Unit 3 Weather PA Let’s spell 教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 Weather PA Let’s spell 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-04-13 22:00:33 | ||
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文档简介
Unit 3 Weather A Let’s spell 教案
一、教学目标
1. 能力目标：
(1) 能够跟着教师或录音说唱歌谣，强化记忆ar/al的发音规则，观察例词结构中共有的特征，读出符合ar和al发音规则的单词；
(2) 能够根据发音规则拼写出符合ar和al的单词，补全短语、句子。
2. 知识目标：
(1) 能够通过听例词发音，学习ar和al的发音的规律；
(2) 能听、说、读、写单词arm, car, card, ball, tall, wall。
3. 情感目标、学习策略：
(1) 培养学生见词能读的能力；
(2) 培养学生良好的书写习惯。
二、学情分析
同学们在上学期的元音字母的发音规律的学习基础上，Unit1、Unit2学习了字母组合er, ir, ur的发音，部分同学们能容易掌握本节课的字母组合ar和al在相应单词中的发音，通过本节课的学习，让学生进一步理解并掌握用自然拼读法来识记单词。
三、重难点
1. 重点：能够感知并归纳ar和al在单词中的发音规则。
2. 难点：能够利用自然拼读法，根据读音拼读并写出符合ar和al发音规则的单词。
四、教学过程
Step1: Preparation
1. Greetings.
T: Hello, boys and girls. I’m Mr. Gong.
Ss: Hello, Mr. Gong.
T: Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you, too!
Encourage Ss to do well in this class and then they will get flower word cards.
2. Review the old words.
课件出示单词，以游戏方式读出单词hat, bad, thirty, bird, nurse等。以此来复习含有字母a和字母组合ir, ur等的发音。
（设计意图：通过复习第一、二单元的字母a和字母组合er, ir和ur的发音来为新知识的学习做铺垫。）
Step2: Presentation
（一）呈现四个例词ball, fall, small, tall。
1. 呈现词卡，b-al-l, 拼出ball。利用课件上面的图片和单词，引导并鼓励学生拼出fall, small, wall并感受词义。让学生整体读，小组读，个别读。
2. Chant: Let’s make the “al” sound, al , al, ball, fall, small, tall。教师示范朗读，男生读，女生读，齐读。
(设计意图：教师自编chant，把含有al字母组合的四个词进行了及时的巩固练习。)
3. Read more word.
教师利用词卡，利用自然拼读法引导学生评出更多的含有al字母组合的单词，如：wall, hall, walk, talk, call。引导学生大胆试拼，并给予及时的鼓励和表扬。
（二）创设情境，呈现单词car, arm, farm, card。
用magic show的方式引出ar字母组合的读音，鼓励学生试拼单词car, arm, farm, card。教师用示范朗读并用动作和体态语，让学生体会词义。学生模仿，男生读，女生读，齐读。
(设计意图：通过情景创设，能极大提高学生的听课兴趣，在魔术的场景中，学生顺畅的学会了ar的读音。)
（三）Listen and follow.
教师利用课件播放录音，学生听音跟读模仿。
（四）Listen and chant.
Draw a ball on a card. Draw a small ball. Now draw a car on the card. Draw a car near a wall.
教师播放录音2遍，并用动作让学生体会含义。播放伴奏音乐，学生模仿，男生读，女生读，齐读。
Step 3: Production
（一）Make words and read.
教师先用字母卡示范c-ar-car的拼读过程，然后让学生以小组为单位用字母卡大胆造词并拼读，然后让小组成员展示，适当给予奖励。
（设计意图：通过两人字母卡的造词练习的方式拼读单词，形象生动，利于学生理解哪个字母发哪个音。）
（二）Spelling time.
教师出示课件，利用游戏的方式，让学生抢答，操练含有ar, al组合的单词。
（三）Listen and number.
教师播放录音，学生听音为单词排序标号，然后检查答案。
（四）Describe the pictures.
利用课件中的图片，引导学生选择词语来描述图片。
（设计意图：学生刚学过的单词，通过情景创设的方式，及时运用到短语中。）
（五）Look, listen and write.
学生听录音完成填空练习，教师巡视后，检查答案。
（六）Chant.
Draw a ball on the wall. Draw a small ball. On the tall wall. Drive a car to the park. Drive a small car. Let’s go to the park.
学生先自读歌谣，教师示范，然后领读，最后齐读。
（设计意图：教师自编歌谣，结合动作表演，把本课的重点单词连成歌谣，学生情绪达到高潮。）
Step 4: Summary
教师让学生把所得到的花朵型词卡分类粘贴到黑板的大树上，并朗读。以此来复习总结本节课的重点单词和字母组合的读音。
（设计意图：学生在情景中及时总结并区分了ar和al的发音。）
Step 5: Homework
Choose A or B.
