8.设计迷宫 教学设计 (2)
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文档简介
8.设计迷宫 教学设计
1教学目标
1.欣赏世界著名迷宫,感受其独特的设计与用途。
2. 运用造型、色彩及媒材用手绘方法设计迷宫,表达自己的创意。
3. 喜欢设计迷宫,体验迷宫游戏的乐趣。
2学情分析
?当我们还是孩子的时候,就曾经不厌其烦地用手指在那些迷宫图案上游走。随着不断地成长,迷宫的游戏被逐渐遗忘在记忆中。即便如此,当我们在成年后再次看到久违的迷宫图时,那种想到达目的地的期待仍然和孩提时一样迫切。探险的脚步刚刚迈开,内心已经闪过了无数的猜测和想象:前面的路不知会遇到什么?迷宫的中央不知藏着什么?到了目的地又如何再回到起点?应该以怎样的智慧和勇气与怪兽、精灵去周旋并闯过一切艰难险阻。虽然,通往成功的路不止一条,但到达目的地的途径只有一条是最佳的,这就是迷宫的魅力。
3重点难点
教学难点:
运用迷宫设计要素,设计一个有创意的迷宫。
教学重点:
欣赏中外著名的迷宫历史传说,设计用途,了解迷宫设计方法和游戏特点。
4教学过程
活动1【导入】导入
一. 导入
师:同学们,你们来猜一猜这是什么?(出示图片)
生:……….
师:对于这个建筑,还流传着一个神话故事呢!你们想不想听?
生:想! (播放故事)2分50秒
师:同学们,知道迷宫的由来吗?早在4000年前,迷宫时由很多宫殿组成的,所以叫做迷宫;米诺斯迷宫建造在克里特岛上,这就是它的遗址,它是迷宫的源头也是世界四大迷宫之一。(图)
师:这是国外的迷宫,在我们中国古时,也造有迷宫,这就是美术书上的,《黄花阵》迷宫!它被发现在北京圆明园遗址公园中!它的建筑风格引用了西方国家迷宫的特点,中间与中国古代建筑的八角亭相结合!在古时,它是八月十五中秋之夜,皇帝在此举办灯火晚会的!那么演变至今,迷宫也成为了一种游戏。
活动2【讲授】授课
?
一. 授课
师:今天,老师也给大家带来了一个迷宫!你们想不想玩啊!
从前有一座神秘而辉煌的城堡,里面藏有很多的金银财宝(出示城堡教具)就引来了很多想要寻宝的人!这让城堡的主人寝食难安!于是,他想出来一个办法!就是来设计一个迷宫!(出示课题)
师:同学们!你们都是玩迷宫的小行家,谁愿意帮帮他!
生:1.设置很多的出入口,来迷惑敌人!(你的注意不错)2.设置出很多错综复杂的路线!(注意我们所画的路线都是双线)3.在设置很多错误的路线来(让敌人迷路)4.可以设置很多障碍物(好让敌人掉入陷阱里)老师在这里做了几个小怪兽,我们把它放到陷阱里去!
师:你们的办法都很高明!最后,我们再在周围添加高高的植物围墙,使我们设计的迷宫有一个外轮廓!这样,我们的迷宫,就设计完成了!
师:哇!你们都是小小设计师!老师真为你们感到自豪呢!
师:每一个迷宫!都有共同点!你们来找一找?这两幅迷宫都有哪些共同之处吧?
生:……………(生边说,教师把提示音粘贴)……………..
师:你们都是会细心观察的孩子!迷宫的种类是多种多样的!故事背景也是丰富多彩的!我们一起来看看不同种类的迷宫吧!有造型与轮廓不一样的!也有情景,设计不同线条的路线,不同的造型的轮廓!
师:如果,让你来设计迷宫!你想怎样设计呢?想一想!小组讨论下!
师:谁想给大家说说?
生:……………..
