悦庄镇教研室备课模板-新授课
学科：数学 年级： 2 备课日期：3.12 主备人： 序号：
课 题 §3.1两位数加减法的口算 课型 新授课 第 1 课时/共 1 课时
1、知识与技能：能正确口算两位数加减两位 。 2、过程与方法：经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性。 3、情感态度与价值观：在探索计算方法的过程中，培养勤于思考的学习品质及合作意识。
教学难点 理解算理，掌握口算方法。
教学重点 理解两位数加、减两位数的口算的算理。
教学准备 教具准备：多媒体课件、计数器。 学具准备：计数器。
前置作业设计 46页，看图、看问题。 1、侍从和卫兵一共有多少只？怎样列式计算？ 2、卫兵比侍从多多少只？怎样列式计算？
教学过程设计 教学随记
创设情境 激趣导入： 今天这节课我们来学习两位数加减两位数的口算。（师板书课题）并指生来读本节课的学习目标。（投影出示） 师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有） 自主探究 交流合作： （一）师：把书翻到46页，看图、看问题。 1、侍从和卫兵一共有多少只？怎样列式计算？ 2、卫兵比侍从多多少只？怎样列式计算？ （5分钟后比谁能正确解决问题） （二）先学（看一看） 1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位同学都能认真看书自学。 2、做一做 师：同学们看完的举手，看会的举手。下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题目。（投影出示） 64＋25＝ 28＋37＝ 48＋52＝ 43＋26＝ 58－26＝ 72－49＝ 50－24＝ 97－18＝ （1）2生板演，其他学生做在练习纸上。 师巡视，发现其他同学的错误。 （三）后教（议一议） 1、学生更正 师：和黑板上做的不一样的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正） 2、讨论（议一议） （1）认为xxx写的正确的举手。 （2）错的则问：错在哪里？ 3、评议板书，正确率。 4、同桌对改并更正错误。 精心设计 灵活运用： 师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组得的红星最多。练习：自主练习第1、3、5、7、8题。 学生独立完成写在书上。 写完检查。 全班集体对改。 生更正错题。 活动方式：小组比赛、开火车。 总结归纳 建构提升： 1、今天这节课你学了什么知识？ 2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。 拓展提高 课后延伸： 把信息窗自己编一个数学小故事。
作业设计 师:课下我们就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体最端正，并能得100分。 ?作业： 1、必做题：课本第48页4题、49页9、10题。 2、选做题：课本第49页11题 是一道拓展性的思考题，供学有余力的学生选做。
板书设计 蜜蜂王国 —两位数加减法的口算 1、侍从和卫兵一共有多少只？ 32+45=77（只） 卫兵比侍从多多少只？ 45-32=13（只）
教后反思
悦庄镇教研室备课模板-新授课
学科：数学 年级： 2 备课日期：3.12 主备人：吴本锋 序号：
课 题 §3.2三位数加减两位数的笔算 课型 新授课 第 2 课时/共 课时
1、知识与技能：理解千以内的不进位加和不进位减的算理，探索并掌握加减法的计算方法，并能正确的计算。 2、过程与方法：能结合具体情景，提出问题，解决问题的能力。 3、情感态度与价值观：认识约等号，进一步了解估算的意义。
教学难点 估算计算的结果，并学会运用约等号。
教学重点 正确计算三位数的不进位加和不退位减。
教学准备 教具准备：多媒体课件、计数器。 学具准备：计数器。
前置作业设计 50页，看图、看问题。 1、一队和二队一共有多少只?怎样列算式？用竖式怎么算？列竖式要注意什么？并将课本上的补充完整。 2、二队比一队少多少只？怎样列式计算？ 3、二队和三队一共有多少只？怎样列式计算？有竖式和计数器分别怎么算？ 4、三、四队大约有多少只？怎样来估算？改怎样来列算式？
教学过程设计 教学随记
