3.色晕丰富的染纸 教学设计 (5)
图片预览
文档简介
3.色晕丰富的染纸 教学设计
1教学目标
1.引导学习和尝试染纸的技术和方法。 2.使学生在完成染纸的过程中体会形式美,以感性的形式进一步了解色彩的原色知识。 3.让学生喜爱染纸的过程,能用染纸作品装饰美化生活。
2学情分析
本课借助意趣横生的染纸练习,以感性的形式便学生们进一步体会色彩的原色知识和色彩美,增强对色彩的敏感性。学会染纸的基本技法,在完成染纸的过程中体会形式美,喜爱染纸的过程,能用染纸作品装饰美化生活。
3重点难点
教学重点: 指导学生学习和尝试染纸的技术和万法。采用电脑课件突破。 教学难点: 引导学生初步体会染出后的效果和纸的折法、用色之间关联。强调自己反复动手动脑练习很重要。教师引导学生对比观察两大张大小相同、染色相同折法不同的作品在合上时与展开时的异同,自己探究答案。
4教学过程
活动1【导入】导入
一、激趣导入 师生问好。 教师出示几份贺卡 教师:大家看一看今天老师带来了什么?你们猜一猜贺卡封面上的蝴蝶是用什么材料做成的? 教师每组发一张用透明塑料纸包装的贺卡,学生们小心的互相传看,积极讨论交流看法。让学生以组为单位讨论后派代表发言。 某生:封面上的蝴蝶是画上去的。 某生:封面上的蝴蝶是用彩纸剪贴成的。 教师听到各种观点,暗自高兴,心想:这帮学生满能猜呀。 师:封面上的花确实是用彩纸剪贴成的。虽然有的同学没有猜对,但是对你们的想象力老师很佩服。 今天我也带来了几张这样的彩纸,谁想要?教师播放电脑课件。 师:很可惜,今天我带的这几张彩纸不能满足大家的强烈要求。这样吧,今天咱们一块做几张这样的彩纸。 师:好,今天这节咱们就来学习《第三课美丽的染纸》。 教师板书课题
活动2【讲授】讲授
二、观察探究 师:制作美丽的染纸要用哪些材料?它们是怎样染成的呢?咱们带着这些问题一块观看一个短片。 教师出示制作彩色染纸的课件。教师和学生一起观看制作彩色染纸的课件。 师:短片儿看完了,谁知道做美丽的彩纸要用什么材料和方法?主要分几步?要注意什么? 学生纷纷举手发言,甚至有的都站起来了。 某学生:需要准备生宣纸、旧报纸、彩色墨水、盛墨水的调色盘、毛笔。 某学生:主要方法是折纸、染色、展开。 某学生:要注意别染脏课桌和衣服。我的衣服曾经被彩色墨水染过,可不好洗了。 师:真想不到你能注意到这些,你一定用心看了。 教师出示两个课前己经染好颜色、又照原样折好的染纸作品。 教师:我这带来了两大张学生作业,你们现在看看它俩有什么相同的地方?有什么不同的地方? 教师把折着的染纸作品打开,贴在黑板上。 师:咱们看一看完整的作品。你们现在观察它俩有什么相同的地方?有什么不同的地方? 师:谁看出它们是怎么折的?我请位同学用向上、向下、向左、向右、折、对折等口令指挥老师重新把它们折成染色之前的老样子。其他同学发现不对,随时准备帮助他。 学生细心观看后,小声讨论。 学生争相举手强烈要求当指挥。某同学用向上、向下、向左、向右、折、对折等口令指挥老师重新把它们折成染色之前的老样子。 师:你打算怎样折叠?可以不对折。你估计会染成什么效果呀? 学生听着老师的问题,静静思考。 教师:现在发材料,咱们每位学生亲手制作两张不同折法的美丽的染纸。 教师动手发材料,每人一份。 学生小心地把材料摆放整齐。 师:现在把彩色墨水分别倒在调色盘里。每种颜色间隔两个小隔。教师巡视检查。 学生按要求把彩色墨水分别倒在调色盘里。 师:谁知道老师给大家准备的是哪几种颜色? 某学生:准备的是红、黄、蓝三个颜色。 教师听学生回答不到点上,心里有点着急。 师:观察的不够准确。应该是红、黄、蓝三什么色? 某学生:准备的是红、黄、蓝三原色。 可算答出来了,教师松了一口气。
活动3【活动】活动