师:表扬语(你的想法真有趣;你的想法很独特,老师都想玩一玩你设计的迷宫了;你的想法很奇妙,老师期待你的迷宫)
活动3【作业】布置作业
三.布置作业
师:这么有趣的迷宫,你们想不想把它画下来啊? 生:想!
师:先不要着急!当我们要设计一个迷宫时,先要从哪里入手呢?
1.先要给你的设计的迷宫创设一个故事背景!和迷宫的外轮廓!
2.再在纸的两端画出入口与出口,并连接出入口画一条正确的路线来(注意,路线是双线)
3.在正确的路线上画出错误的路线来(注意,出现岔口时,应用橡皮把路口擦开)
4.在路线上添加一些障碍物!
5.最后添加背景,使画面丰富有趣!
师:接下来,我们就设计一个神秘的,有趣的,漂亮的迷宫吧!
活动4【活动】教学评价
四.评价
(在绘画时,教师发现好的作品!应及时向学生介绍特点!)
师:这名同学设计的道路非常有特点!错综复杂的道路,可以迷惑玩游戏的人!
这名同学设计的故事情节非常吸引人,造型吸引人,
师:可以再补充完整,
活动5【练习】小结
小结
师:好了!同学们设计的迷宫都很有趣,初步的图稿我们已经完成的差不多了!下一节课,我们把颜色填充完整后!我们要举办一个迷宫PK大赛!
大赛要求:学生推荐迷宫难度高的作品,选手挑战!看看谁用的时间最短,最先走出迷宫者获胜!获胜者!老师将有小奖励!
师:老师期待你们下节课的表现!这节课!就上到这!下课!
活动6【测试】课后反思
课后反思:
教学思路明确,环节吸引学社,提高学习兴趣,充分让学生大胆尝试自己参与设计迷宫,培养学生自主探究能力,通过对比观察,找形同:找出迷宫的要素;找不同:迷宫的形式多种多样,开阔学生的思路。为学生后面的设计迷宫做充分铺垫。
不足:没有把学生的突发问题解决完善,启发学生的语言不够丰富,评价性语言的匮乏,导致不能及时给予学生肯定与指出不足!
1教学目标
1.欣赏世界著名迷宫,感受其独特的设计与用途。
2. 运用造型、色彩及媒材用手绘方法设计迷宫,表达自己的创意。
3. 喜欢设计迷宫,体验迷宫游戏的乐趣。
2学情分析
?当我们还是孩子的时候,就曾经不厌其烦地用手指在那些迷宫图案上游走。随着不断地成长,迷宫的游戏被逐渐遗忘在记忆中。即便如此,当我们在成年后再次看到久违的迷宫图时,那种想到达目的地的期待仍然和孩提时一样迫切。探险的脚步刚刚迈开,内心已经闪过了无数的猜测和想象:前面的路不知会遇到什么?迷宫的中央不知藏着什么?到了目的地又如何再回到起点?应该以怎样的智慧和勇气与怪兽、精灵去周旋并闯过一切艰难险阻。虽然,通往成功的路不止一条,但到达目的地的途径只有一条是最佳的,这就是迷宫的魅力。
3重点难点
教学难点:
运用迷宫设计要素,设计一个有创意的迷宫。
教学重点:
欣赏中外著名的迷宫历史传说,设计用途,了解迷宫设计方法和游戏特点。
4教学过程
活动1【导入】导入
一. 导入
师:同学们,你们来猜一猜这是什么?(出示图片)
生:……….
师:对于这个建筑,还流传着一个神话故事呢!你们想不想听?
生:想! (播放故事)2分50秒
师:同学们,知道迷宫的由来吗?早在4000年前,迷宫时由很多宫殿组成的,所以叫做迷宫;米诺斯迷宫建造在克里特岛上,这就是它的遗址,它是迷宫的源头也是世界四大迷宫之一。(图)
师:这是国外的迷宫,在我们中国古时,也造有迷宫,这就是美术书上的,《黄花阵》迷宫!它被发现在北京圆明园遗址公园中!它的建筑风格引用了西方国家迷宫的特点,中间与中国古代建筑的八角亭相结合!在古时,它是八月十五中秋之夜,皇帝在此举办灯火晚会的!那么演变至今,迷宫也成为了一种游戏。
活动2【讲授】授课
?
