《飞红滴翠记黄山》教案2
学习目标
一、体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。
二、从黄山形成的地质史与黄山的自然景观中，认识大自然的伟大创造力，珍惜和保护人类的生存环境。
三、学习变换角度从多方面描写景物的方法。
四、熟悉解说词的一般写法，学习对景物或事物进行解说。
基础知识
一、重点字词：
瑰（guī）宝：特别珍贵的东西。
壑（hè）：山沟。
苍穹（qióng）：天空也说穹苍。
心往神驰：心神飞到（向往的地方）。也说心驰神往。
崛（jué）起：（山峰等突起）。
阴晦（huì）：阴暗，昏暗。
旭（xù）日：刚出来的太阳。
喷薄：形容水涌起或太阳上升的样子。
重点难点
课文分析
（一）整体把握
本文是一篇解说词，是为多部电视旅游风光片《话说长江》中黄山部分而写的。它有别于一般的游记，因为它是借助于电视镜头展示画面来介绍自然风光的，使用了现代影视的表现手法，所以，第一，它能自由地变换角度来表现出，或环景、全景，或中近景、特写，或俯视，或仰视，或平视；第二，它要配合画面，要着眼于解释画面，讲出画面中不为人注意或隐含的东西，不宜过分发挥；第三，它应该口语化，要使观众一听就懂。本文对于这三个特点体现得比较充分。
本文在整体组合上，设置了三条线索：其一是时间线，从古至今，开头从徐霞客的话谈至黄山的地质形成史，再到黄山现貌；其二是空间线，从上山到出山，历群峰，或观黄山种种景物，或体验黄山生活；其三是逻辑分类线，如体现黄山特点的景物：奇峰、古松、怪石、云海、日出和温泉，是逐一带出的，彼此间相对独立。这些线索并非贯串全篇，如黄山的历史状况只是开头提一下，接下去就讲黄山现貌，而不是去讲黄山的开发史；再如空间线，也是若隐若现，并不是游人行经路线的再现。正是由于作者的精心组合，虽然所写到的内容相当复杂，但是把握起来并不困难。
（二）文章结构
文章可以分为三个部分：
第一部分（第1-3段），总写黄山。概括介绍黄山概貌、地理位置，从地质史上说明其形成的过程。
第二部分（第4-17段），分别介绍了黄山的各种景观：奇峰、古松、怪石、云雾、日出。可以分为五层：
第1层（第4-6段），介绍黄山奇峰，着重写天都峰。
第2层（第7-8段），以“迎客松”为主体，介绍黄山松。
第3层（第9-14段），简介莲花峰，细写黄山怪石。
第4层（第15段），描写黄山烟云。
第五层（第16-17段），描写黄山日出。
第三部分（第18段），介绍黄山温泉。从山上写到山下，为全文作结。
本文通过对黄山的雄奇壮丽的景色的描写，提示了黄山的特点，激发读者对祖国山河的热爱的感情；认识大自然的伟大的创造力和人类的审美感知在提升景物品格中所起的作用，从而珍惜和爱护我们的生存环境。
本文综合运用了多种表达方式，如开头关于黄山地质史的部分是比较严格的科学说明，主体部分——介绍黄山风光和特点的，主要是运用了叙述和描写的手法，表现日出的部分用了直接抒情。话语方式的选择是服从于所表现的内容和写作目的的，作者选择得恰当，转换也比较自然。
（三）重点语段
1．黄山的峰石，经过人们智慧的精心点化，在大自然的宁静中，又增添了人间欢乐的生趣。这是黄山外在美和内在美的高度结合。
句中“人们智慧的精心点化”，是指人们为这些峰石所起的名字，而这些名字又是审美观照的结果，其中凝聚了想像力和创造力，体现了人们的情趣，使得冰的石头有了人的精魂。这是外加上去的，就是“外在美”，峰石本身的千奇百怪的造型是大自然的创造，是属于内在的，就是内在美。这句话是着重讲人的审美创造的伟大作用。
2．如果说泰山的旭日东升是庄严神圣的话，那么黄山日出则是无比的瑰丽、壮观、辉煌!
