Unit 3 Where did you go? A Let’s learn 教案

Unit3 A Let’s learn 教案
教学设计
所教年级
六年级
所教册次 单元
PEP六年级下册
Unit 3 Where did you go?
课题
Part A Let’s learn / Listen, answer and write
1. 教学背景分析
教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）
本单元围绕Where did you go?这个话题展开，通过John的旅游活动微博学习五个短语过去式，本课时起到了温故知新的作用，以前学过的一般现在时短语和句型自然过渡到过去时，让学生能通过学习进一步发展语言运用与交际能力，解决现实生活中去过哪里并做过什么的问题。
学生情况分析：
本次展示课的受众不是我校的学生，而是四中的六年级学生，共有68名。对学生的程度和参与度教师不能全面掌握，所以修改了部分教学环，节并降低了难度，如单词加油站的词汇扩展我会根据现场授课情况再看是否出示，当然六年级学生已经有了一定的听、说、读、写能力，我会尽量调动孩子们的积极性和参与度！
2. 教学目标分析
1. 知识与技能：
(1) 能听、说、读、写过去式动词短语“went camping, went fishing, rode a bike, rode a horse, hurt my foot”并了解“went” “rode” “hurt”的动词原形。
(2) 能听、说、认读句子：“Where did you go last Saturday?” “I went to …” “What did you do?” “I + v.-ed”。运用英语询问和回答过去去过的地方和完成的动作。
2. 过程与方法：
情景教学法，自我评价法，师生角色互换式教学，小组合作式教学。
3. 情感态度价值观：
能关心同学近况，养成用英语主动交际的习惯，引导学生通过户外活动能够热爱祖国的大好河山。
3. 教学重难点分析
教学重点:
1. 学习课本上出现的短语，注意ride, go, hurt的过去式。
2. 学生能用所学句型进行简单的对话。
教学难点:
1. 熟练掌握已学不规则动词的过去式及具体应用。
2. 准确完成Listen and write部分。
4. 教学基本策略及设计思路
以学生兴趣和实际为基点，安排任务型教学，情景教学法，自我评价法，师生角色互换式教学，小组合作式教学等。以假期活动为主线，围绕John的微博---李老师的微博----学生自己的微博，循序渐进地学习一系列短语和重点问答句。安排游戏环节体现任务型教学，安排男女对抗赛体现小组合作式教学，安排little teacher’s time环节关注师生角色转换，落实生本课堂的理念！实现“三有”课堂：有趣味、有参与、有获得的课堂！
5. 教学过程设计
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
Step1: warming-up
1. Greeting:
T: Hi! Boys and girls! How was your holiday? ...
Ss: It was fine.
和学生拉近关系，热身复习
一下句型。
Step2: Lead-in
T: I like traveling. If you want to see my microblog. You must finish some tasks.
Ss: Let’s go!
确定目标，安排任务新教学。
Step3: Presentation
Task1: Brain storming (复习旅游中的活动。)
Task2: Study the new words Game1 (“Little teacher’s time”)
Game2：(“I do you guess)
(1) 教师以微博的方式打开John的微博，并查看John 的last Tuesday活动的图片，来吸引学生的注意力。教师展示John骑马的图片，并出示：ride a horse →rode a horse.
T: What did John do last Tuesday?
S: He rode a horse.
T: What did he do besides (除了) riding a horse?
展示露营图片，并引导回答。
S: He went camping.
T: go → went camping
T: What did he do else?
展示钓鱼图片，引导回答。
S: He went fishing.
(2) 教师展示John的新动态，并查看上周六的活动，问：
T: What did he do last Saturday?
S: He rode a bike but fell off his bike, so he hurt his foot.
(3) 板书对应的动词过去式短语，跟音朗读，并思考: Where did John go last Saturday? What did he do there?
ride →rode a horse, rode a bike
go →went camping, went fishing
hurt →hurt my foot
Task3: Listen and write.
Task4: Make a dialogue and show.
If the students know it, stand up and say.
Press the bell and do.
学生通过一系列任务活动学习新词与重点句。
看课件学习单词。
听录音完成听力填空。
看学生示范对话视频，自编对话并表演。
头脑风暴唤起学生参与度；“小老师时间”开启师生角色互换时间。
“我做你猜”男女生对抗赛
唤起学生主观能动性”
课件具有直观些，吸引学生注意力。
听力训练抓住本课关键词句的能力。
情景式教学，学生根据自己的微博，创编对话。
Step3: Self-assessment
T: How many smiling faces can you get?
学生自我评价
查验这节课所得。
6. 教学评价设计
评价内容：
Self -assessment自我评价表
姓名： 班级： 小组号： 哭脸数： 笑脸数：
（同学们你能做到就画 ，不能就画哭脸 ，总共十个，快测测吧！）
1. Words(词)
Can you read and write them correctly? 你能正确认读并书写单词吗?
(1) ride a horse( ) (2) ride a bike( ) (3) went camping( )
(4) went fishing( ) (5) hurt my foot( )
2. Sentences (句)
Can you use and answer them?你能正确使用回答句子吗？
(1) Where did you go? ( ) (2) What did you do? ( )
3. Talk: (对话)
Can you talk about the activities with past tense?
(你能谈论过去去过的地点和活动吗？) ( )
Can you make a dialogue with your partner?
(你能和搭档自编一个对话吗？) ( )
4. Emotion: (情感态度)
Do you like traveling(旅游) and love your hometown(家乡)? ( )
评价方法：自我评价表和男女分组活动竞赛。
7. 板书设计
Unit 3 Where did you go?
Part A Let’s learn
ride →rode a horse rode a bike went fishing go →went camping
hurt →hurt my foot
—Where did you go last Saturday?
—I went to …