第19课 俄国、日本的历史转折
——在传统与现代化之间寻道图强
一、基本说明
1教学内容所属模块：初中·世界历史
2年级：九年级上册
3所用教材出版单位：人教版
4所属的章节：第6单元 无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强
5学时数：45分钟
二、教学设计
1、教学目标：讲述俄国废除农奴制法令的主要内容，认识农奴制改革的历史作用。简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。
2、内容分析：工业革命完成后，资本主义进入蒸汽时代，资产阶级政治统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大，其主要方式是革命或改革。19世纪中期，俄国和日本均进行了自上而下的资产阶级性质的改革，走上了发展资本主义的道路。从历史的角度看，本课内容属于资本主义发展过程中，资产阶级统治在世界范围内扩大的表现。从现实的角度看，通过本课学习，感悟改革是社会发展的需要。我们国家的现代化发展，要吸收和借鉴全人类的文明成果。
3、学情分析：九年级学生理性认识明显增强，但对复杂历史事件的深刻背景了解不多，需用多媒体展示，增强感性认识，并且需要进行必要的预习。
4、设计思路：用比较的方法学习1861年改革和明治维新的背景、内容和影响。
三、教学过程描述
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图
导入
? 在亚欧大陆北部广袤的土地上，有一个世界上国土面积最大的国家——俄罗斯联邦，几个世纪以来，生活在这片土地上的民族，在世界舞台上扮演了特殊的角色。一方面，为了追赶欧洲强国的现代化步伐，它的一代君主曾以学生身份四处寻师问道，另一方面，它又凭借传统的君主统制和强大的军事力量扩张成为地跨欧亚美三大洲的大帝国，并以欧洲事务仲裁者的身份逞雄一时，从18世纪初开始，由沙皇主导的改革使俄罗斯的大国之路起起伏伏，常常在灾难之后变得强大，随后又在强盛的巅峰遭遇挫折，在寻找自己发展道路的两个世纪里，这片广袤的土地上，曾经发生过怎样的故事呢？
大约在150年前，位于太平洋西岸的岛国日本在西方殖民者坚船利炮的胁迫下遭遇了巨大的生存危机，出人意料的是，它将此作为自己弃旧图新、迎头赶上的历史机遇，并最终使自己成为东方世界第一个摆脱西方大国的欺凌顺利实现现代化的国家，成为唯一一个挤入帝国列强行列，靠侵略扩张在自己的国土外建立过殖民地的亚洲国家。从渴望主宰自身的命运到渴望成为世界的主角，究竟是什么在主导这个岛国如同海潮般激荡起落的命运呢？
让我们回到十九世纪60年代的世界舞台，看俄国、日本的历史转折。
一、俄国：（一）背景：农奴制危机（视频）亚历山大二世进行改革的原因是两个：一个是克里米亚战争的失败，俄国资本主义远远落后于英法，内部是农奴与地主矛盾尖锐，农民暴动导致农奴制危机。
“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民。”
1改革的目的是挽救统治危机2改革是由代表贵族地主利益的沙皇实施3改革的前提是维护地主利益
（二）内容：避免革命的变革——1861年农奴制改革
1、“解放”农奴——劳动力；2、收取份地赎金——资金
（三）影响：迈开了“近代化的沉重步伐”，它保存了大量的封建残余，直接影响俄国资本主义的发展速度，对俄国社会后来的发展产生了消极影响。
通过视频《大国崛起》相关片段，从感官上了解课文内容。
用比较的方法学习1861年改革和明治维新的背景、内容和影响。
探究
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?农奴制危机（视频）
寻道图强：面对危机， 改革势在必行。
幕府统治危机（视频）
二、日本：（一）背景：幕府统治危机（视频）内忧：封建统治阻碍资本主义发展抢米风潮。外患：外来列强的入侵，面临严重的民族危机。
（二）内容：明治维新使日本迅速由弱变强的妙计。
政治：废藩置县；经济：殖产兴业；东京街头有了电灯说明两次工业革命交叉进行。
