第5课《系在风筝线上的……》课件（沪教版五四制六年级下）

课件16张PPT。系在风筝线上的本课的教学目标知? 识：
??? 1．品味文章描写景物的语言。
??? 2．了解文章的语言特色。
能? 力：模仿课文结构层次，写一篇回忆儿时的文章。?
情? 感：感受童年的美好，珍惜纯真的生活。文学常识周岩璧（有时候网上也写作周岩壁），是南阳小有名气的作家，现任《南阳日报》编辑。他在散文、随笔、小品文、文学评论、小说等不同的文体上，都有不错的实践。作品曾结集出版过《读书眼》和《情书指南》两本文集。一些散文作品曾被《散文选刊》、上海《文汇读书周报》选载过。 文学常识1．体裁 散文2．散文的特点
形散而神不散 这是散文的重要特点。所谓 “ 形散 ” ，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。形散还指它的表现方法不拘一格。组织材料，结构成篇也比较自由。所谓 “ 神不散 ” ，主要是说其要表述的中心思想明确而集中。 生字及词语积累 瞩望 丝丝缕缕 料峭
颠跑 蓊郁 熔化 竹篾
轱辘 勾勒 斑斓 媲美
潋滟 细致揣摩 圈点勾画 符号系统~ ~ 表示描写得精彩或论述得好；
2.——表示作者的观点、看法；
3.===表示文章的要点或中心思想；
4. ≈≈打算摘抄的内容；
5.……表示要着重理解的字、词、句；
6.？表示有疑问或暂时不理解之处；
7.？？表示有疑惑需作认真思考之处；
8.！！表示精辟、赞赏；
表示应注意的地方；
★ ★ 表示应熟记、背诵的地方；
…………一、听读感知：
1.全文的中心句是什么？请画出来
2.本文写了关于风筝的哪些事？答案：
1.韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。
2.第二自然段写颠跑的疯狂，野气的大笑，那份自由自在；第三、四自然段写结伴偷偷摸摸做风筝的冒险的乐趣与成就感；
第六自然段写历经失败后成功放飞的如痴如醉的快意。本文抒发了作者怎样的情感？
回忆童年
做风筝： 成就感 自豪感
放风筝: 快乐 陶醉
思念童年
合作探究：1．“系在风筝线上的”究竟是什么？系在风筝线上的是童心、童真、童趣……，
这些都是作者留恋怀念的内容； 2．开头结尾“鹅黄色童年”的深意和作用那稚嫩美丽的鹅黄色正是用春天的美来映衬童年的美 艺术特色 语言特色本文的语言很有特色，文章先后六处用到四字叠词，如“袅袅挪挪”、“丝丝缕缕”、“疯疯傻傻”、“叽叽喳喳”、“大大小小”、“飘飘洒洒”。至于两字叠词更是随处可见，像“淡淡”绿意、“长长”、“轻轻”抖动的风筝线，“剪剪”轻风、“偷偷”寻找、“冉冉”升起、“悠悠”飞去、“腾腾”热气、“颗颗”童心、“每每”牵系……无一处充满灵动、轻盈的韵味，令人不能不回忆起童年的欢乐时光。除了这样的叠词，文章的另外一些词语也很有特色，如“草长莺飞”、“花团锦簇”、“低三下四”、“求爷告奶”、“如痴如醉”、“摇头晃脑”、“若有若无”等，让人玩味不已。因此在教学中引导学生品味这些语言的特点，感受语言的表现力，从而达到积累的目的，并潜移默化地引导学生在自己的写作中运用，提高写作水准。讨 论 文章花了不少篇幅来描写男孩子做风筝的情景，是否必要？为何写了白天放风筝还要写晚上放？为何写了放飞成功还要写放飞失败？ 拓展延伸1．“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”是描写春天景色的名句，除此之外，你还能吟诵哪些描写春景的诗句呢？请积累这些诗句。2．作者称他的童年是鹅黄色的，请你找一种色彩来形容自己的童年，并简述理由。 再见