注意这句话的开头“如果说”三字，这是一种假设，是虚拟性的，是作者个人的审美感受。自然这种感受也是有其现实基础的，泰山给人的印象是凝重的，《诗经》上有“泰山严严”(意思就是泰山积石很有气势)，孔子说过“登泰山而小天下”，它被尊为“五岳之首”，屹立在齐鲁大地上，雄奇俊秀，气势磅礴。在泰山上观日出的感受说是庄严神圣，评价井非不当。黄山因其特殊的地理环境，在这里观日出，会有一种梦幻感，正像文中所写的，“让人仿佛置身于神奇的仙山琼阁”。瑰丽、壮观、辉煌，是一种概括性的评价。
Page 2《飞红滴翠记黄山》教学设计3
课 时 ： 2
教学内容
本文是一篇解说词。课文通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写，揭示了黄山的独特的美。
教学目标
晦知识与能力1．了解解说词的一般写法。2．掌握课文中使用的多种表达方式。3．学习变换角度从多方面描写景物的方法。
过程与方法1．以课文为例熟悉解说词的一般写法，学习对景物进行解说。2．从黄山的自然景观中认识大自然的伟大创造。3．通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。情感、态度与价值观1．认识大自然的伟大的创造力。2．培养珍惜和保护人类生存环境的意识。
教学重、难点及教学突破
重点
1．掌握课文中使用的多种表达方式。
2．学习变换角度从多方面描写景物的方法。
难点
1．体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。
2．培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。
◆教学突破
1．通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。
2．理清作者思路给课文划分层次，体会文中作者的感情脉胳。
一、导入新课
1．导人：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉。可见黄山在众山中的地位之高。很多同学没见过黄山，一定想知道黄山是什么样子的，下面就让我们一起来学习这篇关于黄山的课文《飞红滴翠记黄山》。请同学把收集到的有关黄山的诗句或传说在班上交流。
2．检查学生预习情况。
3．请一位同学结合注释介绍作者情况。教师补充：本文是一篇解说词，是为多部电视风光片《话说长江》中黄山部分而写的。
二、设置问题，讨论探究
1．给学生5分钟时间自由朗读课文，让学生边读边理清课文的线索和层次。教师提示：课文设置了三条线索一时间线索、空间线索和逻辑线索。等学生思考后，点名让一两位学生回答。
2．补充：逻辑线索如体现黄山特点的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一带出的，彼此间相互独立。课文第二部分还可以分为五层，分别写黄山奇峰、黄山松、莲花峰、黄山烟云、黄山日出，请找出它们的起始段落。
3．讲解：课文是电视解说词，因此课文写作角度就像电视镜头一样变化很 多，并且是在一步步的转换。请在课文中找出角度转换的地方，并说说它们是怎样转换的。指导学生分组讨论交流。
4．对学生回答给予鼓励，并适当补充：“沿‘百步云梯’而下……驮着一只金龟。”是仰视；“清晨……神奇的仙山琼阁。”是远视。
5．讲解：课文中有些句子比较深奥，需要同学们仔细体会，比如“黄山的峰石，经过人们智慧的精心点化，在大自然的宁静中，又增添了人间欢乐的生趣。这是黄山外在美和内在美的高度结合。”这一句中的“人们智慧的精心点化”、“内在美”、“外在美”都不太好理解，我们应该怎样来理解呢
