Unit2 B Let’s talk 教案
一、学情分析
1. 本节课的授课对象是五年级的学生，他们具有初步的抽象思维能力，逐步能透过现象深入事物本质，能掌握大多数定义性概念，但学习仍需具体经验的支持。经过四年多的英语学习，大部分学生对英语学习兴趣较高，乐于参加英语课堂活动，对不同区域和本土文化有浓厚的兴趣。
2. 学生学习本课之前，已积累了可以描述四季的相关语言知识：天气（weather），典型活动（activities），颜色（colors）。在四年级下册Unit5学习了衣服（clothes）的相关词汇。
3. 在学习本内容时，大部分学生能用两三句话描述喜爱的四季，但具体可以通过哪些方面来描述四季，还没有清晰的概念，也没有形成有效的学习策略。经过四年多的学习，学生已经能感知和模仿英语发音的特点；理解英语句型的结构和语用功能；初步运用听说读写四项语言技能获取、处理和传递所需信息。但有效记忆和使用英语词汇的方法、在具体语境下开展有效交流还有待加强。
4. 学生有制作电子图画册（E-book）的经验，明白如何为电子图画册进行配音。
二、单元设计整体思路和依据
1. 多元解读文本，二度开发教材，拓宽学习空间。
新课程理念的更新带来了课堂教学方式的变化，教学的过程是教师、文本、学生之间的对话过程。在这种对话过程中，教师应该“创造性地使用教材”。根据学生的学情，对教材进行二度开发创新，是教材内容与教学方式综合化的过程，是教师智慧与学生创造力的有效结合。
在本单元设计中，教师调整教材，变换其先后顺序，并整合一、二、三、四年级所学内容，补充了教材中的空白。情境上从教材中的“at the art class”，延伸到“in the We-Chat circle(微信朋友圈)”；语言知识和技能上从“描述四季的天气、景色和典型活动”延伸到“描述四季中的节假日、衣着、应季食物等”，并通过“以读促写”提升学生语篇阅读和书写能力；任务创设上从教材中的“画出喜爱的季节并进行描述”延伸到“为图片配音，制作班级电子图画册”和“微信圈分享喜欢的季节（有图有真相）”等。
2. 基于学生立场，及时调整预设，注重课堂生成。
格式塔心理学者认为：学生对语言刺激应是综合的，而非单纯借助语句分析等特殊刺激就可以达到预期目的。而“课堂是经验与经验的对接，只有基于学生已有的生活与经验开展的教学活动，才有可能使学生自然融入到英语学习活动中”。教师在备课时，需要根据学生的学情及立场，设计单元的总目标和大情境，并进行预设，在教学过程中根据学生的反应及时调整预设，让学生通过体验——分析——推理——巩固——运用，共同探究新知，共同生成课堂，在轻松愉快的行动中将知识内化。从而体现了教材提出的把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。
三、本节与前两节相关性分析
基于本班学生学情，教师对教学内容和课时做了一些调整。第一、二课时中，学生学会运用句型Which season do you like best? I like … best.询问并回答对季节的喜好，并能够简单陈述喜欢某个季节的理由（如I like the snow. / It’s pretty. / I can go swimming every day in summer.等），以及相关的描述性形容词和四季中典型活动的短语。
本节课重点在于综合前面两节课的内容，进行文化和跨学科渗透，通过完善班级电子图画册进行教与学，并以上节课接触到的一首诗歌“The Four Seasons”作为图画册的卷首语，以此切入谈论四季的特征，环环相扣，帮助学会归纳从天气、景色、活动、穿着、节假日等不同方面描述喜欢某个季节，丰富描述四季的途径。也是为后续的“Read and write”做好铺垫。因此本节课有着“承前启后”的作用。
四、教学目标
1. 语言知识：能理解课文内容，能听、说句型Which season do you like best? I like … best. Why? Because ... The ... is/ are … 并拓展到I often (do / eat / wear) ...
2. 语言技能：能运用句型Which season do you like best? I like … best. Why? Because it’s ... The ... is/ are … I often/can (do / eat /wear) ...询问和描述喜爱的季节并听懂别人的描述。
3. 情感态度：热爱四季、善于发现生活的美，分享四季之美，喜欢英语课堂，乐于与同伴进行探究合作。
4. 学习策略：通过体验、分析和归纳，学会从不同方面描述季节的策略。
5. 文化意识：了解不同地区的季节差异，如天气、景色等。
五、重点难点
本课时的教学重点：
1. 有关描述季节的各类词汇、词组及句型；
2. 能帮助学生归纳描述季节的途径，并围绕这些途径连续性地表达自己喜好的季节。
本课时的教学难点：
1. 如何引导学生归纳描述季节的途径，并围绕这些途径连续性地表达自己喜好的季节。
2. 如何引导学生在描述季节中综合运用功能句型，包括表达天气、景色、活动、衣着、食物、节假日等。
六、教学过程
活动1【导入】Warm up and revision
(1) Greeting and free talk.
1) Tell the rules in this class. (提出多维评价的要求)
2) Talk about the homework yesterday and present today’s task: introduce the E-book.
设计意图：提出本节课的任务及形成性评价要求，明确学习态度及目标。
(2) Think and sum up the ways to talk about seasons.
1) Show a poem for the E-book and read it together.
