10.泥捏器皿 教学设计 (4)
图片预览
文档简介
10.泥捏器皿
1教学目标
1、感受传统彩陶文化，利用泥材进行捏塑练习 2、体会造型活动的快乐
2学情分析
三年级孩子对形体和色彩已经开始有一定的发展，他们已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，而本课器皿是人们生活中的必须用具，通过回忆总结师生一起走进器皿的世界，教师引导学生认识器皿、发现器皿种类、喜欢器皿，从而激发学生热爱生活的情感和他们对美术有着浓厚的兴趣！使用彩泥这种材料，大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的器皿。
3重点难点
教学重点：感受传统彩陶文化，掌握手捏，揉，搓，压等制作方法 教学难点：创意构思与创作。
4教学过程
活动1【导入】1.师生交流
（1）说一说：小朋友，你们能猜一猜“器皿”（板书：器皿）是什么东西吗？
（2）教师小结：器皿其实就是能够盛东西的日常用具，比如——缸、盘、瓶、罐、碗等等，就叫“器皿”。
活动2【讲授】简述“陶瓷”的起源
器皿最早以前不叫器皿，叫“陶器”（板书：陶器）。陶器是我们中国最古老的重大发明之一，它与人们的生活有密切的联系。在陶器发明以前，人类为了取得熟的食物，会用火烧烤；或用石头砌一个坑穴，把猎物去皮，放进坑内，在上面盖热灰，直到焖熟后取出食物；或用灼热的石块将野兽的肉烫熟；或把野兽的肉放进编织的网中，泡在高温的泉水里，泡熟后再吃。
后来人们发现泥土有粘性，可以塑造东西，泥土加水调和后可以捏塑成各种器皿，再利用火和控制火的经验，把泥捏成的器皿烧成陶瓷。就这样塑造成型并经烧制的陶器皿也就开始出现了。
[分析：以讲故事般的形式向学生娓娓道来，让孩子们体会中国陶艺的历史文化，引导学生以生活为创作源泉进行创作。]
随着人类制作水平的提高，制作出的器皿种类越来越多。有碗、钵、勺、杯、小盒、瓶、罐、盆等。（教师范画一部分在黑板右边）。
有的器皿设计成圆形（课件展示——耀州窑青釉提梁倒罐壶：它是个没有壶盖和上口，从底部注水，构思奇特）；有的是对称结构（课件展示——青铜鉴缶：中央是盛酒的容器，缶的外壁和酒器之间放冰，它是世界上最早的冰箱）；有的器皿是三只脚（课件展示——双耳三足壶），也有的是多角、多边或不规整的形状（课件展示——蟠螭纹瓶）。人们还能利用不同的火候把器皿烧成不同的颜色。如烧得成熟，颜色就纯正，如果烧得不成熟，烧出的器皿会变成灰黑色、灰黄色或灰褐色。
人们还把日常生活中最熟悉的各种植物、动物及自然界的其它形象作为模仿对象。把器皿制作成动物（出示陶瓷实物——小猪储钱罐）、模仿植物（现场示范制作——花瓣彩杯，课前准备好，拼凑即可）、还有模仿交通工具（课件展示——网船陶壶）、模仿生活用品的有（出示陶瓷实物——鞋子花瓶）等等各种各样的形象。
[分析：通过图文并茂，从听觉到视觉，进一步激发学生对学习本课的兴趣，了解陶器皿的形状、颜色变化来激发学生的想象思维和创作灵感。]
我们的祖先不知道经过了多少艰难困苦，随着时间的推移，一万多年之后的今天，我们聪明的人类已经能用各种材料发明器皿。（请看——）
活动3【活动】欣赏、观察
对比、发现美
（1）教师展示橡皮泥器皿（锅、花纹口杯）、现代器皿摆放讲台桌、古代器皿图片展现在屏幕中，
让学生观察外形美（板书：1、外形）
生：有圆的。
师：嗯，比如屏幕上的古代倒灌壶。
生：玻璃花瓶的上面像长颈鹿的脖子。
生：那个橡皮泥口杯是大嘴圆柱体形的。
生：......
发现色彩美（板书：2、色彩）
师：各种各样的外形可真特别，那么还有哪里很美？
生：我喜欢那把绿色的塑料叉子。
师：哦，原来你喜欢绿色，对吗？其他（她）小朋友还发现器皿有什么颜色？
生：我觉得老师手里拿的五颜六色的锅很漂亮。
师：你喜欢这锅，下课后老师就送给你吧。
生：......