创设情境 激趣导入： 今天这节课我们来学习三位数加减两位数的不进位笔算。（师板书课题）并指生来读本节课的学习目标。（投影出示） 师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有） 自主探究 交流合作： （一）师：把书翻到50页，看图、看问题。 1、一队和二队一共有多少只?怎样列算式？用竖式怎么算？列竖式要注意什么？并将课本上的补充完整。 2、二队比一队少多少只？怎样列式计算？ 3、二队和三队一共有多少只？怎样列式计算？有竖式和计数器分别怎么算？ 4、三、四队大约有多少只？怎样来估算？改怎样来列算式？86接近（ ），103接近（ ），100＋100＝200 86＋103（ ）200，≈叫（ ）， 读作：（ ）。 （5分钟后比谁能正确解决问题） （二）、先学（看一看） 1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位同学都能认真看书自学。 2、做一做 师：同学们看完的举手，看会的举手。下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题目。（投影出示） 642＋250＝ 285＋371＝ 148＋520＝ 450＋266＝ 588－263＝ 726－490＝ 507－247＝ 974－181＝ 732-289≈???876-401≈ （1）2生板演，其他学生做在练习纸上。 （2）师巡视，发现其他同学的错误。 （三）、后教（议一议） 1、学生更正 师：和黑板上做的不一样的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正） 2、讨论（议一议） （1）认为xxx写的正确的举手。 （2）错的则问：错在哪里？ 3、评议板书，正确率。 4、同桌对改并更正错误。 精心设计 灵活运用： 师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组得的红星最多。练习：自主练习第2、3、4、5题。 学生独立完成写在书上。 写完检查。 全班集体对改。 生更正错题。 活动方式：小组比赛。 四、总结归纳 建构提升： 1、今天这节课你学了什么知识？ 2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。 五、拓展提高 课后延伸： 把信息窗自己编一个数学小故事。
作业设计 师:课下我们就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体最端正，并能得100分。 ?作业： 课本第53页6题、7题。
板书设计 整装待发 —三位数加减两位数的笔算 1、一队和二队一共有多少只? 2、二队比一队少多少只？ 3、二队和三队一共有多少只？ 4、三、四队大约有多少只？
教后反思
学科：数学 年级：二 备课日期：3.18 主备人： 序号：
课 题 §3.3不连续进位（退位）的三位数加减三位数 课型 新授课 第 1 课时/共 2 课时
教学目标 1、结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义 2、能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。 3、让学生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略多样化，并对算法进行比较优化。
教学难点 学生们能够结合具体情境进行万以内进退位加减法的学习，能解释估算的过程
教学重点 学生们能够结合具体情境进行万以内进退位加减法的学习，能解释估算的过程
教学准备 小黑板
前置作业设计 课前小研究： 1、练习两位数加减两位数的进位、退位 26+28 37+55 70-26 51-29 2、自学课本44页的信息窗口，找出数学信息，并列出算式，并说一说自己的算法。
教学过程设计 教学随记
创设情境 激趣导入： 自主探究 交流合作： 小组互助 小组为单位说一说自己的困惑，交流自己的做法，对疑难问题进行讨论。 交流提升： 1、解决问题 （1）列式解决:这么多问题我们先来帮谁呀？（一般选择帮小蜜蜂，因为孩子的心里装的是可爱的蜜蜂）要解决的问题：果园到花园有多远？应该从图画中寻找哪些有关的信息？你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗？ A:学生列式：592+384（探究算法） B:估算： 592接近600，384接近400，600+400=1000，592+384≈1000?? 同桌学生互相说一说估算的过程。 生也可以用计数器拨一拨：(让生边拨边说) 先在计数器上拨592，再加384，个位上2个一加4个一得6，十位上9个十加8个十得17个十，向百位进1，得6个十，百位上5个百加3个百是8个百，再加1个百是9个百，结果是976。 C:竖式计算：（让生边说边板演） ??? ?592 ??+ 384 ???976 从个位加起2个一加4个一得6，十位上9个十加8个十是16个十，10个十是1个百，向百位进1，百位上5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百得9百，结果是976。 （3）算法优化：引导学生比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？小组讨论，达成共识，笔算既方便又准确。观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。揭示课题——这就是今天我们要研究的三位数加三位数（一次进位）笔算。 （4）引导质疑：引导学生质疑，你有没有问题或不明白的地方要问一问？ （5）全班小结：小组讨论做这样的笔算应注意什么？全班交流小结：先把相同数位上的数对齐，再从个位加起，十位满十向百位进1。 2、独立解决、交流解决及计算方法。 518+227=745（只）。 ????????518 ???? + 227 ????????745 3、问题1：518-227 探究算法： (1)鼓励学生尝试计算第1题。(给学生充足的时间尝试)
(2)小组交流各自算法，让每个学生都有交流自己算法的机会。
(3)全班交流。
可能出现以下情况:
生可能用计数器拨一拨(边拨边说)
先拨518，再减227，个位8个一减7个一得1，十位1个十减2个十不够，到百位借1个百,10个十加1个十是11个十，11个十减2个十，得9个十，百位借走1个百还剩4个百，4个百减2个百还剩2个百，结果是291。
生可能用竖式计算(边板书边讲)
5 1 8
- 2 2 7
???? 2 9 1
个位8减7得1，十位上1减2不够，到百位借1，得11个十，11减2，得9，百位借走1个百，剩4,4减2得2，结果是291。
问题2：592-384 引导学生比较各种算法，优化算法。小组讨论,达成共识，笔算即方便又准确。 精心设计 灵活运用： 自主练习第2题 2、小蜜蜂忙忙碌碌干得可起劲了，可是它发现有些花病了，你知道它病在哪里吗？ ?? 267???????? 562????????????473 ﹢405 ?????? ﹢374?????????? ﹢ 35 ?? 662????????836???????????? 823 以后再做这样的的笔算，你们想提醒大家注意什么？（小组讨论，小组代表向全班汇报讨论意见。） 总结归纳 建构提升： 这节课你学会了哪些数学知识，有哪些收获在小组里说一说，并在全班交流。 交流自己的做法 （同位互相说，再全班交流。） 算法优化 引导质疑 全班交流 小组讨论
作业设计 1、自主练习第2题 2、小蜜蜂忙忙碌碌干得可起劲了，可是它发现有些花病了，你知道它病在哪里吗？ ?? 267???????? 562????????????473 ﹢405 ?????? ﹢374?????????? ﹢ 35 ?? 662????????836???????????? 823 以后再做这样的的笔算，你们想提醒大家注意什么？（小组讨论，小组代表向全班汇报讨论意见。）
板书设计 不连续进位（退位）的三位数加减三位数 592 + 384 976
教后反思
学科：数学 年级：二 备课日期：3.18 主备人： 序号：
课 题 §3.3不连续进位（退位）的三位数加减三位数 课型 练习课 第 2 课时/共 2 课时
教学目标 1.进一步理解加法的意义和求一个数比另一个数多几或少几的问题的解决方法。 2、经历三位数加三位数（不连续进位）和三位数减三位数（不连续退位）的笔算计算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样化。 3、在共同交流的活动中，培养合作意识和创新意识。
教学难点 三位数（不连续进位）和三位数减三位数（不连续退位）的笔算计算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样化 。
教学重点 三位数（不连续进位）和三位数减三位数（不连续退位）的笔算计算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样化。
教学准备 小黑板
前置作业设计 课前小研究： 通过前面的学习，你认为自己在这一课中，哪些内容掌握的比较好？哪些知识还不明白？
教学过程设计 教学随记
