五年级下册语文教案-2.2《滁州西涧》长春版

2—2滁州西涧
教学目标
教学目标　　　1、品味语言，了解诗歌点染的写法。　　　2、体味诗歌的意境美。　　　3、理解作者在诗歌中寄予的感情。　　　4、有感情地反复诵读并熟练地背诵。　　教学重点　　　1、品味语言，体味意境。　　　2、背诵诗歌　　教学难点理解作者在诗歌中寄予的感情。　　课时安排：一课时　　教学过程 　　一导语设计方案
教学过程
一、导语
山水诗是中国古代诗歌花园中的一朵奇葩，其中诗歌以高雅闲淡著称的唐代诗人韦应物所写的《滁州西涧》就是山水诗中的名篇。这首诗不仅描绘了美丽的自然景物，也寄托了诗人的情感。今天我们就一起来品味这首传世佳作吧。
　二、 赏析古诗，品读古诗。　　（一）、知诗人，解诗题。　　　　1、师介绍诗人韦应物。　　　　2、明白古诗的时空背静。
3、出示整首诗。
播放《滁州西涧》朗读。
师：听完诵读，一股忧伤、无奈之情涌上心头。这首诗写的景色如此之美，作者为何时还如此忧伤、无奈呢？我们一起走进古诗去看看吧！
4、学生自由读。要求：认清字形，读准字音，做到字正腔圆。
5、指名读。评价。
6、齐读。
三、走进古诗，品味意境。
诗人笔下到底写出了哪些美景呢？请同学们拿出笔，用自己喜欢的符号画出诗中所描写的景物。
反馈。（草、涧、黄鹂、树、春潮、雨、渡口、舟）师：很明显，这是一首什么诗？（山水诗）。咦，我发现这首诗每一行都与“涧”有关。比如，第一行写的是涧边的景色。指名说说其它三行分别写的是涧的什么地方？
（二写涧上，三写涧中的潮水，四写涧的渡口。）今天我们用欣赏山水国画的方法来欣赏它。
这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。
比如说第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！作者就独怜（爱）这幽草。
那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。（鸟鸣、潮急、舟横）
鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？
高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么？（毫不在意，因为他“独怜”幽草）至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。
接着来看第三句的文眼——潮急。 这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急” 除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢？（急于归航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！
四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是——春涧寻幽
五、进入诗歌的意境
请同学们根据前面的赏析和课件的图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢？请发言。
六、体会作者的情感
1．怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人
安贫守节，不高居媚时的胸襟。
2．舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了！
韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。
诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。
七、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。
八、背诵诗歌
板书:
2--2 滁州西涧
【唐】韦应物
独怜幽草涧边生，
上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急， 托物言志
野渡无人舟自横。