6．对学生的学习热情给予充分肯定，并指出：我们在学习过程中就要充分发挥这种主动精神，不放过学习中遇到的任何困难，只有这样才能深人理解课文．．
7．提示：文中还有一些这样的句子，只要大家认真诵读体会，就能够理解它的意思。给5分钟时间，让学生自由诵读课文，教师巡视教室。都峰。”是仰望；“当你踏在这光滑潮湿的台阶上……登山的集体。”先是在攀登的旅人中边攀登边观赏，然后改从远处遥望；“……当我们登上……真是‘无限风光在险峰’啊!”是从峰顶俯视。
三、归纳小结
1．讲解：本文是旅游风光片的解说词，它与一般的游记散文比较起来有一些不同的地方。同学们能够说出这些不同的地方吗
2．给予鼓励：同学们回答得非常好，基本概括出了本文作为解说词的特点。并做适当补充。
3．小结：通过本文的学习，既体会到了黄山的美景，又学到了对景物进行变换角度从多方面描写的方法。
4．让学生自由朗读课文。
本课总结
本文是一篇解说词，通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写，揭示了黄山独特的美。学生通过本文的学习，激发起对祖国山河的热爱，认识到大自然的伟大创造力，懂得珍惜和爱护我们的生存环境。
Page 1飞红滴翠记黄山4
教学内容
本文是一篇解说词。课文通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写，揭示了黄山的独
特的美。
教学目标
晦知识与能力1．了解解说词的一般写法。2．掌握课文中使用的多种表达方式。3．学习变换角度从多方面描写景物的方法。过程与方法1．以课文为例熟悉解说词的一般写法，学习对景物进行解说。2．从黄山的自然景观中认识大自然的伟大创造。3．通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。情感、态度与价值观1．认识大自然的伟大的创造力。2．培养珍惜和保护人类生存环境的意识。
教学重、难点及教学突破
重点
1．掌握课文中使用的多种表达方式。
2．学习变换角度从多方面描写景物的方法。
难点
1．体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。
2．培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。
◆教学突破
1．通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。
2．理清作者思路给课文划分层次，体会文中作者的感情脉胳。
教学准备
教师准备1．课前查找与本课相关的资料。2．布置学生预习课文，思考课后练习。学生准备1．预习课文，查字典解决生词。2．朗读课文，思考课后练习。
教学步骤
(1课时)
教学流程设计
教师活动 学生活动
1．导入新课。 1．积极配合教师进入新课学习。
2．设置问题，分组研读。 2．讨论交流，探究问题。
3．小结全文。 3．自读课文并完成练习。
一、导入新课(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．导人：“五岳归来不看山，黄山归来 不看岳”这是明代地理学家徐霞客 对黄山的赞誉。可见黄山在众山中 的地位之高。很多同学没见过黄 山，一定想知道黄山是什么样子的， 1．在教师的引导下，进入新课的学习。 同学们纷纷交流收集到的资料。一 生讲黄帝游黟山改名为黄山的故 事；一生讲李白以《赠黄山胡公求白 鹇》一诗换取胡晖驯养的白鹇的故
