Unit 2 Room Lesson 2 教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 Room Lesson 2 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-04-15 17:16:19 | ||
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文档简介
授课内容
Unit 2 Room
第2课时
授课日期
主备人
总节数
月 日
第 节
教材分析
本节课是本单元第二课时，是一节会话课，课文包括 A Look, listen and repeat 和 B Let’s play两部分。A部分通过情境图画，呈现了询问某个位置有什么物品的功能句：What’s behind the door? A chair. B部分就A图展开对话的活动，帮助学生操练和巩固A 项所学功能句。
教学目标
能够听懂，会说询问某个位置有什么物品的功能句及答句：What’s behind the door? A chair.
学习者特征分析
一年级学生活泼好动，对英语学习兴趣浓厚，课堂上乐于表现自己，但是自律能力较差，精神容易不集中，需要老师不断变换教学方式来提高他们的注意力。
教学重点
功能句 What’s behind / on / in / under the door / …? 的运用。
教学难点
功能句 What’s behind / on / in / under the door / …? 的运用。
设计理念
在教学中，主要采用任务型教学和情景式教学相结合。“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的学习紧迫感。
教学资源准备
教学过程
教学活动设计
设计意图
个性化
修改
教师：
一、Warm-up
放松，活跃气氛。
歌谣调动学生的情绪，活跃课堂气氛，朗诵歌谣的同时复习本课Part A 的单词，又为新课作铺垫。
由学生熟悉的场景引入话题，并借此复习上一课的单词，并为后面的句子练习做铺垫。
1. Free talk.
2. Let’s chant.
T: Boys and girls, stand up please. Let’s chant, ok?
Ss: Ok!
师生一起拍手唱歌谣。
二、Presentation
1. 介绍新朋友小明。
T：同学们，Miss Liu今天给大家带来一位新朋友，他的名字叫小明。
2. 大屏幕呈现小明的头像。
设计意图
个性化
修改
T：小明今天想邀请咱们班同学去他家参观他的房间，你们想去吗？
游戏操练避免了机械的重复，学生更感兴趣，注意力也会更集中。
采用小比赛的形式，鼓励学生积极参加。
鼓励学生积极举手发言，调动学习积极性。
变换不同形式来操练句型，避免机械的重复，容易集中注意力。
放松。
Ss：想！
T：Ok, 咱们走吧。
3. 呈现小明房间图片。
T：小明的房间漂亮吗？
Ss：漂亮！
T：谁能用英语告诉老师，小明的房间都有什么？
每组2-3名同学随便说房间里的物品，及时评价！
老师现在要考一考大家了，你记住了几样物品？
幻灯片依次播放图片，学生集体回答。
4. Let’s chant.
T：小明把他房间的物品编成了一首歌谣，想邀请小朋友们和他一起来唱歌谣，好吗？
Ss：好！
第一遍用红外线指着唱，第二遍拍手唱。
T: Light, light, where are you?
Ss:
T: On the desk, peekaboo.
Ss: ….
T: Desk, desk, where are you?
Ss: ….
T: Near the bed, peekaboo.
Ss: ….
T: Bed, bed, where are you?
Ss: _.
T: Under the schoolbag, peekaboo.
Ss:
T: Cat, cat, where are you?
Ss:
T: Behind the box, peekaboo.
Ss: ___________________________.
5. Lead-in
T：小明下午要去乡下的表格家，你们想知道在那里发生了什么故事吗？
Ss：想。
T：咱们一起去看看。
教师播放动画，问：小明为什么老是推不开门，他会问什么呢？你猜猜？
找学生随便回答。抓住学生回答问题时的亮点，及时进行评价。
S1：“门后有什么啊？”
T：对，小明问：“What’s behind the door?” 门后有什么？
教师板书：What’s behind the door? 带领学生跟读两遍，整体感知功能句。
6. Practice.
①分解句子朗读。
T: The door----behind the door---what’s behind the door?
学生跟读。
②快慢读，高低声读：教师慢读，学生快读；教师快读，学生慢读。
③小组读，男生女生读。
④传话游戏。
⑤提读。
提问：___________________________
在学生初步理解此功能句后，教师带有手势表情地问： What’s behind the door? 老师看看谁看的认真。
S1: Chair.