一、导入：同学们，上节课我们一起学习了三位数加减法(不连续进、退位)笔算，并感受它在生活中的应用，体会数学与生活的联系。这节课我们通过进一步的练习，帮助大家进一步了解三位数加三位数（不连续进位）和三位数减三位数（不连续退位）的笔算计算方法，进一步体验解决问题策略的多样化。 二、自主整理 通过前面的学习，你认为自己在这一课中，哪些内容掌握的比较好？哪些知识还不明白？ 三、小组整理 在小组长的带领下，先进行组员交流，并把小组存在的共同问题或者典型的问题统计好，为班内交流做好准备。 四、交流提升 1、小组汇报学习成果与存在的问题。 2、教师点拨提升。足足互动，生生互动，教师要种种引导学生理解万以内数的写法，以及数字中间和末尾带0的数的写法和读法。 3、针对性练习。根据本节课学生存在的共性问题设计练习题，并强化训练。 五、达标测试 1、口算（说过程） 64＋25??????28＋37??????48＋52??????43＋26 58-26?????? 72-49?????? 50-24?????? 97-18 93-29?????? 17＋36??????27＋37??????71-18 2、在（??）里填上合适的数 35＋（??）＝73????82-（??）＝18????（??）＋29＝93 （??）-56＝18???? 37＋（??）＝94????（??）-29＝46 3、估算： 273＋302≈????????297＋401 ≈?????? 352＋213≈ 698-503 ≈????????709-604 ≈????????653-421≈ 423＋102 ≈?????? 698-514≈??????????283＋415≈ 4、用竖式计算： 634＋205???? 857-37???????? 29＋540??????????376＋542 936-299??????423＋485?????? 738-677??????????847-428 5、希望小学二---四年级同学为希望工程捐款 二年级 三年级 四年级 282元 367元 428元 ????（1）????三年级和四年级共捐款多少元？ （2）三年级比二年级多多少元？ （3）我估算二—四年级共捐款约多少元？ （4）你还能提出什么数学问题？自己解答。?????? 六、总结反思 通过这一节课的练习，你认为自己有哪些收获或者是进步？自己还需要在哪些方面努力？ 进一步体验解决问题策略的多样化。 小组整理 达标测试 用竖式计算 总结反思
作业设计
板书设计 不连续进位（退位）的三位数加减三位数
教后反思
学科：数学 年级：二 备课日期：3.18 主备人： 序号：
课 题 §3.4 加减法验算 课型 新授课 第 1 课时/共 2 课时
教学目标 1.知识目标：结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。 2.能力目标：在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。 3.情感目标：通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
教学难点 结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。
教学重点 在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯
教学准备 课本 课件
前置作业设计 课前小研究： 1、自学课本48页的信息窗口，找出数学信息，并列出算式。 2、我知道我的计算结果是正确的。我是这样验算的：
教学过程设计 教学随记
一、创设情境 激趣导入： 美丽的大森林里有一群勤劳的小蜜蜂，还记得发生在蜜蜂王国里的有趣故事吗？ 学生可能回答：记得。 在那里还会发生什么有趣的事呢？ （老师指导观察情境图） 二、自主探究 交流合作： 初步观察，弄清图意。 图中讲了一件什么事？图中还有什么？ 引导学生简单说出图中的蜜蜂们在干什么？同时通过看图知道还有一张蜂蜜生产和使用情况记录表这一重要数学信息。 深入观察、搜集信息；归纳整理、解决问题。 从这张蜂蜜生产和使用情况记录表中都获取了哪些数学信息？ 引导学生按照一定的顺序观察这张记录表，知道表中分了两个内容： 1、生产情况记录，2、使用情况记录。 （1）角色扮演，引入对“加法验算”知识的探索。 国王让小蜜蜂检查一下这张记录对不对，可急坏了小蜜蜂，小蜜蜂急地说什么？ 学生可能回答：小蜜蜂急地说：“ 怎样检查呢？” 怎样检查生产情况记录对不对呢？小组内交流一下自己的想法。 学生可能想出各种办法，其中可能包括：通过验算的方法来解决。 这时老师就说：同学们的点子真不少，现在我们就来扮演这只小蜜蜂当次小小检查员，检查一下这张记录，好吗？ 怎样验算呢？自己在本子上试试看！ 学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。请学生介绍一下自己的验算方法。 学生可能验算的方法有： ①用交换两个加数位置的方法，如： ②和减其中一个加数的方法，如： ③… … 小结：同学们的方法可真不少，看来不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。 （2）角色扮演，引入对“减法验算”知识的探索。 有了刚才的经验你能检查一下使用情况记录吗？自己检查完在小组内交流一下自己的想法。 学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。 