下面就让我们一起来学习这篇关于 黄山的课文《飞红滴翠记黄山》。请 同学把收集到的有关黄山的诗句或 传说在班上交流。 2．检查学生预习情况。出示板书：地 壳、鳌鱼、娇娆、殷勤、阴晦、仙山琼 阁。以上词语注音或解释。点名让 一位学生回答。 3．请一位同学结合注释介绍作者情 况。教师补充：本文是一篇解说词， 是为多部电视风光片《话说长江》中 黄山部分而写的。 事。其他同学纷纷发言。 2．一生回答，其他学生补充更正。明 确：鳌鱼：传说中海里的大龟或大鳖； 娇娆：娇艳妖娆；殷勤：热情而周到； 阴晦：昏暗；仙山琼阁：比喻奇异美好 的境界。 3．一生回答：柯蓝，原名唐一正。湖南 长沙人，散文家、小说家。著作有《早 霞断笛》《果园集》《拾到的纪念册》等 散文诗集。
二、设置问题，讨论探究(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．给学生5分钟时间自由朗读课文， 让学生边读边理清课文的线索和层 次。教师提示：课文设置了三条线 索一时间线索、空间线索和逻辑线 索。等学生思考后，点名让一两位 学生回答。 2．补充：逻辑线索如体现黄山特点的 景物：奇峰、古松、怪石等是逐一带 出的，彼此间相互独立。课文第二 部分还可以分为五层，分别写黄山 奇峰、黄山松、莲花峰、黄山烟云、黄 山日出，请找出它们的起始段落。 3．讲解：课文是电视解说词，因此课文 写作角度就像电视镜头一样变化很 1．朗读课文，在朗读基础上，理清课文 线索和结构层次。回答后明确：时 间线索是从古到今；空间线索是从 上山到出山。课文分三个部分，第 一部分(第1—3段)，总写黄山；第 二部分(第4—7段)，分别介绍黄山 的各种景观；第三部分(第18段)， 介绍黄山温泉。 2．明确：第一层第4—6段，第二层第7 —8段，第三层第9—14段，第四层 第15段，第五层第16一17段。 3．明确：“从高空俯视……神游天外 了。”是俯视；“巍峨黄山……取名天
多，并且是在一步步的转换。请在课 文中找出角度转换的地方，并说说它 们是怎样转换的。指导学生分组讨 论交流。 4．对学生回答给予鼓励，并适当补充： “沿‘百步云梯’而下……驮着一只金 龟。”是仰视；“清晨……神奇的仙山 琼阁。”是远视。 5．讲解：课文中有些句子比较深奥，需 要同学们仔细体会，比如“黄山的峰 石，经过人们智慧的精心点化，在大 自然的宁静中，又增添了人间欢乐的 生趣。这是黄山外在美和内在美的 高度结合。”这一句中的“人们智慧的 精心点化”、“内在美”、“外在美”都不 太好理解，我们应该怎样来理解呢 6．对学生的学习热情给予充分肯定， 并指出：我们在学习过程中就要充分 发挥这种主动精神，不放过学习中遇 到的任何困难，只有这样才能深人理 解课文．． 7．提示：文中还有一些这样的句子，只 要大家认真诵读体会，就能够理解它 的意思。给5分钟时间，让学生自由 诵读课文，教师巡视教室。 都峰。”是仰望；“当你踏在这光滑潮 湿的台阶上……登山的集体。”先是 在攀登的旅人中边攀登边观赏，然后 改从远处遥望；“……当我们登上 ……真是‘无限风光在险峰’啊!”是 从峰顶俯视。 4．认真听讲，并做好笔记。 5．讨论交流。一生回答：“人们智慧的 精心点化”是指人们为这些峰石所起 的名字，而这些名字凝聚了人们的想 象力和创造力。一生回答：“外在美” 是指它们的美丽的名字是人们外加 上的；“内在美”是指峰石本身是大自 然创造的结晶，是属于内在的。其他 学生纷纷发表自己的看法。 6．听教师讲，结合自己经验加深体会。 7．自由朗诵课文，找出疑难并向老师 请教。
