第2课 美好宜人的家居环境 教案（2课时）

第2课 美好宜人的家居环境 教案（2课时）
一、教材分析
伴随着社会生活水平的提高,人们对居室环境的要求也在不断地更新与发展,对学生来说,学习内容虽然是身边熟悉的家居环境,但是居室环境的设计是一个全新的领域。因此本课采用了大量学生熟悉的事物来展开,让他们探究其中的审美因素,去理解设计与居室的关系。运用美术设计与创作的手法把学生生活中的经验及想象结合起来,同时用美术作品传达自己对居住环境设计的理解,引导学生从营造美好的环境出发,通过对家具、陈设、布艺、居室整体布置设计及制作,培养追求高尚生活情感的价值观。
本课属于“设计·应用”学习领域,即是对家居环境的欣赏与设计,分为两课时完成。在内容编写上,第一课时主要是对家居各部分结构的欣赏和了解不同的设计原则,让学生对家居的设计有一个初步的感知。教师在教学手段上建议从直接认知的方式入手,让学生看看、说说,用情境教学激发学生的学习兴趣。作业布置上尝试分层,学习平面图、立面图和效果图的绘制,将初步的感知手绘出来。
第二课时是从设计到运用,由上一节课的设计图纸到居室模型制作,从平面设计到立体制作层层递进,在制作之前加入居室设计风格的欣赏与分析,从而希望学生能有侧重地去制作,体现出个人审美风格。在最后的作业评价环节中,教师应鼓励学生开展自评与互评活动,从而帮助学生树立正确的审美观念
二、学情分析
九年级学生经过之前的训练已经对美术中的绘画、设计、工艺等知识有了一定的了解和掌握。根据他们现阶段的身心发展规律,他们对于空间、观察等知觉过程有了更好的判断,他们的动手能力(力量性、协调性、精确性等)也有了迅速的进步,同时对某些设计类课程更感兴趣,因此本课在设计上更多地是注重培养他们的审美能力和动手操作的能力,让学生能感受到设计带来的美好享受
三、教学目标
1.初步了解家居设计的基本要素、风格特点、设计原则,并提高对家居环境艺术的审美能力。
2.通过对本课的欣赏与设计制作活动,学会平面图、效果图绘制及居室模型制作,提高在设计方面的基本素养。
3.感受设计带来的美,激发对周围生活环境的热爱。
四、教学重点与难点
重点:了解家居设计中的基本知识(要素、原则、风格、色彩等),初步学会平面制图和立体制作。
难点:如何运用所学知识设计出优秀的平面图及立体制作。
五、教学课时
2课时。
六、教学准备
第一课时
1.教具:室内建筑模型和资料图片(课件)。
2.学具:一些有关家居设计的图片资料,白纸、铅笔、记号笔等作画工具,制作房间模型的工具和材料。
第二课时
1.教具:室内建筑模型的效果图片、实物模型和课件。
2.学具:制作房间模型的工具和材料:纸板、剪刀、胶水等
七、教学过程
第一课时
（一)导入新课(预计用时3分钟)
1.教师活动:创设情境,引出课题。
出示关于家的系列图片,把学生的思绪带进对家的温馨回忆中,引出居室设计的课题。
（1）如果你累了,回到家你可以躺在温暖的床上,让你疲惫的身体得到放松。
(2)如果你饿了,回到家你可以尽情享用家中的美食,填饱你饥肠辘辘的肚子
（3)如果你烦了,走到家中的阳台或者庭院呼吸户外的新鲜空气,也许你此刻的心情就此平静下来。
2.学生活动:同桌互相交流后举手汇报自己的体会
3.教师活动:对学生的汇报进行简单总结:“家是我们人生的驿站,理想的居家环境会让人感受舒适,同时能激发人们对生活的热爱,而家居设计就能帮我们营造出美好宜人的环境。”
板书“家居设计”四字后请学生思考:“学习居室设计,首先要了解居室的结构。一套理想的家居应该包括哪些居室空间呢?”