A. 用字母卡拼出含有ar、al组合的单词，至少两个，并读一读。
B. 用含有有ar、al组合的单词造两个句子，并流利朗读。
（设计意图：教师设计AB选做型作业，照顾到了不同学生的差异。A稍微简单些，B稍难一些。）
一、教学目标
1. 能力目标：
(1) 能够跟着教师或录音说唱歌谣，强化记忆ar/al的发音规则，观察例词结构中共有的特征，读出符合ar和al发音规则的单词；
(2) 能够根据发音规则拼写出符合ar和al的单词，补全短语、句子。
2. 知识目标：
(1) 能够通过听例词发音，学习ar和al的发音的规律；
(2) 能听、说、读、写单词arm, car, card, ball, tall, wall。
3. 情感目标、学习策略：
(1) 培养学生见词能读的能力；
(2) 培养学生良好的书写习惯。
二、学情分析
同学们在上学期的元音字母的发音规律的学习基础上，Unit1、Unit2学习了字母组合er, ir, ur的发音，部分同学们能容易掌握本节课的字母组合ar和al在相应单词中的发音，通过本节课的学习，让学生进一步理解并掌握用自然拼读法来识记单词。
三、重难点
1. 重点：能够感知并归纳ar和al在单词中的发音规则。
2. 难点：能够利用自然拼读法，根据读音拼读并写出符合ar和al发音规则的单词。
四、教学过程
Step1: Preparation
1. Greetings.
T: Hello, boys and girls. I’m Mr. Gong.
Ss: Hello, Mr. Gong.
T: Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you, too!
Encourage Ss to do well in this class and then they will get flower word cards.
2. Review the old words.
课件出示单词，以游戏方式读出单词hat, bad, thirty, bird, nurse等。以此来复习含有字母a和字母组合ir, ur等的发音。
（设计意图：通过复习第一、二单元的字母a和字母组合er, ir和ur的发音来为新知识的学习做铺垫。）
Step2: Presentation
（一）呈现四个例词ball, fall, small, tall。
1. 呈现词卡，b-al-l, 拼出ball。利用课件上面的图片和单词，引导并鼓励学生拼出fall, small, wall并感受词义。让学生整体读，小组读，个别读。
2. Chant: Let’s make the “al” sound, al , al, ball, fall, small, tall。教师示范朗读，男生读，女生读，齐读。
(设计意图：教师自编chant，把含有al字母组合的四个词进行了及时的巩固练习。)
3. Read more word.
教师利用词卡，利用自然拼读法引导学生评出更多的含有al字母组合的单词，如：wall, hall, walk, talk, call。引导学生大胆试拼，并给予及时的鼓励和表扬。
（二）创设情境，呈现单词car, arm, farm, card。
用magic show的方式引出ar字母组合的读音，鼓励学生试拼单词car, arm, farm, card。教师用示范朗读并用动作和体态语，让学生体会词义。学生模仿，男生读，女生读，齐读。
(设计意图：通过情景创设，能极大提高学生的听课兴趣，在魔术的场景中，学生顺畅的学会了ar的读音。)
（三）Listen and follow.
教师利用课件播放录音，学生听音跟读模仿。
（四）Listen and chant.
Draw a ball on a card. Draw a small ball. Now draw a car on the card. Draw a car near a wall.
教师播放录音2遍，并用动作让学生体会含义。播放伴奏音乐，学生模仿，男生读，女生读，齐读。
Step 3: Production
（一）Make words and read.
教师先用字母卡示范c-ar-car的拼读过程，然后让学生以小组为单位用字母卡大胆造词并拼读，然后让小组成员展示，适当给予奖励。
（设计意图：通过两人字母卡的造词练习的方式拼读单词，形象生动，利于学生理解哪个字母发哪个音。）
（二）Spelling time.
教师出示课件，利用游戏的方式，让学生抢答，操练含有ar, al组合的单词。
（三）Listen and number.
教师播放录音，学生听音为单词排序标号，然后检查答案。
（四）Describe the pictures.
利用课件中的图片，引导学生选择词语来描述图片。
（设计意图：学生刚学过的单词，通过情景创设的方式，及时运用到短语中。）
（五）Look, listen and write.
学生听录音完成填空练习，教师巡视后，检查答案。
（六）Chant.
Draw a ball on the wall. Draw a small ball. On the tall wall. Drive a car to the park. Drive a small car. Let’s go to the park.
学生先自读歌谣，教师示范，然后领读，最后齐读。
（设计意图：教师自编歌谣，结合动作表演，把本课的重点单词连成歌谣，学生情绪达到高潮。）
Step 4: Summary
教师让学生把所得到的花朵型词卡分类粘贴到黑板的大树上，并朗读。以此来复习总结本节课的重点单词和字母组合的读音。
（设计意图：学生在情景中及时总结并区分了ar和al的发音。）
Step 5: Homework
Choose A or B.
A. 用字母卡拼出含有ar、al组合的单词，至少两个，并读一读。
B. 用含有有ar、al组合的单词造两个句子，并流利朗读。
（设计意图：教师设计AB选做型作业，照顾到了不同学生的差异。A稍微简单些，B稍难一些。）