一年级下册(2016部编）《语文园地六：识字加油站+展示台》 教案

部编版一下《语文园地六》第一课时教学设计?
?教材分析：?
《语文园地六》主要包括以下几个内容：1.联系生活学习与夏天相关的词串，认识8个生字。2.通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。3.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。4.通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享。5.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语。6.和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会在夏夜的美好和同伴互助的温暖。第一课时，主要是能过学习与夏天相关的词串，感受四组词语所呈现的夏天的美好、惬意的画面；并能过多种方法认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”等8个生字。?
?学情分析：?
一年级的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，?都是有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键，所以创设情境的做法尤为适用。本次语文园地的教学就借助学生们喜欢的学校吉祥卡通人物“真真”、“光光”的图片导入，引领学生在趣味观察中读准、认识与夏天有关的词串；在此基础上通过多种方法识字，以此实现识字量、识字方法、识字能力均“加油”的目的；与此同时，巧用图片，有意识地引导学生积累词语，运用词语，感受四组词语所呈现的夏天的美好、惬意的画面。?
??
教学目标：?
通过多种方法，认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”等8个生字；?
2.正确地认读这一版块里的四组与夏天有关的词语，感受四组词语所呈现的夏天的美好、惬意的画面。?
教学重点：?
通过多种方法，认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”等8个生字，达到识字量、识字方法、识字能力加油的目的。?
教学难点：?
正确地认读这一版块里的四组与夏天有关的词语，感受四组词语所呈现的夏天的美好、惬意的画面。?
课前准备：?课件?
课时安排：一课时?教学过程：?教学环节??教师活动?学生活动预测?设计意图?
一、情境激趣，?
复习铺垫?
1.情境激趣?
（借助学校吉祥物“真真、光光”创设故事情境。）?师：小朋友，今天的语文课堂与平时有什么不一样？?
师：不仅如此，还有一个特别之处：今天还有两个小朋友来到了我们的课堂，与大家一起学习，他们就是——真真与光光。?真真、光光将与大家一起走入——《语文园地六》学习，他们还给大家准备了四道关卡，如果同学们能顺利通过，就能找到开启智慧大门的钥匙。??
勇闯第一关：我知道?2.复习铺垫?
通过前段时间的学习，你
学泩汇报自己所知道的学习方法，如：加一加、减一减、换一换、看图识字等等。?
未成曲调先有情。
上课伊始，
教师用充满诱惑力的语言请出孩子们朝夕相处的学习伙伴——真真与光光，激发学生积极参与学习活动的热情和积极性。同时，设置闯关游戏，不仅可以给学生带来学习的成就感，并且每一个关卡之间层层相扣，学习的内容由易到难，螺旋上升，让教学更符合学习规律。?
知道哪些识字方法？?
二、初读正音，?
词语归类?
勇闯第二关：我会读?1.初读正音?
（1）学生打开书本，借助拼音自由读，注意读准字音。?
（2）检查读音情况?（教师留意矫正读音）?A读准前后鼻音的字?
过渡：真真要来考考大家了：?
??请问:（蚊、扇、牵）这几个变成紫色的字，读的时候要注意什么？?
（个人读后，再全班读）?那变成红色的字（汤、萤），读的时候又要注意什么呢？?
（全班齐读）?B读准“蒲”字?
（3）多种形式巩固读音?旅游列车开起来，往哪儿开？（开火车读词）?
是不是全班都会读了呢?(请另外两组比赛读）??
2.词语归类?
（1）听见同学们读得这么好，光光就发话了：?
学生认读前后鼻音。?????
学生再次认读词组。??
通过情境的创设，引导学生去发现在读音上应注意的问题，在读准前后鼻音的同时，也能让学生逐步养成认真观察的意识和习惯，从而增强观察能力。????????
通过多种形式的朗读既可以当堂检测学生的掌握
情况，
又能让每一个孩子在参与读的机会。??
?在《义务教育语文课程标准》中对语言积累这个问题进行了多次强调，
读是读得不错，但读了这么多遍，你们知不知道这些词与什么有关？??
在夏季，我们最常吃的水果就是它了——西瓜。?
看，这就是光光为大家准备的西瓜了。赶快一起把它们放进篮子里吧。?（全班齐读）?
（2）请认真看看这三个篮子里的水果，说说有什么发现？?篮子1的词：?
冰棍????西瓜????绿豆汤?篮子2的词：?
凉席????蚊香????花露水?蒲?扇????竹椅????篮子3的词：?
萤火虫????牵牛???织女???北斗星??
学生通过朗读发现这些词语都与夏天有关。?
学生通过观察发现这些词语类别分别为：食品、用品、星空及动物。?而归类正是积累词语的途径和方法之一。?????????
三、巧用方法，?
识记生字??
勇闯第三关：我会记?
1.出示生字，让学生同桌交流识字方法。?2.点名汇报，教师根据学生的回答随机补充。?1.联系生活识字?汤??????
学生同桌合作，用自己喜欢?方法识记生字。??
学生汇报自己的记字方法。?结合生字特点，
通用多种方法、
有侧重地去识记，
以实现识字量、识字方法、识字能力均
“加油”的目的。让学生在识字的

利用图片理解字义，结合生活经验进行词语积累与说话练习。?词语积累：绿豆汤、酸梅汤、冬瓜海带汤?说话练习：夏天，家人又会煲哪些汤解暑呢？?2.利用字源识字?萤?????牵?
先出示图片，让学生观察图上所画的内容，再猜字。提醒这两个字也是形声字，识记的时候也可以看偏旁猜字义。?
3.利用形声字的特点识字?织?
引导学生回顾形声的特点，利用已学的方法看形旁（偏旁）猜字义，看声旁猜读音。?4.归类识字?
棍?????椅（偏旁相同）?(1)启发学生观察偏旁猜字义并组词。?
(2)还知道哪些木字旁的字？?
(3)出示已学过的木旁的字及由这些字组成的句子让学生认读。?
学生调动自己已有的生活经验及知识基础学习新字。?过程中，掌握的不仅是识字方法，
还要让学生在不同
的识字方法中寻找语文强大的魅力——语言美、境界美、多变美，给学生一个丰富多彩的识字世界。并且在学习新字的同时，注重旧知的重现。?
扇?????斗（都是多音字）?（1）出示实物引导学生认识“扇”，再通过做动作引导学生理解“扇”的另一含义，认读另一个音节。明白多音字不同的读音是为了区别不同的含义。?
（2）创设语境，检查学生的认读情况。?
（3）利用图片学习“斗”??
四、创编故事，?????学以致用?
勇闯第四关：我会编?
1.师生一起用上“识字加油站”中的词语编故事。?2.师生共读故事。?
3.师小结：在同学们的共同努力下，闯关成功了，终于找到了藏在奖杯里的开启智慧大门的钥匙——那就是我们所学的识字方法，善于用好它们，小朋友们就能学到更多的知识，成为一个有智慧的人。?
学生根据老师所出示的课文插图及关键词发挥想象创编故事。?
与老师一起在优美的音乐声中朗读故事，再次认读本课时需认识的生字。?训练孩子的想象
能力，
通用故事情境的创设，
让孩子们在感受夏天的
美好、惬意画面的
同时，
学着运用今天所学的词语，
以培养孩子运用语言的能力。??五、板书设计?
语文园地六?识字加油站?
归类识字????联系生活识字????看偏旁猜字义……