教师巡视指导,学生动手制作。 师:做得快的,可以帮一帮身边还没做完的同学。 学生认真的动手制作。遇到困难的同学举手求助,他周围立刻有同学来帮忙。及时表扬做得认真的同学和帮助别人的同学,发一些小礼物。 学生得到礼物很高兴。 教师示范:现在咱们每组同学都站起来把自己的作品夹在你们组的展示架上,展示一下。 大家先后做好作业,并不时看别人的作业,互相小声交换看法。
活动4【导入】作品展示评价
三、赏析交流 师:哇!好壮观呀!看到这么多美丽的染纸,大家有什么感受? 学生情绪激动,积极举手发言。 学生:大家都举着美丽的彩纸,特别美。 学生:我看了特别激动。 师:谁发现在染纸过程中老师发的这三个颜色出现什么变化没有? 学生:原来教师给的这三原色之间互相染在一起,又出现了橙、绿、紫等很多颜色。 四、技艺研讨 师:咱们今天第一次染纸做得很成功,说明大家都是心灵手巧的孩于。现在我要给大家出个难题。咱们打开美术书的第8页看看那美丽的花靖蜒、那把漂亮的花雨伞是怎么做出来的?是先染后剪,还是先剪后染? 学生分组讨论热烈,发言踊跃。 学生:这些彩色剪纸作品是剪后染成的。 学生:这些彩色剪纸作品是染后剪成的。 学生争论不休。 师:大家请安静。咱们可以先按照自己的想法,亲自来做做,再按另种法做一做,不就知道答案了。好,现在咱们每人用这两种方法各做一把花雨伞。开始做。 听清要求后,学生开始制做花雨伞。 教师巡视指导,提醒学生把剪的废纸放在桌角,要讲卫生讲文明。 看到大家基本都制做完了。 师:好,现在咱们谁找到答案了? 学生纷纷举手。 某学生:这些彩色剪纸作品是剪后染成的。我就是用这种方法做的花雨伞。 某学生:这些彩色剪纸作品是染后剪成的。我用这种方法也做成了。学生仍争论不休。 师:把用第一种方法做的雨伞举起来,把用第二种方法做的雨伞也举起来。大家看一看咱们基本上都做成功了。这说明什么? 某学生:这两种都可以。
1教学目标
1.引导学习和尝试染纸的技术和方法。 2.使学生在完成染纸的过程中体会形式美,以感性的形式进一步了解色彩的原色知识。 3.让学生喜爱染纸的过程,能用染纸作品装饰美化生活。
2学情分析
本课借助意趣横生的染纸练习,以感性的形式便学生们进一步体会色彩的原色知识和色彩美,增强对色彩的敏感性。学会染纸的基本技法,在完成染纸的过程中体会形式美,喜爱染纸的过程,能用染纸作品装饰美化生活。
3重点难点
教学重点: 指导学生学习和尝试染纸的技术和万法。采用电脑课件突破。 教学难点: 引导学生初步体会染出后的效果和纸的折法、用色之间关联。强调自己反复动手动脑练习很重要。教师引导学生对比观察两大张大小相同、染色相同折法不同的作品在合上时与展开时的异同,自己探究答案。
4教学过程
活动1【导入】导入
一、激趣导入 师生问好。 教师出示几份贺卡 教师:大家看一看今天老师带来了什么?你们猜一猜贺卡封面上的蝴蝶是用什么材料做成的? 教师每组发一张用透明塑料纸包装的贺卡,学生们小心的互相传看,积极讨论交流看法。让学生以组为单位讨论后派代表发言。 某生:封面上的蝴蝶是画上去的。 某生:封面上的蝴蝶是用彩纸剪贴成的。 教师听到各种观点,暗自高兴,心想:这帮学生满能猜呀。 师:封面上的花确实是用彩纸剪贴成的。虽然有的同学没有猜对,但是对你们的想象力老师很佩服。 今天我也带来了几张这样的彩纸,谁想要?教师播放电脑课件。 师:很可惜,今天我带的这几张彩纸不能满足大家的强烈要求。这样吧,今天咱们一块做几张这样的彩纸。 师:好,今天这节咱们就来学习《第三课美丽的染纸》。 教师板书课题
活动2【讲授】讲授