寻找花纹美（板书：3、花纹）
生：我喜欢老师做的橡皮泥口杯。
师：那我这个口杯有什么特别的呀？
生：颜色好看，还有三种不同的花纹。
师：是呀，上面有桃心点、曲线条、小叶片图案，这个口杯可精致啦，还有哪个器皿的花纹最多、最美？
生：那个陶罐上的花纹很特别，有点像一条龙盘在上面。
师：你观察的可真仔细。
生：......
（2）教师小结：这些器皿从外形、色彩、花纹来看各有特色，花纹上还有点、直线、曲线、块面和各种小图案，真美，我们人类实在太聪明了，能创作出如此精致的器皿来吸引顾客购买。
[分析：层层深入引导学生学会在生活中去找寻美、发现美，让孩子们拥有善于发现美的眼睛，体会美的物品是可以靠智慧和双手创造的。]
活动4【练习】学习器皿成型法
（1）学生交流美术课本中25页上半部分四步器皿成型手法。a、揉b、捏c、搓的d、压连接 器皿成型制作四步骤。
[分析：让学生通过自己发现器皿成型的简易和复杂方法，学会自己解决难点，教师示范突破难点，培养孩子们的独立思考能力和创新能力。]
（3）教师小结：原来泥器皿它不但是生活用品，也是独具特色的艺术品。今天了解了那么多器皿，那么，我们也拿出橡皮泥来学做一做，好吗？比一比哪位小朋友的小手最灵巧，制作的又快又好又特别。
活动5【作业】创作表现
1、学生选择一种方法设计一个自己喜欢的泥器皿。
2、允许学生自主选择表现方式，或独立或与小朋友合作完成。
3、教师播放轻音乐并巡回指导，先全班后重点。
[分析：在学习活动中，探究各种制作方法，体验橡皮泥的特性，感受捏泥带来的乐趣。动手创作是美术知识与技能真正实现内化的过程，同时也是手脑并用合作能力协调发展的过程。]
活动6【作业】展示评价
1、学生展示作品简介自己的创作意图。
2、学生互评最有创意的作品、色彩最美的作品、花纹最精致的作品。（教师给以适当的学习用具和棒棒糖奖励）
[分析：以学生为主体，积极进行评价，让学生大胆地表达自己的感受，锻炼他们的欣赏评述能力。同时也增强学生的自信心，增加学生对美术课的喜爱。]
3、学生小结：通过今天“泥器皿”的学习，你懂得了什么？学会了什么？
4、整理学习用具和收拾教室垃圾。
1教学目标
1、感受传统彩陶文化，利用泥材进行捏塑练习 2、体会造型活动的快乐
2学情分析
三年级孩子对形体和色彩已经开始有一定的发展，他们已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，而本课器皿是人们生活中的必须用具，通过回忆总结师生一起走进器皿的世界，教师引导学生认识器皿、发现器皿种类、喜欢器皿，从而激发学生热爱生活的情感和他们对美术有着浓厚的兴趣！使用彩泥这种材料，大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的器皿。
3重点难点
教学重点：感受传统彩陶文化，掌握手捏，揉，搓，压等制作方法 教学难点：创意构思与创作。
4教学过程
活动1【导入】1.师生交流
（1）说一说：小朋友，你们能猜一猜“器皿”（板书：器皿）是什么东西吗？
（2）教师小结：器皿其实就是能够盛东西的日常用具，比如——缸、盘、瓶、罐、碗等等，就叫“器皿”。
活动2【讲授】简述“陶瓷”的起源
器皿最早以前不叫器皿，叫“陶器”（板书：陶器）。陶器是我们中国最古老的重大发明之一，它与人们的生活有密切的联系。在陶器发明以前，人类为了取得熟的食物，会用火烧烤；或用石头砌一个坑穴，把猎物去皮，放进坑内，在上面盖热灰，直到焖熟后取出食物；或用灼热的石块将野兽的肉烫熟；或把野兽的肉放进编织的网中，泡在高温的泉水里，泡熟后再吃。
后来人们发现泥土有粘性，可以塑造东西，泥土加水调和后可以捏塑成各种器皿，再利用火和控制火的经验，把泥捏成的器皿烧成陶瓷。就这样塑造成型并经烧制的陶器皿也就开始出现了。
[分析：以讲故事般的形式向学生娓娓道来，让孩子们体会中国陶艺的历史文化，引导学生以生活为创作源泉进行创作。]
随着人类制作水平的提高，制作出的器皿种类越来越多。有碗、钵、勺、杯、小盒、瓶、罐、盆等。（教师范画一部分在黑板右边）。
