2.点彩画 教学设计 (1)
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文档简介
2.点彩画
1教学目标
知识技能：明白点彩的基本原理和方法。
过程方法: 能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。
情感态度: 用点彩的方法探索奇妙的色彩世界丰富表现手段。
2学情分析
这是三年级的课程，孩子们对这节课很有兴趣。
3重点难点
能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。
4教学过程
活动1【导入】一、魔术导入，激发学生的兴趣
1、师：孩子们，你们喜欢变魔术吗？大家注意看，出示黑白的花的图案。请大家睁大眼睛现在是见证奇迹的时刻。（课件涂好颜色的花的图案）这花变成什么颜色了？
生：紫色。
师：你们确定是紫色吗？那咱们就来验证一下。
（放大课件，让学生看见红蓝的小点点）
生：紫色原来是有红色的点和蓝色的点排列组成的。
（同样的方法讲解蓝加黄调成绿色，红加黄调成橙色）
2、师：那大家想想，昨天我是用什么方法调的颜色的？
（前一天见学生演示调色的方法。）
生：是用画笔沾上两种颜色搅匀，然后在画在纸上。
师：那现在？
生：现在是红点和蓝点组成的。
师：对。两种不同颜色的小点排列在一起，离远看就能产生第三种颜色，这种现象就是色彩的空间混合。就像我们家里的电视机，如果你离近了看，就会发现画面也是由不同颜色的小点组成的，就是这些小点让我们看到了更多的颜色。你们知道吗，还有人利用这种色彩的空间混合作画呢，他们把这种画法叫做点彩。厉害吧，今天就让我们一起来走进：《有趣的点彩画》。
活动2【讲授】探究学习
代表人物代表作介绍
1、师：其实在很久以前，法国有位艺术家，他用了整整两年的时间完成了一副举世闻名的著作，想看看吗？别急在看之前我有两个问题
希望大家能在画中找到答案。
问题：这幅作品用什么方法画的 ？
什么地方用了色彩的空间混合？
（课件这幅画的名字）
2、师：修拉的作品《大碗岛的星期日下午》（午后的阳光洒在草坪上，大家三三两两那里散步休息。局部放映）
3、师：画我们看完了，那我的问题你有答案了吗？谁来说说
生：这幅画是用点彩的方法画的 。
师：对，修拉就是点彩派的创始人。（整体画面）
4、谁找到了这幅作品哪用到了色彩的空间混合？
生：红伞上用到了色彩的空间混合。
师：孩子，你观察的真仔细。那我们放大了看看。
师：这个红伞上除了红色还有什么什么颜色？
生：有浅黄，有粉色 还有紫色，墨绿色……
师：你们知道为什么会有这些颜色吗？我来告诉大家。
受光面有阳光的照射，所以会有些太阳的浅黄和红色在一起，我们就会看到橙色了。大树的绿色会映到红伞上，所以我们会看见有墨绿甚至是黑色。也就是说红伞上的颜色受到了周围环境色的影响，我们就会看见有很多的其他颜色。
小结：起初看起来的这种红色，其实是深浅不一的黄色和一些蓝色 紫色、交叉或并列排列在一起，是人在观察的时候，透过光调和成的。
师：除了红伞还有那些地方呢？
生：草地的颜色也是空间混合。（学生回答后，课件验证）
过渡语：点彩画真的太神奇，不同颜色的点排列在一起，就能让我们的眼睛感受到丰富的颜色变化。
师：那我们接着欣赏修拉的第二幅作品。
1、这幅画是怎么画出来的啊？你觉得那最吸引你？
生：这幅画也是用点彩的方法画的。我觉得河水吸引我。
师：那河水给你什么感觉?
