hen，感知和体验阅读中的拼读技巧。
五、教学重难点
1. 教学重点：归纳字母e在CVC结构单词中的发音规律。
2. 教学难点：通过ed, et, eg, en等拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识。 六、教学资源：
英语课本、学生用pad平板电脑、PPT多媒体课件、音频、flash动画文件、共同体加分棒。
七、教学评价：
本课时的课堂教学评价基于小组共同体（即以8人小组为一个共同体，进行统一评价）：
1. 师生评价、生生评价、学生自评：每回答正确一个问题均可为小组共同体加分。
2. 智慧教室评价系统：通过pad平板电脑评测系统检测学生学习任务的正确率，通过pad平板电脑的加分系统进行智能加分。
最终将本节课的分数汇总，形成小组共同体在本节课的得分，结合班级、学校的积分制度进行奖励。
八、教学流程：
Step 1: Warm-up and lead in
1. 热身活动：复习字母发音，引出本课主题，感知本单元拼读的知识（见图一），为新课学习做准备。
图1
T: Good afternoon, boys and girls.
Today we will learn the sound of letter E.
Before class, let’s review. What’s the sound?
Ss: /b/ /i/ /f/
【设计意图】通过复习26英文字母发音，创设轻松愉快的学习氛围，帮助学生调整上课的状态，自然引入letter E的英语学习（见图2）。
(1) 创设情境，根据问候习惯直接进入学习。
T: Great! I will give you a video, watch it and answer my question.
Ss: …
(2) 通过歌曲，总结E发音。
T: From the video, today we learn ...
S1: Letter E.
S1: What sound does E make?
S2: /e/ (图3)
【设计意图】引出Letter E作为首字母的发音，让学生自然接受和拼读E的发音。
Step 2: Presentation and practice
(1) Let’s learn. 教师让学生观察图片，然后根据图片信息引导学生拆音、拼音（见图4）。
T: /e/ +/d/. Put them together.
Ss: /ed/
T: Give you more letters. Let’s spell。
S: …
【设计意图】通过“翻翻乐”活动，吸引学生的注意力，关注Letter E放在不同位置时拆读、拼读技巧，培养学生的读图能力和思考能力。
(2) 小组对学及学生展示。教师针对学生出现的小错误进行纠正。（见图5）
【设计意图】给予学生充分的展示空间，教师从学生的展学中点拨讲解，让学生更好地拼读并寻找规律。
(3) Quiz. Circle the word to complete the sentence. (见图6)
【设计意图】听力练习及笔试作业，让学生在听和用方面都加以巩固，让学生做到学以致用。
Step 3: Production
(1) 教师先小结：E的发音，通过main words, sight words的学习，引出关于/e/发音的绘本故事阅读。
(2) Self-learning：学生根据所学字母发音及拼读规律自主划线/e/音单词，尝试拼读。
【设计意图】1. 通过让学生划单词，再次巩固/e/音。2. 按标记听录音模仿朗读，让学生通过Pad自主跟读绘本并掌握绘本的语音语调，然后通过比一比谁读得好这一环节再次感受朗读的技巧。分角色让学生在小组中朗读，再次促进学生对故事文本的深层理解，让学生自主地在小组中分配角色加上肢体语言表演，不但训练学生的语音语调和朗读技巧，更是让学生学会如何在小组中合作，让学生充分地发挥学习的主动性和创造性。
Step 4: Homework：
【设计意图】再次巩固所学拼音。
九、教学板书：
十、教学反思：
反思整个教学过程，本人基本按照该教学设计，完成了全部的教学任务，达到了预设的教学目标，学生反映比较积极，小组活动非常有效果，实现了预期的教学效果。
其中最满意的设计是整节课设计完整，主线清晰，结合“智慧教室”系统和学生平板电脑pad，给予学生时间充分练习拼读的机会，实现了课堂的高效。其一，本节课一直以学生为主体，多次创设拼读的情境，让每一位学生都在情境中练习拼读，实现课堂全员参与。如：1. 利用图片，让学生每人拿着pad相互拼读；2. 在阅读绘本环节，每一位学生都动起来，通过pad自主跟读绘本，通过小组自主分配角色编排表演，充分体现了学生学习的主动性和创造性。其二，本节课多次结合学生平板电脑pad，给予学生拼读合作机会，积极调动学生学习的主动性和创造性。如跟读绘本环节，每位学生根据自己的学习情况，拿着pad点读、跟读绘本，可帮助每个学生进行模仿跟读正音。因此本人认为本节课总体上比较成功。
当然本节课也存在一些不足之处。主要是时间上的把握不够严密准确，最后的展示环节时间相对比较短，没有给学生预留足够的展示时间。同时在pad的使用和拼读学习结合时，课时用语的衔接上还有些生硬。今后在二次上课的时候，要更多地注意时间分配问题，力争让本节课的时间分配更加合理。