【设计意图】用温馨的家居图片引起学生对生活环境的回忆,既便于学生对后面的设计环节的深入,又使得教师可以在短时间内对学生的基础做初步的了解。
(二)欣赏探究(预计用时17分钟)
1.教师活动:出示一个家居空间的模型,角色扮演售楼处销售人员带领学生进入居室空间内部参观:“接下来由我带领大家来参观这套房子,首先我们进入的是玄关部分,玄关是指走进室内换鞋、脱衣等一个过渡的空间。虽然面积不大,但使用频率较高,是进出住宅的必经之处。”
2.学生活动:思考玄关在居室中有哪些作用(屏蔽作用、装饰作用、收纳作用)
3教师活动:“走过玄关就看到客厅,客厅又称起居室,是家庭交流或接待宾客的地方,是住宅的核心区域。由于客厅具有多功能的使用性,面积大、活动多等特点,因此在设计中须和基础区域有一定的区别。”
4.学生活动:交流讨论客厅在家居布置中应该注意哪些方面。
5.教师活动:讨论归纳出客厅设计风格要明确。它的基调往往是家居格调的主脉,把握着整个居室的风格。因此,风格的统一和明确十分重要。其次,客厅中的家具摆放要合理。其中沙发是主角,要根据房间的大小形状摆放不一样的沙发等家具类型。大致分为以下四种:
A.“一”字形布置。沙发沿一面墙摆开呈“一”字状,前面摆放茶几,适合面积较小、呈狭长形的客厅。
B.“L”字形布置。沿两面相邻的墙面布置沙发,其平面呈“L”形。可在对面设置电视机和电视柜,可以让空间得到充分利用,这是较为常见的一种布置。
C.“U”字形布置。“U”形格局组合摆放的沙发,往往占用的空间比较大,所以使用的舒适度也相对较高,特别适合面积较大的客厅。一家人围坐在一起享受天伦之乐,交流起来十分方便。
D.“回”字形组合布置。这种组合布置不仅让空间中心更为突出,而且使功能性更为丰富。中间放一张茶几,客人入座方便,交谈容易,视线能环顾周围,对于热衷社交的家庭来说再合适不过了。
6.教师活动:“我们来到与客厅紧密相连的餐厅,它是家庭中人们享受美食的场所。”
7.学生活动:边欣赏餐厅图片边思考:在居室设计中,如何发挥餐厅的实用性和美观性。(教师引导从实用性上看,首先要考虑它的实用功能,要靠近厨房方便使用。其次从美观性上讲,餐厅的风格要与整体居室风格相符合,尤其是餐桌的选择上更需注意。餐桌上的吊灯也是锦上添花的一种点缀,暖色的灯光更能营造温馨的用餐环境。而餐边柜又能起到收纳的实用功能,也是一种装饰。)
8.教师活动:“我们再来参观一下厨房和卫生间。厨房主要是洗涤、烧煮和储存食物的地方,因此,它的设计应该更多地考虑到实用、安全和卫生。卫生间同样也是实用性强,利用率高,也应该合理、巧妙地利用每一寸面积。在设计的时候要综合考虑洗涤房、浴室、厕所三种功能。”
9.学生活动:思考厨房需要哪几个区域组成,如何将这几个区域布置得合理化。(教师引导厨房设计的原则是“三角形工作空间”,所以洗涤区、烹饪区及储物区都要安放在适当位置,最理想的是呈三角形,较为常见的是“L”字形和“U”字形,而且相隔的距离最好不超过一米。)
10.教师活动:“我们现在来到的是书房,它是你回到家后继续能读书写字或工作的地方,适逢周末、假期,即使不能出去游玩,你也可以待在书房里,浸泡在书海之中,这也是一种享受。”
11.学生活动:边欣赏边思考讨论:“理想中的书房应该具备哪些条件?”
