Unit 3 Weather C Story time 教案

Unit 3 Weather C Story time 教案
一、教学目标
1. 能够借助课件、图片听懂并理解故事内容。
2. 能够通过本课学习复述故事大意并表演故事内容。
3. 培养学生积极参与课堂中的活动，能在小组活动中与其他同学积极配合和合作。
二、学情分析
四年级学生有一定的英语语言基础，对于阅读课学生很感兴趣，能充分调动学生语言的输出。
三、重难点
重点：
能够听、说、理解故事内容，并能进行故事片段表演。
难点：
1. 能在语境中复述故事大意。
2. 能在实际情景中灵活运用。
四、教学过程
活动1【导入】一、激趣导入
1. 创设轻松的学习氛围，教师和学生问好。
2. 向学生提出本节课分组学习情况以及课堂评价目标。
活动2【导入】【探究任务一：创设情境，导入故事内容。】
1. 课件呈现播报天气预报的画面。
T: What’s this?
S1: 天气预报。
T: It’s a weather report. Which city do you hear?
听完天气预报。
T: Which city?
S1: It’s rainy in Hangzhou today.
S2: It’s rainy in Kunming today. (学生说，教师呈现课件)
2. 课件呈现黄石天气图标，教师引导学生
T: Look, which city?
S2: Huangshi.
T: What’s the weather like in Huangshi today? 引导S3: It’s rainy in Huangshi today.
T: What about tomorrow?
引导学生说：
Ss: Tomorrow will be rainy in Huangshi. (提醒学生明天记得带雨伞)
设计意图：创设关于故事主题的情境，引导学生在情境中学习语言，达到语言的有效输入。重视对学生语量的训练，让学生更好地掌握本课的重点。
活动3【讲授】【探究任务二：呈现文本故事，初步感知】
1. 出示故事封面：
T: Let’s relax, enjoy a story. Look! Who are they?
Ss: They are Zip and Zoom.
T: The story is about Zip and Zoom.
课件呈现故事图片part1 (无字幕)。
T: Let’s go, can you guess what happened to zip?
S1 / 2: 睡觉 / 生病……
T: Maybe he has a cold.
课件呈现故事图片part1 (有字幕)
3. T: Zip has a cold. Zoom is Zip’s friend, can you guess what Zoom will do? (课件呈现故事图片2，无字幕)
S3: Zoom 会关心Zip. / Zoom 想去看Zip.
T: Maybe Zoom will go to see Zip.
课件呈现故事图片part2 (有字幕)
4. T: Look, can you guess what Zoom is doing?
课件呈现故事图片3 (无字幕)
S3/4: 他在整理衣物，他在看电视……
T: Look here, maybe he is watching TV. What is the TV on?
Ss: 天气预报。
T: Yes, It’s a weather report.
课件呈现故事图片3（有字幕）
5. T: What happened to Zoom?
课件呈现故事图片4-6（无字幕）
S5: 他也感冒了。
T: Maybe he has a cold.
课件呈现故事图片4-6（有字幕）
设计意图：
1. 引导学生整体感知文本故事。
2. 通过一个图片，教师层层设问，让学生带着问题思考，拓展学生的想象思维，学生能够带着探究心理，更有兴趣地进入故事，并整体感知故事大意。
活动4【讲授】【探究任务三：探究精讲，突破重难点】
T: Let’s watch the story again. When you watch, think of the question:
What do you think of Zoom?
看完故事动画，学生回答。
S1: 他很粗心。
T: He is careless. Why do you think he is careless?
S2: 他看错了天气预报。
T: Listen again. What does the weather report say? (看故事Part3，有字幕)
S1: Tomorrow will be warm in Dali: But what does Zoom say?
S2: It’ll be warm tomorrow in Dalian.
课件呈现故事Part3图文，学生尝试复述：
The weather report says __________________.
But Zoom thinks _________________.
2. T: He makes a mistake for the weather report. What happened to Zoom? (看故事4--6 图文。)
S1: He has a cold. (看故事Part1和Par4图文) (课件呈现图片，学生理解词组。)
2. T: So you think Zoom is careless, but I think Zoom is friendly, too. (看故事Part2，学生理解)
3. T: So this is the whole story. Let’s read together. When you read, you should take more emotion.
(学生看书朗读，教师指导学生朗读。)
设计意图：
1. 教师在情境下自然生成语言，并及时输入给学生，同时学生能更快地输出语言，遵循了语言发展的规律。
2. 教师通过层层提问，导出故事中的难点句型，引导学生理解、操练、运用本课的难点句型。
3. 培养学生正确、有感情地朗读故事，并激发学生的表演欲。
活动5【活动】【探究任务四：表演故事或配音】
合作学习要求：
1. 两人一组合作完成任务。
2. 任选以下一个任务完成。
1) 合作表演故事片段。
2) 合作给整个故事配音。
评价：
Correctly:
Fluently:
Emotionally:
设计意图：
让学生在活动中深刻理解故事，培养体验语感，体验合作学习的成果。
活动6【活动】【拓展活动任务：复述】
1. 教师引导学生简单复述故事。
The story is about _____________. They are __________. Zip __________________. Zoom ______________. The weather report says ____________, but Zoom thinks __________. So he has a _________. (课件呈现)
2. 学生尝试自己复述故事信息。
设计意图：
1. 引导学生在任务驱动下，创设情境，进行语言的运用，并拓展语用的信息。
2. 在情境中渗透情感教育，引导学生学会关注和自己生活相关的信息，做生活的有心人。
活动7【作业】Homework：
1. Try to tell the story to your parents.
尝试把今天所学的故事讲给父母听。
2. Tell a story or joke about weather in your daily life.
讲述生活中有关天气的故事或笑话。