三、归纳小结(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．讲解：本文是旅游风光片的解说词， ． 它与一般的游记散文比较起来有一 些不同的地方。同学们能够说出这 些不同的地方吗 2．给予鼓励：同学们回答得非常好，基 本概括出了本文作为解说词的特 点。并做适当补充。 3．小结：通过本文的学习，既体会到了 黄山的美景，又学到了对景物进行 变换角度从多方面描写的方法。 4．让学生自由朗读课文。 1．讨论交流。一生回答：本文把黄山 的各个方面都概括到了，而一般的 游记散文只是写自己的所见所闻， 没有这么全面；一生回答：游记散文 是反映作者的见闻感受，而解说词 是客观的介绍某个地方。其他学生 也积极思考发言。 2．整理笔记。 3．听教师小结并记笔记：第一，自由变 换角度来介绍景物；第二，配合画 面，着眼于解释画面；第三，语言口 语化。 4．朗读课文，加深对课文的理解。
本课总结
本文是一篇解说词，通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写，揭示了黄山独特的美。学生通过本文的学习，激发起对祖国山河的热爱，认识到大自然的伟大创造力，懂得珍惜和爱护我们的生存环境。
板书设计
第3课飞红滴翠记黄山总写——分写(山上)——奇峰，怪石，古松，云烟，日出——温泉(山下)
问题探究与拓展活动．
第17段“啊，太阳!……才赞美和光明中诞生的一切吧”，从日出写到日落，进而探究人们对太阳亲和的感情，似乎和前面衔接得不紧。对此的理解应该联想到课文的文体，本文是电视旅游风光片的解说词，这是由电视片的组接方式决定的。前面写日出是“淡人”。教学时如有条件可以让学生观看相关的录像资料，以加深学生的理解。
练习设计
◆随堂练习设计
1．给下列加点字注音。
地壳阴晦殷勤鳌鱼仙山琼阁
2．解释下列词语。
娇娆仙山琼阁殷勤阴晦鱼贯
3．填空。
本文选自________，作者是当代散文家，小说家________，著有________，________等散文诗集。
答案与提示：1．略
2．娇娆：娇艳妖娆；仙山琼阁：比喻奇异美好的境界(多指幻境)；殷勤：热情而周到；阴晦：昏暗；鱼贯：像游鱼一样一个接着一个走。
3．《话说长江》；柯蓝；《早霞短笛》《果园集》 、
◆个性练习设计
1．本文是旅游风光片的解说词，它与一般的游记散文有哪些不同的地方
2．文章从地质史上的黄山的形成，写到黄山诸景，着力赞颂大自然鬼斧神工的伟大创造力和人类非凡的审美能力。请你说说作者是怎样将两者结合起来，通过景物描写来表现的。
答案与提示：
1．略
2．课文抓住了黄山是祖国大地上的一块瑰宝来写，在概括描述黄山总貌的同时，用设疑的方式引出它的地质生成史，让人们对黄山有个纵向的、总的了解；然后，再分别介绍了各种景观和特色——峰石、松树、烟云、日出和温泉，来了个横向展开。在写各个景观时，注意穿插照应，把人们的活动也写进去了。在这些记叙的基础上．适当地运用议论来点化，说明大自然的伟大创造只不过是构建出黄山的原始情貌。黄山的美，还有待于人们的装点，有待于人们用美的心灵去发现。
教学探讨与反思
本文在教学过程中先从让学生熟悉解说词的一般写法人手，学习对景物或事物进行解说。结合课后练习，让学生自主学习为主，教师适当的对疑难问题给予点拨。重点解决课文整体组合上的三条线索和课文中描述角度的转换。
补充资料
1．作者简介