(教师引导得出a.明——照明、采光要好。b.静——环境要安静。c.雅—装饰风格要雅致。d.序—一各种摆设整齐有序。)
12.教师活动:“我们继续来到卧室,它是我们休息的主要处所。这里分为主卧室和次卧室两类。次卧一般是我们同学的房间,它可以根据你自己的个性特点进行布置。”
13.学生活动:说一说自己心目中理想的卧房是怎样布置和设计的。
14.教师活动:“最后我们来到阳台。阳台不仅是居住者接受光照、吸收新鲜空气、观赏、纳凉、晾晒衣物的场所,如果布置得好,还可以变成宜人的小花园,美化我们的居室环境。”
15.学生活动:讨论比较敞开式阳台与封闭式阳台的利与弊。
16.教师活动:小结:“以上这8块居室空间看似独立却又紧密相连,我们在进行居室设计时不仅要让这8块空间具备各自的功能特色,也要整体地去考虑风格,以此满足人们的物质需求和精神审美的需要
板书“一套理想的家居包括8块居室空间构成(玄关、客厅、餐厅、厨房、卫生间、书房、卧室、阳台)”。
【设计意图】要进行居室的设计规划,首先要了解居室的结构并且满足其功能性上的要求。其次才是进行不同风格的审美创造。让学生感受到居室设计与人的关系,建立以人为本的设计理念和思路。
(三)体验感受(预计用时22分钟)
1.教师活动:当学生了解了居室的结构和各部分的设计原则后,接着引出学习居室设计的第一步骤,绘制设计图纸。(平面图是为了展示居室整体结构,立面图是为了说明墙面或家具的式样。而效果图则是呈现设计最终达到的直观效果。)可以把全班分成四个小组,合作测量一下教室的长宽等,让学生有一个从实地测量到图纸绘制的概念。
2.学生活动:认真观察教科书上的平面图,学习制图的常用图例及符号(如墙体、门、窗、楼梯、家具、电器等)。
3教师活动:示范制图(教室平面图)。墙体一门窗一课桌一电器一其他一尺寸的标注。分发学生绘画用纸,提出作业要求—要求学生按1:50的比例绘制自己的房间或者家庭的平面图。
【设计意图】教师的示范以及作业的布置都是从学生熟悉的周围环境入手,不仅可以让学生对居室的整体结构有进步地认识,还可以让他们了解居室设计的基本步骤。另外作业可以带回家完成,能更好地让学生从实地测量变换到图纸的绘制。
(四)课后拓展(预计用时3分钟)
1.教师活动:要求学生课后收集一些自己周围最喜欢的居家环境的照片,在下一个课时结合今天所学的知识,进行综合评述
2.学生活动:根据自己的审美观对不同居室风格提出不样的看法,开展互评和自评。
【设计意图】居室环境就在我们身边,与我们的生活密切相关,因此要求学生在课后也能够深入仔细地观察周围的环境并能时刻感受到美,有时就是因为我们不留意观察而忽略了,希望能够培养学生有一双发现美的眼睛。
第二课时
(一)导入新课(预计用时3分钟)
1.教师活动:回顾已学知识,并展示上节课的优秀作业,导入新课。教师有选择地讲评上节课学生绘制的平面图,并抛出问题:如何能更准确更直观地看到设计效果?
2.学生活动:分享自己的设想。
3.教师活动:教师出示居室设计的流程:设计平面图一绘制立体效果图一制作实物模型。引出本课主题:为自己设计制作一间理想的卧室或起居室的立体图或者模型。
【设计意图】温故知新,让学生更好地衔接居室设计的知识,从平面设计到立体制作层层递进。
(二)欣赏观察(预计用时5分钟)
1.教师活动:展示各种风格的门,提问:“你想推开哪扇门?”
2.学生活动:小组讨论,由学生自主选择自己喜欢的设计风格,进行深入的赏析。
【设计意图】通过对不同的门的欣赏,初步了解各种家居的风格特点。
(三)欣赏交流(预计用时10分钟)
1.教师活动:用课件呈现“门里面对应的家居设计效果图”。师生共同感受各种设计风格的魅力。要求学生通过精细观察,尝试找出每种风格的色彩特点、家具特色、装饰基调。
2.学生活动:观察分析中式风格的特点(包括空间、色彩、基调等)。
师生共同分析总结:中国风格的构成主要体现在传统家具(多为明清家具为主)、装饰品及黑、红为主的装饰色彩上。室内多采用对称式的布局方式,格调高雅,造型简朴优美,色彩浓重而成熟。中国传统室内陈设包括字画、匾幅、挂屏、盆景、瓷器、古玩、屏风、博古架等,追求一种修身养性的生活境界。