T：到底是不是呢？咱们一起看一看。
7. 功能句型操练。
①师生示范读。
②男生女生读。
③小组读。
注：一组问，二组答，老师提前安排好，说开始。
④跟录音朗读课文。
8. 两两说。
9. 课中放松：Ten little fingers
T: Boys and girls, now stand up, please! Let’s sing a song.
三、Practice
1. 拓展说___________________
T：门终于打开了，咱们继续参观吧！一起去小明的表哥家里看看，好吗？
Ss：好。
PPT呈现表哥家屋内的图片。房间里都有什么，让学生随便说。
T：屋子里面有这么多东西，他们都放在哪呢？老师要提问了，大家注意听。书桌下面有什么？ What’s under the desk? 重复几次，语速放慢。
帮助学生理解，可以用红外线笔指着图片。
S1: A bird.
T: Yes, a bird.
T：这次老师不说汉语了，看谁能回答老师的问题。
What’s near the bed? 放慢语速提问。
S2: …
T：大家表现真棒，谁能像老师一样用英语问一句话？
S3:
T：同学们，书桌上面都有什么？床的旁边有什么？门后面有什么？
床下面有什么？选择你喜欢的一样物品来问，两人一组交流一下。
多给学生几分钟时间，教师走下讲台巡视并帮助学生。
2. 找学生展示。
情感教育：
T：同学们，我们参观了小明的房间，他的房间是不是很整洁啊？那你的房间呢？老师希望同学们在生活当中也能像小明一样，学会自己整理房间的物品，做生活的小主人，你们能做到吗？
Ss：能。
Story time:
T：同学们今天表现非常好，为了奖励大家，小明给大家带来了一个小礼物，是一个非常有趣的动画片，可是，小明给大家留了问题哦！同学们一定要认真看！动画片中的小女孩得到了什么礼物？
1. 播放动画，提醒学生认真观看。
2. 找学生回答问题。
3. T：那谁注意到了这个小熊被藏在哪里了？
S:
时间允许，可以再播放一遍。
Let’s sing.
T：同学们，我们今天的参观到此结束了，大家表现都很棒，下面咱们以一首歌曲来结束我们今天的课程！
Unit 2 Room
第2课时
授课日期
主备人
总节数
月 日
第 节
教材分析
本节课是本单元第二课时，是一节会话课，课文包括 A Look, listen and repeat 和 B Let’s play两部分。A部分通过情境图画，呈现了询问某个位置有什么物品的功能句：What’s behind the door? A chair. B部分就A图展开对话的活动，帮助学生操练和巩固A 项所学功能句。
教学目标
能够听懂，会说询问某个位置有什么物品的功能句及答句：What’s behind the door? A chair.
学习者特征分析
一年级学生活泼好动，对英语学习兴趣浓厚，课堂上乐于表现自己，但是自律能力较差，精神容易不集中，需要老师不断变换教学方式来提高他们的注意力。
教学重点
功能句 What’s behind / on / in / under the door / …? 的运用。
教学难点
功能句 What’s behind / on / in / under the door / …? 的运用。
设计理念
在教学中，主要采用任务型教学和情景式教学相结合。“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的学习紧迫感。
教学资源准备
教学过程
教学活动设计
设计意图
个性化
修改
教师：
一、Warm-up
放松，活跃气氛。
歌谣调动学生的情绪，活跃课堂气氛，朗诵歌谣的同时复习本课Part A 的单词，又为新课作铺垫。
由学生熟悉的场景引入话题，并借此复习上一课的单词，并为后面的句子练习做铺垫。
1. Free talk.
2. Let’s chant.
T: Boys and girls, stand up please. Let’s chant, ok?
Ss: Ok!