一. 授课
师:今天,老师也给大家带来了一个迷宫!你们想不想玩啊!
从前有一座神秘而辉煌的城堡,里面藏有很多的金银财宝(出示城堡教具)就引来了很多想要寻宝的人!这让城堡的主人寝食难安!于是,他想出来一个办法!就是来设计一个迷宫!(出示课题)
师:同学们!你们都是玩迷宫的小行家,谁愿意帮帮他!
生:1.设置很多的出入口,来迷惑敌人!(你的注意不错)2.设置出很多错综复杂的路线!(注意我们所画的路线都是双线)3.在设置很多错误的路线来(让敌人迷路)4.可以设置很多障碍物(好让敌人掉入陷阱里)老师在这里做了几个小怪兽,我们把它放到陷阱里去!
师:你们的办法都很高明!最后,我们再在周围添加高高的植物围墙,使我们设计的迷宫有一个外轮廓!这样,我们的迷宫,就设计完成了!
师:哇!你们都是小小设计师!老师真为你们感到自豪呢!
师:每一个迷宫!都有共同点!你们来找一找?这两幅迷宫都有哪些共同之处吧?
生:……………(生边说,教师把提示音粘贴)……………..
师:你们都是会细心观察的孩子!迷宫的种类是多种多样的!故事背景也是丰富多彩的!我们一起来看看不同种类的迷宫吧!有造型与轮廓不一样的!也有情景,设计不同线条的路线,不同的造型的轮廓!
师:如果,让你来设计迷宫!你想怎样设计呢?想一想!小组讨论下!
师:谁想给大家说说?
生:……………..
师:表扬语(你的想法真有趣;你的想法很独特,老师都想玩一玩你设计的迷宫了;你的想法很奇妙,老师期待你的迷宫)
活动3【作业】布置作业
三.布置作业
师:这么有趣的迷宫,你们想不想把它画下来啊? 生:想!
师:先不要着急!当我们要设计一个迷宫时,先要从哪里入手呢?
1.先要给你的设计的迷宫创设一个故事背景!和迷宫的外轮廓!
2.再在纸的两端画出入口与出口,并连接出入口画一条正确的路线来(注意,路线是双线)
3.在正确的路线上画出错误的路线来(注意,出现岔口时,应用橡皮把路口擦开)
4.在路线上添加一些障碍物!
5.最后添加背景,使画面丰富有趣!
师:接下来,我们就设计一个神秘的,有趣的,漂亮的迷宫吧!
活动4【活动】教学评价
四.评价
(在绘画时,教师发现好的作品!应及时向学生介绍特点!)
师:这名同学设计的道路非常有特点!错综复杂的道路,可以迷惑玩游戏的人!
这名同学设计的故事情节非常吸引人,造型吸引人,
师:可以再补充完整,
活动5【练习】小结
小结
师:好了!同学们设计的迷宫都很有趣,初步的图稿我们已经完成的差不多了!下一节课,我们把颜色填充完整后!我们要举办一个迷宫PK大赛!
大赛要求:学生推荐迷宫难度高的作品,选手挑战!看看谁用的时间最短,最先走出迷宫者获胜!获胜者!老师将有小奖励!
师:老师期待你们下节课的表现!这节课!就上到这!下课!
活动6【测试】课后反思
课后反思:
教学思路明确,环节吸引学社,提高学习兴趣,充分让学生大胆尝试自己参与设计迷宫,培养学生自主探究能力,通过对比观察,找形同:找出迷宫的要素;找不同:迷宫的形式多种多样,开阔学生的思路。为学生后面的设计迷宫做充分铺垫。
不足:没有把学生的突发问题解决完善,启发学生的语言不够丰富,评价性语言的匮乏,导致不能及时给予学生肯定与指出不足!