第22课《现代诗歌两首》课件（北京课改版七年级上）
文档属性
| 名称 | 第22课《现代诗歌两首》课件（北京课改版七年级上） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 650.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京课改版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2009-10-20 22:27:00 | ||
图片预览
文档简介
课件17张PPT。现代诗歌两首天上的街市
教我如何不想她教学目标
1. 反复诵读，体味新诗的诗句节奏、用韵。
2. 能够在阅读中理解和运用联想、想像。
3. 品味诗中精彩的诗句，理解诗歌抒发的情感。
天 上 的 街 市 郭 沫 若作 者 简 介 :郭沫若（1892—1978）
原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。我国著名诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。主要文学作品有诗集《女神》、《星空》，戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。时代背景 1921年和1922年这两年中，郭沫若三次回国，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期，面对黑暗现实郭沫若感到极大愤怒，对祖国的憧憬陡然归于破灭，诗人的一度兴奋激动陷入了苦闷感伤，但依然不倦的探索和追求。1921年写下了《天上的街市》。
由此我们可以看出作者想象现实世界中并不存在的“天街”，想象牛郎织女在天街闲游，还骑着牛儿，提着灯笼，这样想象出亦幻亦真的牛郎织女的自由幸福生活，目的是渴望在现实世界出现这种自由幸福的生活，赞美这种自由幸福的生活，是一种对理想生活的追求，也可以看出作者对现实社会的不满。
天上的街市远远的/街灯/明了，
好像是/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了，
好像是/点着/无数的街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，
定然是/世上没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着灯笼/在走。诗歌分析
第一节：诗人由地上的街灯联想到了天上的明星，由天上的明星又联想到了地上的街灯。诗人用好像闪着、好像点着，把街灯和明星联系起来，而且相互为喻，创造了亦幻亦真的境界，激发人们的想象。
第二节：“我想”诗人由联想进入想象，先想象天上的街市，想象街市陈列的物品，想象天街的美丽、富足。
第三、四节：作者继续展开大胆的想象，想象天河中的人。想象天河中的牛郎织女骑着牛儿自由来往。
放声朗诵诗歌，体味诗歌的韵律
朗诵的注意事项：虽是一首新诗，但这首诗很有韵律和节奏感。读时要注意节奏和重读。
理解诗歌 体会意境美1. 这首诗美在哪里? 诗人有哪些奇 思妙想?
2. 诗人借助什么手法勾画了充满诗 情画意、令人神往的美妙境界?
3. 发挥联想和想象,用优美的语言描 写牛郎和织女天上的生活。诗歌因想像而精彩!1.联想想象训练
初冬时节,落叶飘零,看到纷纷坠下的落叶,你会想到什么? 走在铺满落叶的乡间小路上, 你又会想起什么?
2.推荐阅读郭沫若的诗《夕暮》、《海上》、《新月》、《白云》、《偶成》等。
写作特点
1. 用互喻的方法展开联想和想象。
2. 大胆的改写传说，使诗歌富有传奇性。
3. 丰富的联想和想象富有浪漫主义特色。
教我如何不想她 刘半农了解作者 刘半农：江苏江阴人，是五四文化运动时的“平民诗人”，这首诗创作于1920年的英国伦敦，1923年在北京《晨报》上发表，题名是《情歌》，当时在欧洲留学的赵元任为之谱曲，歌曲广为流传。著有诗集《瓦釜集》《扬鞭集》等。
分析诗句
第一、二段，从日日夜夜的视角，用天上的微云，地上的微风起兴，描写月亮和海洋的相互爱恋的情感，从而渲染了自己苦苦恋爱的祖国，天上、地上、月亮、海洋，这些意象展示了恋爱的广度。
第三、四段，从春景秋物的视角，用落花漫流、鱼儿漫游和枯树在摇、野火烧起兴，进而抒写自己的燕子传信，残霞示愁的苦情，表达了诗人漂泊不定、乡愁难解的心情，展示了恋爱的深度。作者满怀激情表达了对祖国的爱恋之情。
写作特点
1. 善于用比兴的手法烘托情感，情景自然交融。
2. 四个时段结构相同，节奏协调，有一唱三叹之感。
3. 每节诗的最后一句相同，抒发了强烈的爱国之情。
4. 用一组最有代表性的想象抒发情感，构思巧妙，富有诗情、诗韵。
模拟试题 1．节奏有误的一项是：
A. 我想/那缥缈的/空中 B. 定然/有美丽的/街市
C. 街市上/陈列的/一些物品 D. 定然是/世上没有的/珍奇
2． 运用联想的一句是：
A. 街市上陈列的一些物品 ，定然是世上没有的珍奇。
B. 远远的街灯明了，好像是闪着无数的街灯。
C. 你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