生：我觉得河水很清，好像在流动一样。
师：（放大局部河水 ） 我们看看河水的点和上一幅画的点有什么不同？
生：河水的点比较长。都是朝一个方向画的。
师：孩子你的眼真尖，没错用长的点来画河水能把河水的动态画出来。
看来点彩画的点也不是固定的啊，那你们想想，还能用什么形状的点呢？
生：椭圆的 三角的 棱形的 树叶的 四方的……
师:呵呵,孩子们你们的想像力太丰富了,我希望你们把这些好点子都用到你们的作品里。那将是最棒的画面。
三、欣赏学生的作品
师：我们欣赏了大师的作品，都被震撼了吧，现在我们去看看和你们同龄的小朋友他们的作品。（出示学生作品）
问题：1、什么地方运用了点彩的画法， 点是什么样的 ？
2、什么地方用了空间混合？
（2幅作品 分别解决两个问题）
活动3【活动】教师范画 演示方法。
师：看来点彩画也不是很难啊，我也来画画，画什么呢？画大树吧。
（边演示边说点彩画的技巧和方法）
1、构思先用点把外形画出来，要画的大一点，不然颜色不好往里添，2、然后调颜色的时候不要放太多当然水，不然太湿不好加第二种颜色。
3、点点的要密实，这样立体感更强。
4、要有高光和背光颜色深浅的变化。
师：我的大树画的怎么样？
生：漂亮。真棒 好看
（孩子们给予的掌声是我没有预料到的）
师：用点彩的方法不仅可以画大树，还可以画太阳 山坡，小动物等等。这样就可以构成一幅完整的画面。（出示完整的画）
五、学生活动，教师辅导
师：那你们最想画什么啊？你打算用什么样的点来表现呢？ 什么颜色来表现作品的色彩的空间混合？（小组讨论找代表说说）
生1：我想画一件漂亮的礼服，用圆点和三角型的点画，用黄色和红色做空间混合。
生2：我想画太阳，用圆点画 用红色和黄色做空间混合。
师：大家的想法太奇妙了，下面我们来看看作业要求：
1、运用点彩的方法画一幅自己最喜欢的点彩画。
2、巧妙的利用色彩的空间混合，让自己的画面颜色更丰富。
3、可以自己完成作品，也可以小组合作完成。
温馨提示：咱们一会还要办一个画展呢，大家可要抓紧时间啊，不然你的作品大家就看不见了。
学生创作 教师巡视。
（个别现象个别指导）
活动4【作业】点彩派班级展
师：好，我看大家都点得差不多了，现在谁点完了就把自己作品粘到前面的展板上，我们的“点彩派班级展”现在就开始了。大家可以自由谈谈对作品的看法 。
学生互评标准：那幅画点用的最巧妙？
那副作品色彩的空间混合用的最合理。
师：小小的点里藏着大大的世界，其实生活中并不缺少美，而是缺乏发现和创造。
希望同学们课下尝试利用不同的工具，不同形状的点来创造出更多的作品，来美化咱们的生活。（下课 谢谢同学们）
4.2 第二学时
4.2.1教学目标
4.2.2学时重点
4.2.3学时难点
4.2.4教学活动
1教学目标
知识技能：明白点彩的基本原理和方法。
过程方法: 能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。
情感态度: 用点彩的方法探索奇妙的色彩世界丰富表现手段。
2学情分析
这是三年级的课程，孩子们对这节课很有兴趣。
3重点难点
能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。
4教学过程
活动1【导入】一、魔术导入，激发学生的兴趣
1、师：孩子们，你们喜欢变魔术吗？大家注意看，出示黑白的花的图案。请大家睁大眼睛现在是见证奇迹的时刻。（课件涂好颜色的花的图案）这花变成什么颜色了？
生：紫色。
师：你们确定是紫色吗？那咱们就来验证一下。
（放大课件，让学生看见红蓝的小点点）
生：紫色原来是有红色的点和蓝色的点排列组成的。
（同样的方法讲解蓝加黄调成绿色，红加黄调成橙色）
2、师：那大家想想，昨天我是用什么方法调的颜色的？
（前一天见学生演示调色的方法。）
生：是用画笔沾上两种颜色搅匀，然后在画在纸上。
师：那现在？
生：现在是红点和蓝点组成的。
师：对。两种不同颜色的小点排列在一起，离远看就能产生第三种颜色，这种现象就是色彩的空间混合。就像我们家里的电视机，如果你离近了看，就会发现画面也是由不同颜色的小点组成的，就是这些小点让我们看到了更多的颜色。你们知道吗，还有人利用这种色彩的空间混合作画呢，他们把这种画法叫做点彩。厉害吧，今天就让我们一起来走进：《有趣的点彩画》。
活动2【讲授】探究学习
代表人物代表作介绍