3.学生活动:具体了解中式风格的家具和装饰特点是什么。
观察后评析:中式家具大多为红褐色,材料以木质为主讲究雕刻彩绘、造型典雅,经过工艺大师的精雕细刻而成。4.学生活动:学生尝试总结评述中式风格的特点(按色彩、家具、装饰分小组讨论。
色彩:以深色沉稳为主,中式家具色彩一般比较深,点缀红色饰品可烘托居室的氛围,更好地表现古典家具的内涵。
家具:家具陈设讲究对称,重视文化意蕴,讲究雕刻彩绘、造型典雅,色彩沉稳古朴,多采用高档硬木,经过工艺大师的精雕细刻而成。
装饰:配饰擅用字画、古玩、卷轴、盆景、精致的工艺品加以点缀,更显主人的品位与尊贵,木雕画以壁挂为主,更具有文化韵味和独特风格,体现中国传统家居文化的独特魅力。
5.教师活动:用课件呈现简约欧式设计风格家居设计效果图。要求学生通过精细观察,尝试感受简欧风格的特点,分析简欧风格的家具和装饰特点是什么。
6.师生分析总结:简约欧式设计风格具有典雅、自然、高贵的气质,浪漫的情调。简欧风格继承了传统欧式风格的装饰特点,体现华丽的风格。家具门窗多漆为白色,画框的线条部位装饰为线条或金边,在造型设计上既要突出凹凸感,又要有优美的弧线。
7.教师活动:用课件呈现地中海风格家居设计效果图。
8.学生活动:
(1)感受地中海风格的色彩搭配,说说带给他们什么样的感觉。
师生小结归纳:“蔚蓝色的浪漫情怀,海天一色、艳阳高照的纯美自然。”
(2)观察分析地中海风格的门窗和家具的特点是什么。
9.教师活动:总结:以蓝色、白色、黄色为主色调,将海洋元素应用到家居设计中,给人自然浪漫的感觉。在造型上,广泛运用拱门与半拱门,给人延伸般的透视感。家具设计上大量采用宽松、舒适的家具来体现地中海风格装修的休闲体验。
10.教师活动:课件呈现田园风格家居设计效果图。教师提示:优美的线条,柔和的色彩,造型别致的沙发,小碎花的布艺。
11.学生活动:观察图片中的元素,谈谈自己的感受。
师生总结:田园风格家居强调了自然美,装饰材料均取自天然材质,竹、藤、木的家具,棉、麻、丝的织物,陶、砖、石的装饰物,一切未经人工雕琢的都是具有亲和力的,不需要精雕细琢,即使有些粗糙,都是自然地流露。
12.教师活动:课件呈现现代简约风格家居设计效果图
教师提示:从空间结构、家具、装饰、色彩等方面分析。
13.学生活动:分小组讨论并分析。
A.现代简约风格具有简洁造型,无过多的装饰。
B.不需要烦琐的装潢和家具,在装饰与布置中最大限度地体现空间与家具的整体协调。
C.造型方面多采用几何结构。
D.在色彩方面,高纯色彩的大量运用,大胆而灵活,不单是对现代风格家居的遵循,也是个性的展示,给人带来前卫、不受拘束的感觉。
E.大量新型的环保材料被运用到设计之中,更加绿色、健康。室内色彩除对视觉环境产生影响外,还直接影响人们的情绪、心理。科学地运用色彩有利于工作,有助于健康,色彩处理得当既能符合功能要求,又能取得美的效果。
【设计意图】让学生对不同的设计风格进行深入的观察和研究,了解家居设计的几种常见的风格。
(四)欣赏总结(预计用时3分钟)
师生活动:一起总结设计理想家居需要考虑哪些因素。
教师提示:风格明确(一间居室一种风格)。
色彩和谐统一,突出风格特色(家具、床单、地板、墙面等等)。
家具的设计与布置(体现合理的空间布局)。
选择合适的装饰:墙纸、地毯、家居用品等(烘托居室的品位)。
(五)作业练习(二选一)(预计用时20分钟)
1.学生活动:单独设计绘制一间起居室或卧室的立体图。
2.学生活动:2-3人集体协作设计制作一套理想的家居模型。
(1)填写设计方案表
家居设计方案表
设计风格
整体色彩
装饰物
设计理念
材料工具
设计师签名
(2)阅读评价标准书,并签字。
(3)作品展示。
①请谈谈你的设计思路,并客观评价作品的最终效果。
②评选出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳配色奖、最佳团队奖
③其他小组的作品对你有什么启示?
