5.文具写生 教学设计 (1)

5.文具写生
1教学目标
1了解什么是写生，并能大胆的尝试。
2能够用大胆肯定的线条进行文具的写生描绘。
2学情分析
本节课是线描写生的起始课，选取学生熟悉的文具为写生对象，引导学生感受到写生活动与其他造型活动的区别，有意识的写生，为今后的写生学习打下基础。
3重点难点
打开学生积极丰富的创造性思维，启发学生合理表现各种文具，提高学生的绘画表现能力。在绘画过程中感受其中线条的奥秘，培养学生的创造性能力和大胆的创新意识。
4教学过程
1）师：同学们，今天老师给大家带来一个好朋友(书包)（教师拿出准备好的书包，里面装着各种文具）
师：这里面装着许多陪伴我们学习的小助手。（文具）
请一个学生和老师互动一下，学生形容在书包里摸到物品的样子，教师在黑板上画出学生描绘出的图形，如剪刀、笔等。画完后，让学生拿出刚才描绘的物品。对比一下。
师：老师画的和描绘的东西一样吗
生：不是一模一样的
师:老师没让大家满意，那怎么办呢,谁能帮我出个好主意。
生：看着实物画
教师看着实物画（画的同时教师引导学生从整体到局部再到整体的观察）
生：一样了
师：画完这两组图你们发现了什么
生：看着画的一样
师：这就是今天我们要学习的写生，写生是描绘真实的物体，真实的表现特点，而不是像刚才老师凭着猜测而想象画出来的物品。通过对比我们了解了写生，那接下来我们就一起来突破写生的重点：观察。
2） 观察书包。
以小组为单位，观察桌面上的书包，讨论你都观察到了什么。
学生发言交流。
3)教师示范画
展示教师示范画,展示的同时继续共同观察，画在纸上的背面书包和四分之一面书包，贴在黑板上。
师：背面和四分之一面都有了，你们还想画一画哪个面？
生：正面
教师在黑板上，边观察边画出书包正面，讲解从整体到局部的观察方法。
4）学生创作，教师指导
帮助每组摆好文具。 播放愉快的音乐。指导孩子构图，搭配，线条的运用。
5）作品展示
学生说一说优点和不足，教师给与鼓励，同时提出一些建议帮助孩子们进步。
6）总结：留心观察身边的美丽，让我们的朋友成为我们画中的主人，下课。