D. 那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
模拟试题 1．《天上的街市》抒发了作者怎样的情怀？
2． 《教我如何不想她》分别描写了哪些景物？透过这些景物你能感受到诗人怎样的感情？
教我如何不想她教学目标
1. 反复诵读，体味新诗的诗句节奏、用韵。
2. 能够在阅读中理解和运用联想、想像。
3. 品味诗中精彩的诗句，理解诗歌抒发的情感。
天 上 的 街 市 郭 沫 若作 者 简 介 :郭沫若（1892—1978）
原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。我国著名诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。主要文学作品有诗集《女神》、《星空》，戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。时代背景 1921年和1922年这两年中，郭沫若三次回国，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期，面对黑暗现实郭沫若感到极大愤怒，对祖国的憧憬陡然归于破灭，诗人的一度兴奋激动陷入了苦闷感伤，但依然不倦的探索和追求。1921年写下了《天上的街市》。
由此我们可以看出作者想象现实世界中并不存在的“天街”，想象牛郎织女在天街闲游，还骑着牛儿，提着灯笼，这样想象出亦幻亦真的牛郎织女的自由幸福生活，目的是渴望在现实世界出现这种自由幸福的生活，赞美这种自由幸福的生活，是一种对理想生活的追求，也可以看出作者对现实社会的不满。
天上的街市远远的/街灯/明了，
好像是/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了，
好像是/点着/无数的街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，
定然是/世上没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着灯笼/在走。诗歌分析
第一节：诗人由地上的街灯联想到了天上的明星，由天上的明星又联想到了地上的街灯。诗人用好像闪着、好像点着，把街灯和明星联系起来，而且相互为喻，创造了亦幻亦真的境界，激发人们的想象。
第二节：“我想”诗人由联想进入想象，先想象天上的街市，想象街市陈列的物品，想象天街的美丽、富足。
第三、四节：作者继续展开大胆的想象，想象天河中的人。想象天河中的牛郎织女骑着牛儿自由来往。
放声朗诵诗歌，体味诗歌的韵律
朗诵的注意事项：虽是一首新诗，但这首诗很有韵律和节奏感。读时要注意节奏和重读。
理解诗歌 体会意境美1. 这首诗美在哪里? 诗人有哪些奇 思妙想?
2. 诗人借助什么手法勾画了充满诗 情画意、令人神往的美妙境界?
3. 发挥联想和想象,用优美的语言描 写牛郎和织女天上的生活。诗歌因想像而精彩!1.联想想象训练
初冬时节,落叶飘零,看到纷纷坠下的落叶,你会想到什么? 走在铺满落叶的乡间小路上, 你又会想起什么?
2.推荐阅读郭沫若的诗《夕暮》、《海上》、《新月》、《白云》、《偶成》等。
写作特点
1. 用互喻的方法展开联想和想象。
2. 大胆的改写传说，使诗歌富有传奇性。
3. 丰富的联想和想象富有浪漫主义特色。
教我如何不想她 刘半农了解作者 刘半农：江苏江阴人，是五四文化运动时的“平民诗人”，这首诗创作于1920年的英国伦敦，1923年在北京《晨报》上发表，题名是《情歌》，当时在欧洲留学的赵元任为之谱曲，歌曲广为流传。著有诗集《瓦釜集》《扬鞭集》等。
分析诗句
第一、二段，从日日夜夜的视角，用天上的微云，地上的微风起兴，描写月亮和海洋的相互爱恋的情感，从而渲染了自己苦苦恋爱的祖国，天上、地上、月亮、海洋，这些意象展示了恋爱的广度。
第三、四段，从春景秋物的视角，用落花漫流、鱼儿漫游和枯树在摇、野火烧起兴，进而抒写自己的燕子传信，残霞示愁的苦情，表达了诗人漂泊不定、乡愁难解的心情，展示了恋爱的深度。作者满怀激情表达了对祖国的爱恋之情。
写作特点
1. 善于用比兴的手法烘托情感，情景自然交融。
2. 四个时段结构相同，节奏协调，有一唱三叹之感。
3. 每节诗的最后一句相同，抒发了强烈的爱国之情。
4. 用一组最有代表性的想象抒发情感，构思巧妙，富有诗情、诗韵。
模拟试题 1．节奏有误的一项是：
A. 我想/那缥缈的/空中 B. 定然/有美丽的/街市
C. 街市上/陈列的/一些物品 D. 定然是/世上没有的/珍奇
2． 运用联想的一句是：
A. 街市上陈列的一些物品 ，定然是世上没有的珍奇。
B. 远远的街灯明了，好像是闪着无数的街灯。
C. 你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
D. 那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
模拟试题 1．《天上的街市》抒发了作者怎样的情怀？
2． 《教我如何不想她》分别描写了哪些景物？透过这些景物你能感受到诗人怎样的感情？