Unit 2 Room Lesson3 教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 Room Lesson3 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-04-15 15:59:19 | ||
图片预览
文档简介
Unit2 Room
Lesson3
一、学情分析：
一年级的学生年龄小，老师的教学设计多样化，因此学生对英语的学习兴趣极浓，也培养了良好的学习习惯。
二、教学目标：
能够听懂、会说询问在某个位置有什么物品的功能句及回答：What’s behind / near/……? A chair / bird / ….并能在恰当的情境中初步运用。
三、教学重难点：
1.对What's behind the door? A chair. What's under the desk? A bird. 能够很流利地说出来。
2.把What's behind the door? A chair. What's under the desk? A bird.灵活运用，并且运用到生活中。
四、教学流程：
T: Beginning of a class!
S: Good morning, Miss Wu.
T: Good morning, boys and girls.
T: Everyone, sit down, please!
S: Thank you, Miss Wu.
T: Frist, Let's review.
师播放单词的歌谣，让生跟唱，活跃课堂气氛。师再播放演示文稿中6个单词及图片，方式：
师说：“谁来读？”生齐说：“我来读！”师叫生的学号，叫到学号这位学生立即起立读（快速叫学号，生快速反应读单词，读的好的生可当小老师领读）。用这种方式读完6个单词。
课堂用语：Look at me! Look carefully! Listen carefully!
用游戏提问的方式引出新授内容：
（1）在教室现场演示（第一组句型），师提前在教室门后放了一把椅子，走到椅子跟前问生：“What’s this?” 生答：Chair，这时，师立即站在门外后，轻轻推开门探出头来询问生：“What’s behind the door?” （用手指示门后的椅子，启发生说出椅子的单词。）
（2）紧接着引导第二组句型，师说：“Please look at the picture.” 用课件中的图片展示第二句型，师问：“What’s under the desk?” 让生观察后说出鸟的单词——bird。
（3）这时师说: “Today, Let’s go on to learning Unit 2 Room.” 师说完后，板书课题。再问生，What' s the mean? 生说出汉语——房间，师并写在单词下面，领读课题。
（4）【第一步】师说：“现在老师播放情景动画，同学们认真听、认真看，播放结束后，老师可有问题问你们？但是老师在操作电脑的过程中请同学们回想已学过的内容。”
动画播放结束后，师提问：“你们听到了哪些熟悉的单词？”生答师并板书在黑板上。
【第二步】（第二次播放情景动画）师说：“老师再播放一次，请同学们仔细观看！”播放结束后再次提问：“结合黑板上写的单词和情景动画中的画面你们能猜一猜句子的汉语意思嘛？”这时，师引导生逐个说说句子的汉语意思。
【第三步】师播放每个句子的录音，让生模仿跟读，反复播放、反复跟读。
（5）接着师再次反复领读，再让生反复跟读。（师把握读的时间）
（6）师说：“Open your books. Turn to page ten and eleven.” 待生打开后，让生小手指指单词：1.齐读句子；2.分角色读句子（这里可男女生分开读，组与组分开读）。读后，师说：“请在句子旁边写上每个句子的汉语意思。”同时课件展示英汉对照，让生看着写。（这里考虑到是一年级的学生）
（7）写完汉语后，师发出口令，同桌之间你问他（她）答，他（她）问你答，对话结束后自己停下来。（在这个过程中，师也可以参与到学生中与孩子们对话，如有问题及时纠正）
（8）自由对话活动结束后，师再叫生（同桌两人）进行对
话，检查生是否掌握新授句型。
课堂拓展练习
（1）师突然拿起一本书问生：“What’s this? 生答：“A book.” 师再拿起一支铅笔问生：“What’s this?” 生答：“A pencil.” 紧接着师把铅笔放在书的不同位置用句型：What’s behind / under / in / on the book? 询问生，问一句生齐答。（在这里演示时可拿铅笔，也可拿尺子练练）
（2）师继续询问，手指着书桌问生：“What’s this? 生答：“A desk.” 师又拿起书问生：“What’s this? 生答：“A book.” 接着师把书放在书桌的不同位置用句型What’s behind / under / in / on the desk? 询问生，问一句叫生答一句，并让其他学生来评价，有没有发音不准确或者回答句子不准确，提出后帮助纠正。
（3）师说：“同学们今天学习了询问位置的句型，现在我们用一首歌谣唱一唱吧！”这时，师播放导入时的那首歌谣，让生跟唱，师也领着生一起唱。用这个环节结束这节课。
布置作业
今天学习了询问位置的一问一答的句式，同学们可以回到家里和爸爸、妈妈对话，你们可以当小老师教教他们。
师说：“Class is over! Goodbye everyone!”
