Unit2 C Story time教案
一、教学目标
1. 能运用适合的阅读方法理解故事内容。如：勾画、联系上下文猜测、看图理解等。
2. 通过多种形式阅读，准确地感受故事的文化，理解同地域的季节差异，正确、流利、声情并茂地朗读故事，表演故事。
3. 学习在文中提炼关键信息，整理信息，感受思维导图。利用关键词、句，能全班一起对本课内容进行复述。
4. 在小组活动中，尊重、互助、敢于表达，发挥每个人的优势。
5. 能综合运用本课、本单元和以往所学内容，充分考虑各个节日的季节情况，表达观点，集思广益，策划小组满意的庆祝活动。
二、学情分析
1. 学生年龄特点分析
五年级学生大概11岁左右，这个年龄段的学生对很多事情有自己的打算和想法，学会了自己安排时间和活动，渴望得到他人的尊重，已初步形成了一定的学习态度，并且伴随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。所以我们应充分尊重他们，在教学设计时，本课通过讨论、表演等活动，注重趣味性、挑战性、启发性，鼓励他们充分地表达自己观点，让他们在小组中，在班级中实现自我价值。
2. 学生知识和能力分析
五年级下期的学生，通过两年半的英语学习，已有一定的基础，很多学生已经养成了良好的听、说、读、写习惯，积累了不少的语言，与本单元季节相关的天气的形容词，衣服、水果、食物等名词及运动项目等动词，也学过谈论喜好的一些句型Do you like …? What do you like? 有了这些基础，加之本单元的学习和谈论，为他们本课的学习奠定了很好的基础。学生通过前面几个课时的学习，准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节，能表述自己的喜好和原因。本课时的故事教学，旨在通过阅读，提高学生语言的综合理解能力和运用能力。在故事中体验地球各地因时差不同而存在的差异，拓展学生的知识面。但每个学生的学习情况有所差异，所以采用了分层要求，以合作学习的形式，发挥个人与团队的相互促进作用，通过营造平等、互助、尊重、欣赏的小组氛围，形成积极的学习氛围。
三、重点难点
1. 准确理解故事，感受故事中的文化差异。
2. 能完整复述故事。
3. 在阅读过程中，掌握阅读技巧。
4. 能声情并茂地演绎故事。
5. 在课后拓展环节，运用学过的知识，设计一个节日活动策划案。
四、教学过程
活动1【导入】Lead in
1. Enjoy the pictures. 观看四季图文，感受四季各种乐趣。
设计意图：通过季节图文的欣赏，感受四季的魅力，让学生进入英语学习状态。
2. Talk about the seasons. 谈论四季。
Which season do you like, best?
I like … best.
Why?
Because I like ...
There are … I can …
设计意图：通过谈论，复习四季重点句型和词汇，让学生做好本节英语课的语言准备。
活动2【活动】阅读热身
1. Introduce: Season chess.
First, put the cards of festivals in the right seasons. 将节日的词放进四季的卡片，组成季节跳棋。Then introduce the rules of the “season chess”. 讲述跳棋规则，激励学生积极参与课堂活动。
设计意图：跳棋的设计，创设四季中节日的文化氛围，富有趣味性，鼓励孩子们积极参与课堂活动。
2. 看图谈论，预测故事情节。
What do you know from the picture?
Talk about it, and then predict the story.
(1) When is the story happen?
(2) Who are they?
(3) Where are they?
(4) What is the story about?
设计意图：通过观察图片，培养学生观察能力，帮助学生理解情境、引出故事。预测故事，激发学生思考，充分发挥想象，促进学生大胆表达。
活动3【讲授】阅读、理解While reading
1. Skimming泛读，理解故事大意。
Watch the video of the story, and then talk about the story.
设计意图：承接上个环节中的预测活动，观看故事后，了解故事大意。培养学生的归纳能力。
2. Scanning精读故事，理解内容，体会文化。
(1) Read, discuss and judge. 阅读故事，判断正误。
1) ( ) Koala likes winter best.
2) ( ) Koala likes sunny days.
3) ( ) Christmas is in summer.
设计意图：通过判断的形式，帮助学生阅读时，抓住故事关键信息和有用信息的方法，检验对故事内容的理解情况。
(2) Group work: Read and discuss: Is it true? Why? Try to understand the different culture between Australia and Beijing. 再读故事，结合自己经验，小组讨论这句话的正误，并说出原因。针对判断句子中的第三个句子，进行深度讨论，理解北京和澳大利亚两地的季节差异。
设计意图：通过精读文本，抓住文本中有用信息，结合多方经验和知识，感受时差导致的季节差异。让学生深刻理解故事内容、文化和情感。
(3) Let’s act. 演一演。
You swim in the winter?