柯蓝(1920一)原名唐一正，湖南长沙人。他曾在湖南第一师范学习，1937年参加八路军，次年参加中国共产党。曾在陕北公学和鲁迅艺术学院学习，毕业后任记者，编辑。全国解放后，从事专业创作和文艺领导工作。著有《早霞短笛》《果园集》《拾到的纪念册》等散文诗集。
^
2．关于黄山
大约在二三亿年前，黄山所在的的地方是一片被称为“古扬子海”的汪洋。后来古扬子海不断缩小，随之露出的陆地被称作“江南古陆”。大约二亿年前，发生了一次大规模的地壳运动，古扬子海消失了，今天的黄山一带成了陆地。
到了1．43．亿年前，地下深处炽热的岩浆顺着在地壳运动中发生断裂的岩石之间的空隙向上升，并在距地面3至6公里处冷却下来，形成了花岗岩岩体，这就是孕育在地下的黄山胚胎。
距今五六万年前，开始了又一场大规模的地壳运动，终于使隐状的花岗岩岩体冲出地面，形成了今天的黄山布局。 。
当然了，那时的黄山并不像今天这样奇幻美丽，大自然用风、雨、雪、霜、流水等自然的力量把坚硬的花岗岩琢磨成玲珑剔透的模样。如果我们想象一下花岗岩岩体刚刚露出地面时平头平脑的模样，我们就会对大自然造物的鬼斧神工赞叹不已。
Page 1飞红滴翠记黄山
[教学目的]
1、学习多角度介绍景物的方法
2、培养欣赏大自然的能力。
[重点、难点]
1、重点：理解作者把赞颂大自然的创造力与人类的审美能力通过景物描写表现出来。
2、难点：了解文章写作角度是怎样转换的。
[教学时数] 二教时
第一课时
一、导入
1、作者简介：
柯蓝先生的文学作品在国内外享有较高的声誉，在海外被译成多种文字出版。他的名字与事迹被收入《苏联大百科全书》，中国现代文学馆也为他及夫人文秋开设了《柯蓝文秋文库》，永久保存其著作及原稿。
他撰写的中国新文学史上第一部用章回体描述抗日战争的长篇小说《洋铁桶的故事》，得到了毛泽东主席的肯定和推荐。
我国文坛泰斗茅盾先生亲自在香港著文推荐他所写的惟一一部反映延安大生产运动的中篇小说《红旗呼啦啦飘》。
他创作的电影文学剧本《铁窗烈火》获首届电影百花奖，并受到周恩来总理的高度赞扬。
根据他写的散文《深谷回声》改编而成的电影《黄土地》荣获28项国际大奖。
他的《早霞短笛》散文诗专集，为五十年代的青年争相传抄，影响了那一代人的人生价值取向。
二、认真读课文，理解结构层次
讨论并归纳：全文分为三个部分。
第一部分（1～2自然段）：写徐霞客对黄山的赞誉及黄山的地理位置、面积。
第二部分（3自然段）：写地质史上，黄山的形成。
第三部分（4～18自然段）：写黄山诸景。
第一层（4～14自然段）：写黄山峰、石、松。
第二层（15自然段）：写黄山的烟云。
第三层（16～17自然段）：写黄山日出。
第四层（18自然段）：写黄山的温泉。
三、本文写作角度变化很多，有悬想历史的，有从空中俯视山景的，有让你身临山中边攀登、边观赏的，也有如听导游解说的。请你说说文章写作角度是怎样转换的。
讨论并归纳：第3自然段说……形成种种奇特的造型：“奇峰怪石林立，真是峰峰有奇观，处处是仙境”。这句应该是下面写景的总起句，这句角度是从高空俯视。通过“游人们来到黄山，自然要浮想联翩，寻根问底……”
过渡到第4自然段“巍峨黄山，群峰挺拔。天都峰……使游人望而生畏。”
第5自然段过渡到让你身临山中从下而上攀，
第6段写“登上”天都峰绝顶，
第7段“穿过”一线天，“再过”蓬莱三岛，“直上”玉屏楼文殊洞顶上看到“驰名中外的黄山迎客松”。
第8段自然而然对黄山松进行了一番介绍。第9段继续登上最高峰，再沿“百步云梯”而下，
第9、10、11、12自然段写了黄山3个巧石。“螺蛳”、“飞来峰”、“猴子观海”。
第13段对黄山石进行归类。
第14自然段是写黄山的峰石的美是经过人类智慧的点化。