请各小组派代表向大家介绍验算方法。 学生可能验算的方法有： ①用差加减数的方法，如： ②用被减数减差的方法，如： 小结：检查完使用情况记录后你发现了什么？ 三、精心设计 灵活运用： 1、 书自主练习2 谈话：你们真是很优秀的小小检查员，能再检查一下这几道题吗？比比看哪位小小检查员的速度是最快的！ 学生独立完成后，在小组内进行交流说一说错在哪里！ 提问：为什么会出这么多错误呢？ 学生可能回答：不仔细，应该检查，验算。 提问：如何就能避免错误的产生？ 学生可能回答：要仔细认真，验算。 2、书自主练习4 谈话：既然你们都是很优秀的小小检查员，老师也想检验一下你们是否名副其实。比比看哪位小小检查员完成的又快又好。 学生独立完成后集体订正。 请全部作对的同学介绍自己的经验。引导学生总结出要养成认真做题及验算的良好学习习惯。 四、总结归纳 建构提升： 这节课你学会了哪些数学知识，有哪些收获在小组里说一说，并在全班交流。
作业设计
板书设计 加减法验算 用交换两个加数位置的方法，如：
教后反思
学科：数学 年级：二 备课日期：3.18 主备人： 序号：
课 题 §3.4 加减法验算 课型 练习课 第 2课时/共 2 课时
教学目标 1、通过情境图中所展示的信息，让学生自己提出问题、解决问题，巩固、梳理本单元所学知识。 2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性。 3、让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的快乐。
教学难点 能根据现实生活情景，提出不同的数学问题，并能解决问题。
教学重点 让学生进一步掌握三位数加减三位数的估算和笔算的方法，并感受算法的多样化。 通过情境图中所展示的信息，让学生自己提出问题、解决问题，巩固、梳理本单元所学知识。
教学准备 课本 课件
前置作业设计 三位数加减三位数的计算出示：小明家有图书587本，小红家有图书239本。 教师：同学们，根据这两个条件，你想到些什么？
教学过程设计 教学随记
一、创设情境 提出问题 1、呈现情境 谈话：秋天到了，葡萄园的葡萄熟了，一串串紫滢滢的葡萄挂满了枝条。多么诱人呀！（课件出示情境图） 2、问题博士 请同学们仔细观察这幅图，从图中你能了解到哪些信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出数学问题吗？提问题最多的同学将成为今天的“问题小博士”。 3、全班交流 独立思考后指名学生说。学生可能提出以下问题： （1）左边有138棵葡萄，右边有354棵葡萄，一共有多少棵葡萄？ （2）绿色葡萄收了74箱，紫色葡萄收了265箱，一共收了多少箱葡萄？ （3）左边有138棵葡萄，右边有354棵葡萄，左边的比右边的少多少棵？ （4）绿色葡萄收了74箱，紫色葡萄收了265箱，紫色葡萄比绿色葡萄多收了多少箱？ （5）两种葡萄一共种了多少棵？ …… 教师有选择的把有关问题板书在黑板上。 二、解决问题 培养能力 1、谈话：刚才同学们提出的问题，我们都可以用本单元学习的知识来解决，想一想，在这一单元中你都学会了哪些知识？比一比谁想得最多，说得最全。 (1)独立思考 给学生足够的时间独立思考，归纳总结。 (2)组内交流 提出要求：交流时要注意交流的顺序，还要注意倾听别人的发言，组长做好总结，准备参加全班的交流（学生交流时教师参与到小组活动中）。 (3)全班交流 每一小组的代表在班内谈自己小组的理解。 2、谈话：同学们学了这么多知识，现在一定很想解决这些问题了（指黑板上的问题），请选择你喜欢的问题做在练习本上，然后把自己解决的问题在小组内交流，并说一说自己是怎么想的。 （1）学生在练习本上独立解答 （2）组内交流 学生交流时教师参与到小组活动中 （3）全班交流，订正答案。 三、拓展延伸 巩固成果 （课件出示练习题） 1、 上下两个数的和是多少？差是多少？先估一估再计算出来。 308 184 128 216 392 631 782 602 371 416 和： 差： ２、一个箱子里有145瓶矿泉水，另一个箱子里有258瓶矿泉水。420个学生，每人1瓶，够吗？ ３、谈话：假如你是学校的体育部长，你在安排全校的体育活动中会遇到哪些数学问题？和同位交流。（给出学校各年级的人数、学校体育器材数量） 四、多元评价 归纳总结 1、谈话：请同学们想一想，你在学习过程中表现得如何？有何感想？你认为哪几个方面做得好？用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”中的苹果，然后在小组中说一说，并评一评小组中其他同学的表现。 2、小结 谈话：在这个单元的学习中，大家都有不同的收获，你觉得还有哪些方面做得满意或者不够满意呢？（学生自我评价）希望我们收获的苹果越来越多，不满意的地方越来越少。