通过演绎，感受故事里Zoom和Zip对澳大利亚拥有相反季节的好奇、惊讶。
设计意图：通过表演的方式，让学生深刻理解故事内容、文化和情感，鼓励他们大胆表演。
3. Listen and number. 听故事，将图片按正确顺序排列。
设计意图：通过听音排序的方式，帮助学生整体把握故事内容。
活动4【活动】Post reading. 复述故事。
1. 读故事，用思维导图中的关键词和线索图帮助学生理解和记忆。
设计意图：帮助学生通过梳理关键词的方式对故事整体内容的理解和记忆，形成故事情节的流程式思维导图。
2. 根据思维导图复述故事。全班在老师的启示和关键词和线索图的帮助下，复述故事。
设计意图：能在黑板上的思维导图提示下，大胆复述故事。
活动5【活动】Post reading读后活动：表演故事。
小组分工，表演故事。启发学生根据黑板关键词，用自己的语言进行演绎。
TIPS: Read correctly and fluently. 音准，流利。
Read with correct intonation. 语调准确。
Act affectionately. 表演声情并茂。
Act with proper gesture. 肢体语言得当。
Act creatively. 表演富有创意。
设计意图：能在小组合作的氛围中，通过故事内容的表演，让每个孩子感受故事，尽情表达和表演。
活动6【活动】Post reading说说你的收获。
What do you learn from the story? 从故事中，你知道了什么？
设计意图：通过故事学习，让学生谈谈自己的收获，启发学生总结梳理，发现自己进步，从自己的角度出发，发现故事和阅读给我们带来的思考。
Homework
The plan 活动计划筹备
小组合作，根据喜欢的季节和节日，确定庆祝活动的时间。讨论设计活动方案，并用思维导图的方式记录和展示。
要求：
全组讨论，确定活动时间，绘制思维导图主题。
It’s in spring/summer/fall/winter.
It’s … and … (weather)
Let’s play on … I can …
B. 每个人依次发言，充分听取全组人意见。综合小组意见，同时绘制思维导图来表达小组方案。
On … Day, I want to …
We can …
I /He/ She / We want to …
We can …
OK?
5 / 5
Unit 2 My favourite season
Story time
It’s spring.
It’s warm.
It’s colourful!
We can fly a kite.
We can go to the park.
It’s summer.
It’s sunny and hot!
The sky is blue.
We can go swimming.
We can eat ice creams.
We can play football.
It’s autumn.
It’s cool!
And it’s golden.
We can eat fruit!
We can play with the leaves.
We can have a picnic.
It’s winter.
It’s cold!
It’s white.
We have Christmas.
We can go skating.
We can make a snowman.
Zoo Chess
Who?
Where?
What?
When?
Who are they?
Where are they?
When did the story happen?
What happened?
Predict the?story. 预测故事内容。
Pre-reading.
What do you know from the picture?
While-reading. Scanning 精读
( ) Koala likes winter best.
( ) Koala likes sunny days.
( ) Christmas is in summer.
Read, discuss and judge. 阅读、讨论并判断。
x
√
summer
Then correct the mistake. 改正错误。
Tip: Where are they from?
Group work:
1. Read the story. 阅读故事。（1分钟）
2. Discuss and judge. 小组讨论做出判断。（1分钟）
While-reading. Scanning 精读
Christmas
Beijing
Australia
winter
summer
Beijing
swim in the sea
go to the beach
make a snowman
What do you usually do on Christmas?
I usually ...
snow white cold
sunny hot
Beijing
Australia
watch the snow
summer
winter
Christmas
You swim in the winter?
While-reading. Act! 演一演。
While-reading.
Listen and number. 听音排序。
6
1
2
5
4
3
While-reading. Act 演一演
Post-reading.
小组合作，排练表演。（8分钟）
Post-reading.
小组合作，排练表演。（8分钟）
Show time
Let’s assess. 请做评价。
Tips
1. So-so. 准确，流利。
2. Good. 准确，流利，声情并茂，有肢体语言。
3. Great. 准确，流利，声情并茂，肢体语言得当，配合默契，有创意。
Post-reading.
What do you learn from the story?
从故事中，你学到了什么？
Post-reading.
The plan 活动计划筹备
The plan 活动计划筹备
小组合作，根据喜欢的季节和节日，确定庆祝活动的时间。讨论设计活动方案，并用思维导图的方式记录和展示。
要求：
全组讨论，确定活动时间，绘制思维导图主题。
It’s in spring/summer/fall/winter.
It’s … and … (weather)
Let’s play on … I can …
B. 每个人依次发言，充分听取全组人意见。综合小组意见，同时绘制思维导图来表达小组方案。
On … Day, I want to …
We can …
I /He/ She / We want to …
We can …
OK?
Homework