第15段由前面写黄山的静态美过渡到黄山动态美“黄山烟云”的描写。转换的句子是“……特别是云雾的飘舞，使黄山呈现出静中有动的美感。”
第16、17段用“然而”转折过渡到对黄山日出的描写。
第18自然段用“游艺机人下山后”转换到对黄山温泉的介绍。总之全文角度变化多端，但转换过渡自然，使全文浑然一体。
四、朗读，请同学起来朗读自己喜欢的片断。
五、小结
本文描写了黄山的自然风光，赞颂了祖国山川的神奇、美丽。
六、布置作业
选用课时作业设计
第二课时
一、朗读全文导入
二、品味赏析
A你认为描写的最精彩的地方在哪里？有什么特点？
讨论并归纳：
1、“万绿丛中，千峰竞秀，万壑藏云，郁郁葱葱，飞红滴萃”。
总写黄山的美景，四字词排列整齐，读起来朗朗上口，语言简洁而景象万千。
2、“两侧斧劈刀削般的悬崖峭壁……登山的男女老少，一个接着一个，如同一条悬空的彩带，飘动在万绿丝中。”
“斧劈刀削”形象地表现了石阶的陡，几乎是垂直的了，“如同飘动的彩带”虽然给人美感，但也给人摇摇欲坠的感觉。这两句很准确地表达出黄山石阶又陡又险的特点，看后有使人身临其境的感觉。
3、“放眼望去，群峰起伏，云海翻涌，山峰若隐若现，就像航船、岛屿飘浮在汪洋大海上。”
作者把静态的山峰写动起来了。起伏的群峰，就像汪洋大海中的航船和岛屿。表现了作者丰富的想象力。
4、“破石而出，寿逾千年，一根长枝低垂伸展，仿佛一位殷勤的主人伸出手臂在迎接远方来客，招手致意。”
这段文字把黄山松描写得神形兼备，“殷勤”，“招手致意”拟人手法运用得很贴切。使人看后对千年老松顿生亲切之感。
5、“不少就长在峭壁岩缝之中，针叶短粗稠密，顶平如削，干曲枝虬，苍翠奇特，形状千变万化，有立有卧，有挺拔，有俯仰，有斜插，有侧挂。显示万古长青的生命力，不怕风吹雨打，冰雪欺压，屹立于悬岩危石之上，昂首苍穹。”
寥寥数语把黄山松的形态、气质全都展示了出来，令人顿生敬佩之情，好一个黄山松！
6、“‘猴子观海’是一只石猴蹲在狮子峰顶，也真难为它有这么好的耐心，千万年来一动不动地观望着眼前飘逝的烟云。”
“真难为它”“一动不动”写出了作者的怜爱之心，写出了石的巧、趣。
7、第15自然段写了黄山烟云的柔美：“轻盈”、“皎洁”、“飘舞”写出了烟云与山峰的关系，“恋人”“难舍难分”，写出了烟云使黄山成了梦幼的艺术之宫，成了人间仙境。
8、“啊，太阳！人们对它的情感，在自然界中是没有任何东西可以比拟的。……”
这段作者的情感达到了高潮，高声赞美这“给万物以无限生机和柔美的太阳”，即使是落日也“给人们留下新的启示”。黄山观日给出了作者无穷无尽的遐想。如果把整篇课文比作一首乐曲的话，黄山日出应该是最高亢、最辉煌的乐章。
三、放声朗读课文，沉浸在文章所描绘的黄山仙境之中。
四、思索：本文着力赞颂大自然鬼斧神工的伟大创造力和人类非凡的审美能力。请说说作者是怎样奖两者结合起来通过景物描写来表现。
讨论并归纳：文中写黄山巧石的部分：“螺蛳”“飞来峰”“猴子观海”等景物的描写，令人感叹大自然的鬼斧神工，而更伟大的是人类非凡的审美能力。先听巧石的名字就给我以丰富的想像力，有拟人的，有喻物的，所以在黄山你可以结识许多“天国仙友”，又可参加一个奇特的“动物世界”。总之黄山的自然景物在经过人们智慧的精心点化后达到了外在美与内在美的高度结合。其实作者把自然美的黄山通过文字描写出来的时候，从中已经渗透了作者的审美情趣了。
五、小结
本课我们欣赏了黄山的美，品味了文章语言的美，并探讨了黄山的外在美与内在美。
六、作业
选用课时作业设计。
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