五年级下册语文教学设计-习作4《有趣的标点符号》苏教版

《有趣的标点符号》教学设计
教学目标：1、正确认识标点符号并学会使用标点符号。
2、通过对文字的理解，培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致
教学重点：通过对文字的理解，正确使用标点符。
教学难点：培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致
教具：ppt课件、标点符号图片
课时：一课时
教学过程：
创设情境，激趣导入。
1、让学生听有关标点符号的故事，尝试让学生通过加标点符号来改变句子的意思的故事
激起学生了解标点符号的兴趣。
故事一
从前，有一个人外出打工。有一天，他寄回一封家书，（儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱）结果他的父母看了之后一个笑，一个哭，你知道为什么吗？”
故事二
我国前总理周恩来在外交时,曾用一个逗号,便将局面扭转过来.在一次外交中,一个外国人无礼地对周恩来说:这简直是对牛弹琴!而周恩来则坚决地回答:对， 牛弹琴
2、通过两个小故事，从而引出标点符号的位置不同，那么句子的意思就会完全不同，进一步引出课文中的的句子。
明光小学女排打败了双池小学女排夺得了冠军
师问：同学们读这个句子你们是不是不知道那个小学夺得了冠军呢？现在老师给你们几个“逗号”如何加？加在什么位置会是明光小学夺得冠军呢？反之如何加双池小学夺得冠军。
请同学起来回答问题并作出解释。
二、图片结合，复习标点符号
教师解释各种标点符号之间的意思，再结合图片加深学生的理解
逗号, 句子内部主语与谓语之间如需停顿（例如：我们看得见的星星，绝大多数是恒星。 ）
句号。 常用于陈述句的末尾（例如：森林越来越密。 ）?
问号？ 疑问句或者反问句末尾用问号（例如：昨天你怎么没来上学？
感叹号！ 一般用在感叹句和祈使句的末尾例如： ?天安门真是宏伟啊！?
顿号、 表示句子内部并列词语之间的停顿（例如：桃树、杏树、梨树，都发芽了。 ）
引号“ ” 表示引用加强调（例如： 司马迁想：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”）
省略号…… 省略同类词句（例如：我扑到指导员身上大喊：“指导员,指导员……” ）
书名号《 》 书名、篇名、报纸名、刊物名等，用书名号标示（例如：《红楼梦》的作者是曹雪芹。）
冒号： 表示引出解释或说明的（例如：本店经营品种：服装、鞋帽、钟表、玩具和家用电器。 ）
结合图片，教师带着学生复习巩固学习中常用的标点符号，为接下来的教学作准备。
复习巩固，改错、加标点符号
1.教师出示课本中的句子让学生找出句子中的错误并加于改正解释，教师补充，对于重难点的一地方解释说明。
2、再一次加深巩固学生正确使用标点符号，给小芳的日记加上标点符号。这篇日记主要记录了游览黄山、看怪石、写作文、发表四件事。我们就按照这四件事给她加上标点符号。使小芳这篇日记的意思更加完美。
四、作业：帮一帮粗心的小猴
有一天小猴正在写老师布置的作业，结果他乱用标点符号，于是标点符号生气就离家出走了，老师读不懂小猴的作文，小猴急的快哭了了。现在小猴需要同学们帮他找回标点符号，一起来帮帮他吧!