二、观察探究 师:制作美丽的染纸要用哪些材料?它们是怎样染成的呢?咱们带着这些问题一块观看一个短片。 教师出示制作彩色染纸的课件。教师和学生一起观看制作彩色染纸的课件。 师:短片儿看完了,谁知道做美丽的彩纸要用什么材料和方法?主要分几步?要注意什么? 学生纷纷举手发言,甚至有的都站起来了。 某学生:需要准备生宣纸、旧报纸、彩色墨水、盛墨水的调色盘、毛笔。 某学生:主要方法是折纸、染色、展开。 某学生:要注意别染脏课桌和衣服。我的衣服曾经被彩色墨水染过,可不好洗了。 师:真想不到你能注意到这些,你一定用心看了。 教师出示两个课前己经染好颜色、又照原样折好的染纸作品。 教师:我这带来了两大张学生作业,你们现在看看它俩有什么相同的地方?有什么不同的地方? 教师把折着的染纸作品打开,贴在黑板上。 师:咱们看一看完整的作品。你们现在观察它俩有什么相同的地方?有什么不同的地方? 师:谁看出它们是怎么折的?我请位同学用向上、向下、向左、向右、折、对折等口令指挥老师重新把它们折成染色之前的老样子。其他同学发现不对,随时准备帮助他。 学生细心观看后,小声讨论。 学生争相举手强烈要求当指挥。某同学用向上、向下、向左、向右、折、对折等口令指挥老师重新把它们折成染色之前的老样子。 师:你打算怎样折叠?可以不对折。你估计会染成什么效果呀? 学生听着老师的问题,静静思考。 教师:现在发材料,咱们每位学生亲手制作两张不同折法的美丽的染纸。 教师动手发材料,每人一份。 学生小心地把材料摆放整齐。 师:现在把彩色墨水分别倒在调色盘里。每种颜色间隔两个小隔。教师巡视检查。 学生按要求把彩色墨水分别倒在调色盘里。 师:谁知道老师给大家准备的是哪几种颜色? 某学生:准备的是红、黄、蓝三个颜色。 教师听学生回答不到点上,心里有点着急。 师:观察的不够准确。应该是红、黄、蓝三什么色? 某学生:准备的是红、黄、蓝三原色。 可算答出来了,教师松了一口气。
活动3【活动】活动
教师巡视指导,学生动手制作。 师:做得快的,可以帮一帮身边还没做完的同学。 学生认真的动手制作。遇到困难的同学举手求助,他周围立刻有同学来帮忙。及时表扬做得认真的同学和帮助别人的同学,发一些小礼物。 学生得到礼物很高兴。 教师示范:现在咱们每组同学都站起来把自己的作品夹在你们组的展示架上,展示一下。 大家先后做好作业,并不时看别人的作业,互相小声交换看法。
活动4【导入】作品展示评价
三、赏析交流 师:哇!好壮观呀!看到这么多美丽的染纸,大家有什么感受? 学生情绪激动,积极举手发言。 学生:大家都举着美丽的彩纸,特别美。 学生:我看了特别激动。 师:谁发现在染纸过程中老师发的这三个颜色出现什么变化没有? 学生:原来教师给的这三原色之间互相染在一起,又出现了橙、绿、紫等很多颜色。 四、技艺研讨 师:咱们今天第一次染纸做得很成功,说明大家都是心灵手巧的孩于。现在我要给大家出个难题。咱们打开美术书的第8页看看那美丽的花靖蜒、那把漂亮的花雨伞是怎么做出来的?是先染后剪,还是先剪后染? 学生分组讨论热烈,发言踊跃。 学生:这些彩色剪纸作品是剪后染成的。 学生:这些彩色剪纸作品是染后剪成的。 学生争论不休。 师:大家请安静。咱们可以先按照自己的想法,亲自来做做,再按另种法做一做,不就知道答案了。好,现在咱们每人用这两种方法各做一把花雨伞。开始做。 听清要求后,学生开始制做花雨伞。 教师巡视指导,提醒学生把剪的废纸放在桌角,要讲卫生讲文明。 看到大家基本都制做完了。 师:好,现在咱们谁找到答案了? 学生纷纷举手。 某学生:这些彩色剪纸作品是剪后染成的。我就是用这种方法做的花雨伞。 某学生:这些彩色剪纸作品是染后剪成的。我用这种方法也做成了。学生仍争论不休。 师:把用第一种方法做的雨伞举起来,把用第二种方法做的雨伞也举起来。大家看一看咱们基本上都做成功了。这说明什么? 某学生:这两种都可以。