有的器皿设计成圆形（课件展示——耀州窑青釉提梁倒罐壶：它是个没有壶盖和上口，从底部注水，构思奇特）；有的是对称结构（课件展示——青铜鉴缶：中央是盛酒的容器，缶的外壁和酒器之间放冰，它是世界上最早的冰箱）；有的器皿是三只脚（课件展示——双耳三足壶），也有的是多角、多边或不规整的形状（课件展示——蟠螭纹瓶）。人们还能利用不同的火候把器皿烧成不同的颜色。如烧得成熟，颜色就纯正，如果烧得不成熟，烧出的器皿会变成灰黑色、灰黄色或灰褐色。
人们还把日常生活中最熟悉的各种植物、动物及自然界的其它形象作为模仿对象。把器皿制作成动物（出示陶瓷实物——小猪储钱罐）、模仿植物（现场示范制作——花瓣彩杯，课前准备好，拼凑即可）、还有模仿交通工具（课件展示——网船陶壶）、模仿生活用品的有（出示陶瓷实物——鞋子花瓶）等等各种各样的形象。
[分析：通过图文并茂，从听觉到视觉，进一步激发学生对学习本课的兴趣，了解陶器皿的形状、颜色变化来激发学生的想象思维和创作灵感。]
我们的祖先不知道经过了多少艰难困苦，随着时间的推移，一万多年之后的今天，我们聪明的人类已经能用各种材料发明器皿。（请看——）
活动3【活动】欣赏、观察
对比、发现美
（1）教师展示橡皮泥器皿（锅、花纹口杯）、现代器皿摆放讲台桌、古代器皿图片展现在屏幕中，
让学生观察外形美（板书：1、外形）
生：有圆的。
师：嗯，比如屏幕上的古代倒灌壶。
生：玻璃花瓶的上面像长颈鹿的脖子。
生：那个橡皮泥口杯是大嘴圆柱体形的。
生：......
发现色彩美（板书：2、色彩）
师：各种各样的外形可真特别，那么还有哪里很美？
生：我喜欢那把绿色的塑料叉子。
师：哦，原来你喜欢绿色，对吗？其他（她）小朋友还发现器皿有什么颜色？
生：我觉得老师手里拿的五颜六色的锅很漂亮。
师：你喜欢这锅，下课后老师就送给你吧。
生：......
寻找花纹美（板书：3、花纹）
生：我喜欢老师做的橡皮泥口杯。
师：那我这个口杯有什么特别的呀？
生：颜色好看，还有三种不同的花纹。
师：是呀，上面有桃心点、曲线条、小叶片图案，这个口杯可精致啦，还有哪个器皿的花纹最多、最美？
生：那个陶罐上的花纹很特别，有点像一条龙盘在上面。
师：你观察的可真仔细。
生：......
（2）教师小结：这些器皿从外形、色彩、花纹来看各有特色，花纹上还有点、直线、曲线、块面和各种小图案，真美，我们人类实在太聪明了，能创作出如此精致的器皿来吸引顾客购买。
[分析：层层深入引导学生学会在生活中去找寻美、发现美，让孩子们拥有善于发现美的眼睛，体会美的物品是可以靠智慧和双手创造的。]
活动4【练习】学习器皿成型法
（1）学生交流美术课本中25页上半部分四步器皿成型手法。a、揉b、捏c、搓的d、压连接 器皿成型制作四步骤。
[分析：让学生通过自己发现器皿成型的简易和复杂方法，学会自己解决难点，教师示范突破难点，培养孩子们的独立思考能力和创新能力。]
（3）教师小结：原来泥器皿它不但是生活用品，也是独具特色的艺术品。今天了解了那么多器皿，那么，我们也拿出橡皮泥来学做一做，好吗？比一比哪位小朋友的小手最灵巧，制作的又快又好又特别。
活动5【作业】创作表现
1、学生选择一种方法设计一个自己喜欢的泥器皿。
2、允许学生自主选择表现方式，或独立或与小朋友合作完成。
3、教师播放轻音乐并巡回指导，先全班后重点。
[分析：在学习活动中，探究各种制作方法，体验橡皮泥的特性，感受捏泥带来的乐趣。动手创作是美术知识与技能真正实现内化的过程，同时也是手脑并用合作能力协调发展的过程。]
活动6【作业】展示评价
1、学生展示作品简介自己的创作意图。
2、学生互评最有创意的作品、色彩最美的作品、花纹最精致的作品。（教师给以适当的学习用具和棒棒糖奖励）
[分析：以学生为主体，积极进行评价，让学生大胆地表达自己的感受，锻炼他们的欣赏评述能力。同时也增强学生的自信心，增加学生对美术课的喜爱。]
3、学生小结：通过今天“泥器皿”的学习，你懂得了什么？学会了什么？
4、整理学习用具和收拾教室垃圾。