④能否促使你在课下进一步完善自己的作品
【设计意图】通过分层作业和小组合作的方式进行创造,能有利于培养团队合作精神。通过展示与评价学生的居室设计作品,能让学生学会感悟设计与生活的关系,增强学生热爱身边环境的意识。
八、菜单式教学建议
(一)导入环节
第一课时
1.游戏导入:教师请学生闭上眼睛想一想他们希望自己的家变成什么样子。
(学生闭眼思考2分钟,然后分享自己的想法。)
引出课题:设计美好宜人的家居环境。启发联想式教学,让学生更容易进入本课主题。
2.表演导入:教师化身为设计师,带领学生一起去“看房”。
(以设计师的口吻,向学生介绍几套风格迥异的居室。)
教师提问:“你最想住哪种风格的房间?为什么?”
请学生讨论并总结上述每种风格的特点,并组织汇报。
(讨论内容为:每种风格的色彩特点、家具和装饰的特点。)
3.体验导入:教师从精美居室设计图片开始,也可以从精彩的家居设计节目视频(如《幸福到家》等家居设计类节目)开始,激发学生浓厚的学习兴趣。
提问:“你们从立面图上可以了解哪些内容,有什么作用?”
第二课时
1.实物导入:教师事先准备一个家居空间模型,让学生进行直观感受。然后请学生模拟进入房间展开认知。这样学生能直接观察特点并进入本课的学习
2.表演导入:教师可以组织学生分组进行开发商销售楼盘的游戏,由部分学生扮演楼房销售员推荐、介绍房型设计,部分学生扮演业主,采用提问等形式,互动自助地了解居室空间的设计
3视频导入:教师可以提前下载一段精彩的家居设计节目视频(如:《交换空间》等家居设计类节目),选择设计前后空间差异较大的片段,从而激发学生对居室设计强烈的学习兴趣。
（二)实施环节
第一课时
教师以卧室为例,示范绘制立面图。
a.线的运用:实线、虚线、点断线
b.门和窗立面的画法
C.床等家具立面的画法。
d.尺寸的标注
e.色彩的搭配。
第二课时
1.了解模型制作的流程。
a.画出设计图。
b.用纸板或者塑料板搭出模型框架。
C.根据设计方案粘贴地板、墙纸。
d.设计制作合适的家具和饰品。
e.对居室模型各部分进行调整和修饰
教师提醒:制作时注意比例、色彩、肌理等因素的协调关系。
2.引导学生欣赏各种房间模型。
了解各种材料的特点。请学生思考如何合理运用不同的材料。
a.纸类材料:各色卡纸、瓦楞纸、绉纸…
泡沫材料:泡沫板、KT板…
布类材料:各色质地的布、毛线…
b.请学生思考如何合理运用不同的材料。
教师和学生一起分析总结
卡纸的特性:有一定的厚度,色彩较多,适合家具的制作。
KT板的特性:表面光滑、平整,色彩较多,适合制作墙面、地板等。
布的特性:柔软,图案丰富,适合制作窗帘、地毯等。
毛线的特性:色彩多,不宜断,适合制作一些装饰物。
(三)作业环节
第一课时
1.作业建议一:绘制设计图纸,可以分层作业,一般基础绘制平面图,有较好美术基础的学生可以尝试绘制立面图或者效果图。教师巡回指导。
2.作业建议二:学生收集自己身边的居室设计的图片资料,结合自己的审美观,进行综合评述。
3.作业建议三:可以要求学生回到家先实地测量自己的卧室和书房的长、宽、高等数据,后按1:50的比例绘制平面图或者立面图。
第二课时
1.作业建议一:请学生为自己设计制作一间理想的卧室或起居室的立体图或模型。(每个学生单独完成一幅立面图或者一个房间的模型,也可以2-3人合作完成一套房子的模型。)
作业要求
a.风格明确(一间居室一种风格)
b.色彩和谐统一,突出风格特色(家具、床单、地板、墙面等等)。
c.家具的设计与布置(体现合理的空间布局)。
d选择合适的装饰:墙纸、地毯、家居用品等(烘托居室的品位)。
作业展示:
投票评选出:最佳设计奖、最佳绘图奖、最佳创意奖、最佳制作奖、最佳配色奖、最合理空间奖、最佳陈设奖等,鼓励学生的劳动成果。
2.作业建议二:参与设计布置自己的家居,以照片的形式分享作业。
九、学生作业