师生一起拍手唱歌谣。
二、Presentation
1. 介绍新朋友小明。
T：同学们，Miss Liu今天给大家带来一位新朋友，他的名字叫小明。
2. 大屏幕呈现小明的头像。
设计意图
个性化
修改
T：小明今天想邀请咱们班同学去他家参观他的房间，你们想去吗？
游戏操练避免了机械的重复，学生更感兴趣，注意力也会更集中。
采用小比赛的形式，鼓励学生积极参加。
鼓励学生积极举手发言，调动学习积极性。
变换不同形式来操练句型，避免机械的重复，容易集中注意力。
放松。
Ss：想！
T：Ok, 咱们走吧。
3. 呈现小明房间图片。
T：小明的房间漂亮吗？
Ss：漂亮！
T：谁能用英语告诉老师，小明的房间都有什么？
每组2-3名同学随便说房间里的物品，及时评价！
老师现在要考一考大家了，你记住了几样物品？
幻灯片依次播放图片，学生集体回答。
4. Let’s chant.
T：小明把他房间的物品编成了一首歌谣，想邀请小朋友们和他一起来唱歌谣，好吗？
Ss：好！
第一遍用红外线指着唱，第二遍拍手唱。
T: Light, light, where are you?
Ss:
T: On the desk, peekaboo.
Ss: ….
T: Desk, desk, where are you?
Ss: ….
T: Near the bed, peekaboo.
Ss: ….
T: Bed, bed, where are you?
Ss: _.
T: Under the schoolbag, peekaboo.
Ss:
T: Cat, cat, where are you?
Ss:
T: Behind the box, peekaboo.
Ss: ___________________________.
5. Lead-in
T：小明下午要去乡下的表格家，你们想知道在那里发生了什么故事吗？
Ss：想。
T：咱们一起去看看。
教师播放动画，问：小明为什么老是推不开门，他会问什么呢？你猜猜？
找学生随便回答。抓住学生回答问题时的亮点，及时进行评价。
S1：“门后有什么啊？”
T：对，小明问：“What’s behind the door?” 门后有什么？
教师板书：What’s behind the door? 带领学生跟读两遍，整体感知功能句。
6. Practice.
①分解句子朗读。
T: The door----behind the door---what’s behind the door?
学生跟读。
②快慢读，高低声读：教师慢读，学生快读；教师快读，学生慢读。
③小组读，男生女生读。
④传话游戏。
⑤提读。
提问：___________________________
在学生初步理解此功能句后，教师带有手势表情地问： What’s behind the door? 老师看看谁看的认真。
S1: Chair.
T：到底是不是呢？咱们一起看一看。
7. 功能句型操练。
①师生示范读。
②男生女生读。
③小组读。
注：一组问，二组答，老师提前安排好，说开始。
④跟录音朗读课文。
8. 两两说。
9. 课中放松：Ten little fingers
T: Boys and girls, now stand up, please! Let’s sing a song.
三、Practice
1. 拓展说___________________
T：门终于打开了，咱们继续参观吧！一起去小明的表哥家里看看，好吗？
Ss：好。
PPT呈现表哥家屋内的图片。房间里都有什么，让学生随便说。
T：屋子里面有这么多东西，他们都放在哪呢？老师要提问了，大家注意听。书桌下面有什么？ What’s under the desk? 重复几次，语速放慢。
帮助学生理解，可以用红外线笔指着图片。
S1: A bird.
T: Yes, a bird.
T：这次老师不说汉语了，看谁能回答老师的问题。
What’s near the bed? 放慢语速提问。
S2: …
T：大家表现真棒，谁能像老师一样用英语问一句话？
S3:
T：同学们，书桌上面都有什么？床的旁边有什么？门后面有什么？
床下面有什么？选择你喜欢的一样物品来问，两人一组交流一下。
多给学生几分钟时间，教师走下讲台巡视并帮助学生。
2. 找学生展示。
情感教育：
T：同学们，我们参观了小明的房间，他的房间是不是很整洁啊？那你的房间呢？老师希望同学们在生活当中也能像小明一样，学会自己整理房间的物品，做生活的小主人，你们能做到吗？
Ss：能。
Story time:
T：同学们今天表现非常好，为了奖励大家，小明给大家带来了一个小礼物，是一个非常有趣的动画片，可是，小明给大家留了问题哦！同学们一定要认真看！动画片中的小女孩得到了什么礼物？
1. 播放动画，提醒学生认真观看。
2. 找学生回答问题。
3. T：那谁注意到了这个小熊被藏在哪里了？
S:
时间允许，可以再播放一遍。
Let’s sing.
T：同学们，我们今天的参观到此结束了，大家表现都很棒，下面咱们以一首歌曲来结束我们今天的课程！