1、师：其实在很久以前，法国有位艺术家，他用了整整两年的时间完成了一副举世闻名的著作，想看看吗？别急在看之前我有两个问题
希望大家能在画中找到答案。
问题：这幅作品用什么方法画的 ？
什么地方用了色彩的空间混合？
（课件这幅画的名字）
2、师：修拉的作品《大碗岛的星期日下午》（午后的阳光洒在草坪上，大家三三两两那里散步休息。局部放映）
3、师：画我们看完了，那我的问题你有答案了吗？谁来说说
生：这幅画是用点彩的方法画的 。
师：对，修拉就是点彩派的创始人。（整体画面）
4、谁找到了这幅作品哪用到了色彩的空间混合？
生：红伞上用到了色彩的空间混合。
师：孩子，你观察的真仔细。那我们放大了看看。
师：这个红伞上除了红色还有什么什么颜色？
生：有浅黄，有粉色 还有紫色，墨绿色……
师：你们知道为什么会有这些颜色吗？我来告诉大家。
受光面有阳光的照射，所以会有些太阳的浅黄和红色在一起，我们就会看到橙色了。大树的绿色会映到红伞上，所以我们会看见有墨绿甚至是黑色。也就是说红伞上的颜色受到了周围环境色的影响，我们就会看见有很多的其他颜色。
小结：起初看起来的这种红色，其实是深浅不一的黄色和一些蓝色 紫色、交叉或并列排列在一起，是人在观察的时候，透过光调和成的。
师：除了红伞还有那些地方呢？
生：草地的颜色也是空间混合。（学生回答后，课件验证）
过渡语：点彩画真的太神奇，不同颜色的点排列在一起，就能让我们的眼睛感受到丰富的颜色变化。
师：那我们接着欣赏修拉的第二幅作品。
1、这幅画是怎么画出来的啊？你觉得那最吸引你？
生：这幅画也是用点彩的方法画的。我觉得河水吸引我。
师：那河水给你什么感觉?
生：我觉得河水很清，好像在流动一样。
师：（放大局部河水 ） 我们看看河水的点和上一幅画的点有什么不同？
生：河水的点比较长。都是朝一个方向画的。
师：孩子你的眼真尖，没错用长的点来画河水能把河水的动态画出来。
看来点彩画的点也不是固定的啊，那你们想想，还能用什么形状的点呢？
生：椭圆的 三角的 棱形的 树叶的 四方的……
师:呵呵,孩子们你们的想像力太丰富了,我希望你们把这些好点子都用到你们的作品里。那将是最棒的画面。
三、欣赏学生的作品
师：我们欣赏了大师的作品，都被震撼了吧，现在我们去看看和你们同龄的小朋友他们的作品。（出示学生作品）
问题：1、什么地方运用了点彩的画法， 点是什么样的 ？
2、什么地方用了空间混合？
（2幅作品 分别解决两个问题）
活动3【活动】教师范画 演示方法。
师：看来点彩画也不是很难啊，我也来画画，画什么呢？画大树吧。
（边演示边说点彩画的技巧和方法）
1、构思先用点把外形画出来，要画的大一点，不然颜色不好往里添，2、然后调颜色的时候不要放太多当然水，不然太湿不好加第二种颜色。
3、点点的要密实，这样立体感更强。
4、要有高光和背光颜色深浅的变化。
师：我的大树画的怎么样？
生：漂亮。真棒 好看
（孩子们给予的掌声是我没有预料到的）
师：用点彩的方法不仅可以画大树，还可以画太阳 山坡，小动物等等。这样就可以构成一幅完整的画面。（出示完整的画）
五、学生活动，教师辅导
师：那你们最想画什么啊？你打算用什么样的点来表现呢？ 什么颜色来表现作品的色彩的空间混合？（小组讨论找代表说说）
生1：我想画一件漂亮的礼服，用圆点和三角型的点画，用黄色和红色做空间混合。
生2：我想画太阳，用圆点画 用红色和黄色做空间混合。
师：大家的想法太奇妙了，下面我们来看看作业要求：
1、运用点彩的方法画一幅自己最喜欢的点彩画。
2、巧妙的利用色彩的空间混合，让自己的画面颜色更丰富。
3、可以自己完成作品，也可以小组合作完成。
温馨提示：咱们一会还要办一个画展呢，大家可要抓紧时间啊，不然你的作品大家就看不见了。
学生创作 教师巡视。
（个别现象个别指导）
活动4【作业】点彩派班级展
师：好，我看大家都点得差不多了，现在谁点完了就把自己作品粘到前面的展板上，我们的“点彩派班级展”现在就开始了。大家可以自由谈谈对作品的看法 。
学生互评标准：那幅画点用的最巧妙？
那副作品色彩的空间混合用的最合理。
师：小小的点里藏着大大的世界，其实生活中并不缺少美，而是缺乏发现和创造。
希望同学们课下尝试利用不同的工具，不同形状的点来创造出更多的作品，来美化咱们的生活。（下课 谢谢同学们）
4.2 第二学时
4.2.1教学目标
4.2.2学时重点
4.2.3学时难点
4.2.4教学活动