2) What does this poem talk about? How does this poem talk about the four seasons? （根据学生思考回答的内容，板书思维导图，并展开讨论）
设计意图：以诗歌为切入点，发散思维，打开“话匣子”，复习描述四季的形容词和短语，引导学生观察诗歌内容，思考描述四季的途径，并进行归纳。
活动2【讲授】Presentation
(1) Present the dialogue of “Let’s try”.
1) Guess John and Zhang Peng’s favorite seasons.
2) Listen to the dialogue and find out the answer.
设计意图：引入课文Let’s try，引导学生透过照片谈论季节，通过初步感知语篇，为后续输出做准备。
(2) Present the dialogue of “Let’s talk”.
1) Which season does Amy like best? Which is Amy’s picture? (听)
2) Does Miss Whiter like Amy’s picture? How do you know? (观看课文视频)
3) Which season does Miss White like? Is it autumn, too? Why? (读，画横线)
设计意图：通过问题的设置，帮助学生理解文本。
活动3【练习】Practice
Practice the dialogue of “Let’s talk”.
(1) Open the pads, listen and repeat.
(2) Role play.
T: Now let’s be Miss White and Amy. If you are Miss White, how do you say “Good job!”
设计意图：借助网络平台进行跟读，指导角色朗读，培养语感及情感表达。
活动4【活动】Development
(1) Talk about the teacher’s picture and guess her favorite season, then listen and check.
1) Guess Mandy’s favorite season and give the reasons. (PPT出佛山冬天图)
T: You know Zhang Peng, Amy and Miss White’s favorite seasons. Do you know my favorite season?
Picture1 of the E-book is my favorite season. Can you guess? Why do you think so?
2) Listen and find out the answer.
设计意图：基于文本，重构文本。通过听电子图画册的第一页录音（语篇），获取信息，找出老师喜欢的季节。
(2) Read the text and find out more ways to talk about seasons.
1) Read and find out the answer.
2) Check the answer. (根据板书的思维导图)
3) Discuss in group and sum up the other ways to talk about seasons. (根据学生回答，完善思维导图)
设计意图：深挖文本。通过阅读文本，找出老师喜欢winter的原因。小组讨论，归纳描述季节的更多途径，这是语言内容方面的归纳。
(3) Think about how to talk about the seasons according to the mind map, work bank and structures.
1) Ss think how to talk about their favorite seasons.
2) Check 1 students. Listen and think. How does he talk about his favorite season?
3) Think and match the sentence structures for talking about the seasons.
设计意图：给出时间让学生自己思考如何通过图片描述喜爱的季节，培养思维技能，提升语言综合能力。同时引导学生匹配描述不同内容时需要使用到的句型，这是语言形式方面的归纳。
(4) Record for the E-book.
1) Ss record their favorite season in the We-Chat group.
2) Check 1 student’s record.
设计意图：完善“班级电子图画册”为其配音，在真实的任务及语境中使用语言。
活动5【活动】Sum up
(1) Sum up the ways to talk about seasons.
(2) Sum up today’s winner.
设计意图：通过板书总结描述四季的方法，巩固所学，加深印象。
通过总结多维评价栏的得分情况，鼓励学生延续良好的学习习惯。
活动6【作业】Homework
(1) Tell more about your favorite seasons in the We-Chat group.
(2) Read and judge.
(3) Search the information and share in the We-Chat group.
设计意图：通过微信群中的二次录音，重新整理话题相关知识，加深巩固。
通过查找全球气候差异的信息并在微信群中共享，了解气候的差异。
通过给图片和文字进行搭配，从“音”、“义”过渡到“形”的能力训练。
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Unit 2 My favourite season
B Let’s talk
Spring is green with flowers and songs.
Summer is hot and the days are long.
Autumn is golden and farmers are busy.
Winter is white and the year is gone.
Preamble (卷首语)
Spring is green with flowers and songs.
Summer is hot and the days are long.
Autumn is golden and farmers are busy.
Winter is white and the year is gone.
Preamble (卷首语)
Let’s try
Let’s try
Which season does Amy like best?
Autumn.
Which is Amy’s picture?
Does Miss White like Amy’s picture?
Read and underline the answers.
Which season does Miss White like best?
Why?
Read and underline the answers.
Which season does Miss White like best?
Why?
Let’s read
Role play
Picture1: Mandy’s favourite season.
Hi, I am Mandy. I like winter in Foshan best. Because it’s not so cold in Foshan. The trees are still green. There are beautiful flowers. It looks like spring. I often enjoy a hot spring(泡温泉) and pick strawberries with my friends. We are happy. I can wear my beautiful dress. That’s nice! I can eat hot pot, too. It’s delicious. Spring Festival(春节) is in winter. I like it. I can get together with my family. We go out to play together. That’s fun.
Exercise 1：Why does Mandy like winter best?
Work bank:
Weather: warm, hot, cool, cold, snowy, windy, shining, …
Colors: (grass) green, (leaves) colorful, (sand) golden, …
Activities: enjoy the flowers, go for a walk, go boating, …
Clothes: sweater, scarf, gloves, shorts, skirt, dress, …
Food: hot pot, ice-cream, moon cakes(月饼), fruits, …
Vacations & Festivals: Mother’s Day, Children’s Day, Christmas, …
Structures:
I like … best. Because … It’s … The … is/are …
I often … I (can) wear … I (can) eat … … is in …
Let’s enjoy the seasons!
Let’s enjoy the life!
Homework
1. Tell more about your favourite seasons in the We-Chat group.
2. Read and judge. (T or F)
3. 根据老师提供的网址，了解并收集全球气候差异，在班级微信群共享。