生说：“Goodbye Miss WU!”
Lesson3
一、学情分析：
一年级的学生年龄小，老师的教学设计多样化，因此学生对英语的学习兴趣极浓，也培养了良好的学习习惯。
二、教学目标：
能够听懂、会说询问在某个位置有什么物品的功能句及回答：What’s behind / near/……? A chair / bird / ….并能在恰当的情境中初步运用。
三、教学重难点：
1.对What's behind the door? A chair. What's under the desk? A bird. 能够很流利地说出来。
2.把What's behind the door? A chair. What's under the desk? A bird.灵活运用，并且运用到生活中。
四、教学流程：
T: Beginning of a class!
S: Good morning, Miss Wu.
T: Good morning, boys and girls.
T: Everyone, sit down, please!
S: Thank you, Miss Wu.
T: Frist, Let's review.
师播放单词的歌谣，让生跟唱，活跃课堂气氛。师再播放演示文稿中6个单词及图片，方式：
师说：“谁来读？”生齐说：“我来读！”师叫生的学号，叫到学号这位学生立即起立读（快速叫学号，生快速反应读单词，读的好的生可当小老师领读）。用这种方式读完6个单词。
课堂用语：Look at me! Look carefully! Listen carefully!
用游戏提问的方式引出新授内容：
（1）在教室现场演示（第一组句型），师提前在教室门后放了一把椅子，走到椅子跟前问生：“What’s this?” 生答：Chair，这时，师立即站在门外后，轻轻推开门探出头来询问生：“What’s behind the door?” （用手指示门后的椅子，启发生说出椅子的单词。）
（2）紧接着引导第二组句型，师说：“Please look at the picture.” 用课件中的图片展示第二句型，师问：“What’s under the desk?” 让生观察后说出鸟的单词——bird。
（3）这时师说: “Today, Let’s go on to learning Unit 2 Room.” 师说完后，板书课题。再问生，What' s the mean? 生说出汉语——房间，师并写在单词下面，领读课题。
（4）【第一步】师说：“现在老师播放情景动画，同学们认真听、认真看，播放结束后，老师可有问题问你们？但是老师在操作电脑的过程中请同学们回想已学过的内容。”
动画播放结束后，师提问：“你们听到了哪些熟悉的单词？”生答师并板书在黑板上。
【第二步】（第二次播放情景动画）师说：“老师再播放一次，请同学们仔细观看！”播放结束后再次提问：“结合黑板上写的单词和情景动画中的画面你们能猜一猜句子的汉语意思嘛？”这时，师引导生逐个说说句子的汉语意思。
【第三步】师播放每个句子的录音，让生模仿跟读，反复播放、反复跟读。
（5）接着师再次反复领读，再让生反复跟读。（师把握读的时间）
（6）师说：“Open your books. Turn to page ten and eleven.” 待生打开后，让生小手指指单词：1.齐读句子；2.分角色读句子（这里可男女生分开读，组与组分开读）。读后，师说：“请在句子旁边写上每个句子的汉语意思。”同时课件展示英汉对照，让生看着写。（这里考虑到是一年级的学生）
（7）写完汉语后，师发出口令，同桌之间你问他（她）答，他（她）问你答，对话结束后自己停下来。（在这个过程中，师也可以参与到学生中与孩子们对话，如有问题及时纠正）
（8）自由对话活动结束后，师再叫生（同桌两人）进行对
话，检查生是否掌握新授句型。
课堂拓展练习
（1）师突然拿起一本书问生：“What’s this? 生答：“A book.” 师再拿起一支铅笔问生：“What’s this?” 生答：“A pencil.” 紧接着师把铅笔放在书的不同位置用句型：What’s behind / under / in / on the book? 询问生，问一句生齐答。（在这里演示时可拿铅笔，也可拿尺子练练）
（2）师继续询问，手指着书桌问生：“What’s this? 生答：“A desk.” 师又拿起书问生：“What’s this? 生答：“A book.” 接着师把书放在书桌的不同位置用句型What’s behind / under / in / on the desk? 询问生，问一句叫生答一句，并让其他学生来评价，有没有发音不准确或者回答句子不准确，提出后帮助纠正。
（3）师说：“同学们今天学习了询问位置的句型，现在我们用一首歌谣唱一唱吧！”这时，师播放导入时的那首歌谣，让生跟唱，师也领着生一起唱。用这个环节结束这节课。
布置作业
今天学习了询问位置的一问一答的句式，同学们可以回到家里和爸爸、妈妈对话，你们可以当小老师教教他们。
师说：“Class is over! Goodbye everyone!”
生说：“Goodbye Miss WU!”