驿 路 梨 花
人教部编版 七年级下
新知导入
闻武均州报已复西京
南宋·陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
学习目标
理清记叙的顺序；学习作者精巧的构思。
理解内容，体会文章以花喻人，寓人于花的手法。
学习茅屋的主人助人为乐的雷锋精神。
彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。
走近作者
背景链接
作者从1950年春，三十多年大部分时间都在云南生活。写《驿路梨花》是在1977年秋。那时，党中央重新提出了学习雷锋。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了他曾经见过的那深山大岭里的小茅屋,默默为小茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使作者立即拿起笔来。
字 音 字 形
检查预习
1.给下列加点字注音。
驿路( ) 竹篾( ) 撵走( )
麂子( ) 修葺( ) 蕈( )
菌子( ) 恍惚( )
陡峭( ) 漆黑( )
晶莹( ) 露宿( )
yì miè niǎn
jǐ qì xùn
jùn huǎng hū
dǒu qī
jīng lù sù
词 语 释 义
(1)陡峭:
(2)修葺:
(3)修长:
(4)竹篾:
(5)驿路:
(6)恍惚:
形容山势直上直下。
修理(建筑物)。葺,修理、修建。
长。修,也是长的意思。
劈成薄片的竹条。
古时为传递政府文书而开辟的交通大道,沿途设有换马或
休息的驿站。这里指过往行人所走的路。
模糊不清楚。
词 语 释 义
(7)晶莹:
(8)悠闲:
(9)迷茫:
(10)简陋:
(11)香气四溢:
(12)折损:
光洁,透明。
从容闲适而无所牵挂。
广阔而看不分明的意思。
房屋设备简单粗陋,不完备。
指香气浓郁,向四面飘散。
因过分尊敬或优待而使人承受不起。
整体感知
文章的核心事物是什么？写了哪些人物？
核心事物：小屋。
人物：“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。
梳 理 结 构
2.依据“我们”的行止和见闻,本文可以分为几个部分?每个部分各主要写出了什么?
可以分为五个部分:
第一部分(1-8自然段),主要写“我们”在梨树林中发现小屋。
第二部分(9-12自然段),主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。
第三部分(13-27自然段),主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。
第四部分(28-36自然段),主要写梨花之妹讲出小屋的来历。
第五部分(37自然段),热情赞美,结束全篇。
梳理课文内容，填写下面表格。
研读课文
出现次序 人物 所做好事 做好事的时间
1
2
3
4
5
梳理课文内容，填写下面表格。
出现次序 人物 所做好事 做好事的时间
1 “我”和老余 修葺小茅屋 第二天早上
2 瑶族老人 专门送粮食 前一天晚上
3 梨花妹妹 照料小茅屋 前几年姐姐出嫁后
4 （解放军） 盖小茅屋 十多年前
5 （梨花） 照料小茅屋 解放军盖小茅屋后—出嫁前
如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节应该如何安排？
解放军过夜盖茅屋
哈尼族姑娘梨花照料茅屋
妹妹接替姐姐照料茅屋
瑶族老人借住送米
“我”和老余投宿茅屋
全文的写作顺序是什么？
从全文整体结构看，全文按“我”和老余的行踪为线索，一早一晚的所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。如果从小茅屋建造和维护的过程来看，课文采用的是倒叙。
研读课文
问 题 探 究
1.本文开篇属于什么描写？写了什么?写这些起着什么作用?
自然环境描写。
交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现做铺垫。
问 题 探 究
小说的内容用数字概括为：“二个误会”“三个悬念”
“四写梨花”“五件好事”你能理解吗？
问 题 探 究
2.请结合下列语句分析“二个误会”“三个悬念”
“屋里漆黑，没有灯也没有人声，这是什么人的房子呢?”
“你猜这家主人是干什么的?”
“老余说：‘可能是一位守山护林的老人’。”
“我不是主人，也是过路人呢!”
“主人家是谁?“原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼族小姑娘。”
“她一定是梨花。”
“不要谢我们！不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的。”
“梨花呢?”
两 次 误 会
第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。
第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。
悬念一：这是什么人的房子呢?
悬念二：到底谁是房子的主人呢?
悬念三：解放军为什么盖房子呢?
三 个 悬 念
作用：通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
小茅屋的真正主人是谁？
梨花吗？
梨花的妹妹吗？
瑶族老人吗？
解放军叔叔吗？
茅屋的建造者、
照管者都是主人
问 题 探 究
解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小茅屋;梨花姑娘深受感动，要用为人民服务的精神继续帮助过路人，并且一直照料着小茅屋;梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接管了小茅屋;瑶族老人、“我”和老余等过路人，受到照料，心存感激，也都尽力照料小茅屋。
问 题 探 究
3.课文题目是“驿路梨花”，“梨花”在文章中出现了几次？又有何含义呢?
第一次： 白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！……一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
以自然美景烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。
自然界的梨花,实写
第二次：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——这是写人。
哈尼小姑娘
梨花，实写
第三次：“这天夜里，我睡得十分香甜……哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”
虚写，想象 中的情境
以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。
第四次：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
引用诗句，语意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。
以花写人，花人相映，语意双关，写出了花的美，更突出了人的精神的美。
主 旨 归 纳
文章通过写云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。
写法探究
1.巧设悬念。
作者在行文构思上巧设悬念，以“谁是小茅屋的主人”为悬念，推进情节的发展，引人入胜。
2.结构巧妙。
小说以“我”和老余的见闻为线索，采用顺叙方式组织材料，通过人物的叙说把十几年的事情浓缩在一晚一晨之间，也就是顺叙中有插叙。这样就显得全文结构紧凑。
写法探究
3.以花喻人，以花喻精神。
作者三次描写梨花，第一次描写梨花，因为它给人以希望，同时又衬托了小茅屋的温馨；第二次梦见梨花，是虚写，人与花交相辉映，以梨花的洁白衬托人物美丽的心灵；第三次写到梨花，花与人结合在一起，以大自然之美衬托人物精神之美，可谓新颖别致，匠心独运，堪称寓情于景之妙笔。
板书设计
驿路
梨花
借花喻人
人花相映
情景交融
正侧相依
雷锋精神
梨花：
梨花姑娘：
解放军：
梨花姐妹：
瑶族老人：
“我”和老余：
建造茅屋
照管茅屋
送米、修葺茅屋
修葺茅屋
洁白如雪、香气四溢
照料茅屋、方便路人
课堂练习
本文标题具有什么特点和作用?
本文标题为“驿路梨花”,一语双关,既写小屋外边的自然界的梨花,更写小屋主人梨花姑娘;譬喻恰切,以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵;具有深刻的象征意义,以自然界梨花的美化环境象征梨花姑娘的帮助路人。
作业布置
学完课文，这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？你对“公德”这个概念有什么想法？ 联系现实，写一段感想。（300字左右）
写梨花的诗词佳句
资料补充
1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）
2.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易《长恨歌》）
3.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平《春怨》）
4.燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊《破阵子·春景》）
5.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。
（辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》）
