Unit2 B Let’s talk 教案
1. 整体设计思路、指导依据说明
1. 《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
2. 《英语课程标准》中明确指出，从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标。
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
2. 教学背景分析
1. 教学内容分析：
本课内容为新版人教PEP四年级下册Unit2 What time is it? Part B部分。有关时间的内容。单词为：get up, go to school, go home, go to bed 句型为：It’s ... Hurry up! It’s time to get up. I’m ready. 本课中主要学习表达非整点时间和该做什么事情了。本课时与学生生活紧密联系，学生乐于学习。
2. 学生情况分析：
四年级学生经过三年多的英语学习，已掌握许多与学习和生活有关的单词和句型，涉及了学校、家庭、朋友、买东西等各种息息相关的话题。学生在本单元A部分已经学习了整点时间的表达，It’s ... o’clock. 早中晚三餐breakfast, lunch, dinner学校课程的名称。It’s time for ________. 到了……的时间了。其后跟名词或名词词组。本课时要在学生掌握的A部分的基础上，过渡到非整点时间的表达和It’s time to _________. 学生在三年级下册和四年级下册1-2单元学习了20，30，40等的表达，这节课会复习到这些内容。
3. 教学目标分析
知识与技能目标
知识目标：
1. 能听说、认读本课时主要动词词组：get up, go to school, go home, go to bed，掌握这些词组的意思。
2. 能听说、认读重点句型It’s ... Hurry up! It’s time to get up. I’m ready.并能在实际情境中运用。
技能目标：
1. 能够正确运用语音语调进行对话交流。
2. 能够结合已经学过的句型准确描述时间，和该做什么事情了，体验语言的实用价值。
情感目标：
通过老师的引导可以帮助学生认识到时间的重要性，合理安排时间就是节约时间。
4. 教学重点、难点分析
教学重点：
1. 理解并能够运用行为动作的词组get up, go to school, go home, go to bed。
2. 能使用重点句型It’s ... Hurry up! It’s time to get up. I’m ready.在合理的情境中使用并交流。
教学难点：
1. 掌握It’s time to ... 句型在实际情境中使用。
2. 句型It’s time for ... 和It’s time to ... 的合理使用。
3. 自由运用所学语言描述时间作息，体验语言的实用价值。
5. 教学准备
课本，PPT，教具。
6. 教学过程设计
一、复习热身
步骤1：倒数计时
设计意图：活跃课堂气氛，增加紧迫感，复习数字1-15，为课堂后续展开夯实基础。
步骤2：完成数学习题
设计意图：借助数学加法练习，调动学生的好奇心和积极性，并引导学生复习15，20，30，50等数字，有趣味性的复旧知。
步骤3：Free talk
设计意图：利用和学生密切相关的本班课程作息表复习It’s ... 和It’s time for ...让学生展开对话。
二、整体感知
步骤1：谈论朋友Sam，在情境中引出主句型Hurry up! It’s time to get up.
设计意图：在情境中正确的运用语言，感受语用。
步骤2：附带问题，观看另一个朋友Mike的视频，根据视频回答问题，与Sam形成对比。
设计意图：更直观准确的展示词境及语境。呈现及感知整体语言。潜移默化影响孩子以此为榜样并学习。
步骤3：再次观看Mike的视频，根据视频总结出Mike的作息表，巩固练习It’s time to get up. It’s time to go to school. It’s time for English class...
设计意图：为后续对比Sam和Mike的作息表做铺垫。
步骤4：展示图片，引出动词词组go home, go to bed。并贯穿主句型It’s time to...
设计意图：继续总结Mike的作息表。合理运用句型，突破难点。
步骤5：通过对比Sam和Mike的timetable，得出结论进行情感目标的达成。To choose time is to save time.合理安排时间就是节约时间。
设计意图：直观感受合理安排时间的重要性，通过对比的方式能够强化目标完
成的效果。
三、操练
步骤1：Time to read机械性、半机械性操练文本，角色带入表演。
设计意图：为后续拓展环节搭设台阶，构建框架。
四、拓展
步骤1：根据文本框架，进行对话，揉练新知旧知。
设计意图：鼓励学生语言输出，引导学生借助所学句型进行拓展延伸并谈论。
步骤2：作业布置
1. Read the dialogue and talk about your day with your friends.
2. Design your timetable and write a short passage.
设计意图：布置作业，将课内所学延伸至课外作业布置。
7. 教学评价设计
评价内容：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。
1. 语音语调的准确性。
2. 课堂发言的积极性。
3. 语言描述的实用性。
4. 小组活动的默契程度。
评价方法：评价语言不限于“Good!”, “Very good!”，还包括“You did a good job.”, “well done”, “wonderful”, “that’s all right”, but you’d better say ...”, “you can do it better ...”，这样不但能帮助同学在课堂中积累多的词汇，也让他们明白不同的表现会有老师不同的评价，而非人人站起来都是相同的“鼓励”。
8. 教学反思
这堂课取得了一定的教学效果，但相对的也有一些不足之处：
1. 教授单词时，应从单词的音、形、义各个方面着手，不能只强调某一方面。
2. 小学英语课堂应尽量避免错误引导，比如在对错环节。
3. 情感教育应该渗透到每一个教学环节中去，而不是机械性的提出。
针对以上不足之处，我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高：
首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。
其次，英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，我们还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
9. 板书设计
课件22张PPT。Unit2 What time is it?Part B Let’s talk2019181716151413121110987654321015秒/ ti / twenty thirtyfiftyfifteen/ tin /_____ and ______ is _____.129124671138105What …?It’s time for breakfast.Chinese classMath classComputer class P.E.
classScience classEnglish classMath classEnglish classEnglish classEnglish classScience class P.E.
class Art
class Art
class ME
classMusic classMusic class P.E. classHealth classFT
class4.10 Timetable9:208:3010:3511:252:002:50 : It’s 8:30.
: It’s time for
Chinese class.
Chinese classChinese classChinese classChinese classChinese classChinese classMath class12:05Math classMath classMath class lunchSam1. Is Mike late for school? 6:30 a.m.get up 7:30 a.m.go to school 8:00 a.m.English classIt’s ____.
It’s time to _____.
It’s time for _____.4:00 p.m.go homeIt’s 4:00. It’s time to go home.It’s 9:00. It’s time to go to bed.9:00 p.m.go to bedOn time!To choose time is to save time!——英国哲学家 培根Time to readA：Hi, ____. What time is it?
B：It’s _____.
A：Oh, hurry up. It’s time to ____. (It’s time for ____.)
B：OK. I’m ready.
get up go to school
breakfast dinner read a book PE class
lunch music class
math class go to bed
play football
do homework
play computer games
water the flowers
Homework：1. Read the dialogue and talk about your day with your friends.
2. Design your timetable and write a short passage.My Busy DayHi, I'm ____. I’m often very busy. At 6:30, It’s time to get up. Then I have breakfast at 8:00 in the morning. At 12:10, it’s time for _____ at school. In the afternoon at 3:00, I have ____ class in the _____ room. At 3:40 I ______ with my friends on the playground. I have _____ classes in the morning and _____ classes in the afternoon. At 5:00, It’s time to ______. This is my busy day.My Busy DayHi, I'm Mike. I’m often very busy. At 6:30, It’s time to get up. Then I have English class at 8:00 in the morning. At 12:10, it’s time for lunch at school. In the afternoon at 3:00, I have music class in the music room. At 3:40, I play football with my friends on the playground. I have four classes in the morning and three classes in the afternoon. At 4:00, It’s time to go home. This is my busy day.