社会生活：文明开化；军事：富国强兵
（三）影响：积极、消极作用
日本走上由改革求发展到由战争求发展之路。
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启示
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中国的和平崛起之路要吸收借鉴全人类的文明成果，寻找推动国家发展的根本力量，让历史照亮未来的行程。
?在传统与现代化之间寻道图强：彼得一世（微服求学）、叶卡捷琳娜二世（皈依东正教）、伊藤博文（恢复相扑）发动了甲午中日战争。
真正伟大的民族永远不屑于在人类当中扮演一个次要角色，甚至也不屑于扮演头等角色，而
一定要扮演独一无二的角色。——陀斯妥耶夫斯基
亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说:“诸位会深信,凡能够维护地主利益的措施,都一一地做到了。”
?图片、文字资料相互配合，使学习内容得到一定程度的延伸，构建探究的课堂空间。
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俄日殊途同归：都由统治者自上而下实行的资产阶级性质的改革；都有利于资本主义的发展；都留下了大量的封建残余。
日中同途殊归：
时代背景：严重民族危机（同）自由资本主义时期与帝国主义时期
领导者：资产阶级（同）倒幕派与维新派
改革的参加者：幕府外社会各阶层与维新派
改革内容：政治、经济、社会（同）较多触动封建制度与没有从根本上触动封建制度
历史作用：戊戌变法以失败告终，改革措施基本上没有得到实施。爱国、启蒙
谭嗣同：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。有刀吗？赤子or傻子？
需要教师点拨。
四、教学反思
注意事项：
1、通过视频《大国崛起》相关片段，从感官上了解课文内容。
2、图片、文字资料相互配合，使学习内容得到一定程度的延伸，构建探究的课堂空间。
3、采用对比的方式，联系中外史实，需要学生有预习的空间。需要教师点拨。
4、中国的和平崛起之路要吸收借鉴全人类的文明成果，国家、个人都要善于向强者学习。
附：教学资源课件及视频
课件9张PPT。俄国、日本的历史转折第19课——在传统与现代化之间寻道图强 一、俄国废除农奴制（一）背景农奴制危机史料解读材料一：与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民——亚历山大二世1856年3月的一次谈话（1）材料中，“农民自下而上起来解放自己”指的是什么？“自上而下解放农民”又指什么?（2）从中我们可以看出亚历山大二世改革的主观目的是什么？农民暴动；农奴制改革挽救统治危机。1、“解放”农奴2、收取份地赎金避免革命的变革----1861年农奴制改革（二）内容------劳动力------资 金① 是沙皇实行的一次自上而下的资产阶级性质改革；② 客观上推动了俄国资本主义的发展；③ 改革很不彻底，保留了大量的封建残余。性质: 作用:局限:（三）影响迈开了“近代化的沉重步伐”二、日本明治维新 （一）背景幕府统治危机内忧 外患殖产兴业经济（二）内容东京街头有了电灯政治废藩置县社会文明开化军事富国强兵1、使日本走上了发展资本主义的道路
2、摆脱了沦为半殖民地的命运
3、走上了对外侵略扩张的军国主义道路
4、保留大量的封建残余势力 认真观察两幅图片并思考：图片内容反映了明治维新的哪项内容？和平求发展（三）影响积极消极战争求发展 真正伟大的民族永远不屑于在人类当中扮演
一个次要角色，甚至也不屑于扮演头等角色，而
一定要扮演独一无二的角色。
--------陀斯妥耶夫斯基彼得一世叶卡捷琳娜二世伊藤博文 亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说:“诸位会深信,凡能够维护地主利益的措施,都一一地做到了。”材料说明了什么？日本明治维新中国戊戌变法俄国1861年改革殊途同归同途殊归谭嗣同：赤子 or 傻子?十九世纪中叶十九世纪末
