第五单元习作
鄂教版 六年级下
第五课时
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新知导入
优秀的艺术作品，
总是能带给人思想的启发和心灵的震撼······
听 《高山流水》 泰山的磅礴巍峨
大海的波澜壮阔······
知音难觅、且行且珍惜
读 《老人与海》
——人尽可以被毁灭，但却不能被打败。
品 古诗、名言 野火烧不尽，春风吹又生。
新知导入
成功的花
人们只惊慕她现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
——冰心
名片导读
心田上的
百合花开
林清玄
在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。 它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的办法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。 终于，在一个春天的早晨，百合的顶部结出了第一个花苞。??
百合的心里很高兴，附近的杂草却都不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看他顶上结的不是花苞，而是头上长瘤了。” 公开的场合，它们讥笑百合：“你不要做梦了，即使你真的是会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”
名师导读
偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀！”??
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放着内心的能量。有一天，它终于开花了，它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。? 这时候，野草与蜂蝶，再也不敢嘲笑它了。??
百合花一朵朵地盛开着，它花上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。?
几十年后，远在千百里外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未有过的美，感动得落泪，触动内心那纯洁温柔的一角。
那里，被人们称为“百合谷地”。??
不管别人怎么欣赏，满山的百合都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
文章理解
信念 执著 美丽
坚持不懈 默默无闻
生命力顽 永不放弃
淡泊宁静 荣辱不惊
……
百合花
写作技巧
作者是如何展示
一株近乎完美的百合？
内心独白 —— 坚持信念
环境描写 —— 生命力顽强 永不放弃
侧面烘托 —— 坚持不懈 淡泊宁静
······
灵感来源
观察
生机
——丰子恺
芽草
残墙
蜻蜓
理解指导
图画所描绘的只是生活中的“瞬间”情景，看图作文，就是要展开合理的想象，从静态引出动态，从“瞬间”写出过程，让画面活动起来，让画中的人活动起来，让画中的物也活动起来。
看图作文写作要点：
一、总观全面，看清“关系”
二、展开想象——“瞻前顾后”
三、体会作者创作意图
芽草
残墙
蜻蜓
过去 现在 未来
梦想 现实 方向
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写作思路
思路1：用第一人称，在看懂图片感受情感之后，用第一人 称，带 入自己的感情来写作文。
思路2：用第二人称写。直接抒情,用第二人称,直接写出图片所要表达的情感
思路3：作文应根据画作而展开:可由草的命运想到一个道理和一种生活状态；也可由草的前后生活说明外面的世界更精彩的主题;也可由草的追求想到人的追求和人的命运等等。当然,自己也可以是那株小草或是那只蜻蜓、一个砖块等等。
思路1：例文1——我是一颗种子
???????我原本是大树上的一颗果子，秋天到了，鸟儿准备寻找食物，便把我摘了下来，放在了那个墙角里。 ???????那个墙角是在一个小巷子的最深处的一堵墙那里，鸟儿把我和其它一些被衔来的果子都放在那个墙缝里，可是一整个冬天，鸟儿都没有来把我们取走吃掉，我猜鸟儿是把我们忘记了吧。 ????????那堵墙的潮湿，使我的果肉腐烂了，我就成了一颗种子，天气越来越冷了，我身边那一颗颗和我一样的果子，从一颗果子变成了种子都渐渐死去了，只剩下了我一颗种子，孤独和害怕几乎占剧了我的整个心里，可我心中仍想着那两个字，那就是顽强！ ???????顽强让我看到了春天，我透过墙缝看到了外面的世界万物复苏，真是美丽极了。 ???????一只红色的蜻蜒发现我，对我说：“我们交个朋友吧!小种子，外面的世界十分美丽，鸟语花香，你要赶快发芽，看看外面的世界吧！”说完蜻蜒就飞走了。 ???????我对外面的世界十分好奇，我每天探出头来使劲向外望终天有一天，我发芽了。可是只发了一个小芽，我还想看看外面的世界，可却被另一堵墙挡住了。 ??????
以第一人“我”称开头
困难1：墙壁的阻挡
环境想象
心里描写
语言描写
? 春天，我晒不到太阳，没有雨水的滋润，但我仍坚信顽强二字。 ???????蜻蜒对我说：“小草儿,小发芽了，”“ 是啊，蜻蜒姐到了夏天，烈日晒得墙壁像火炉一样，我都快被烤熟了，这有水的滋润，可我心中有顽强二字，我仍向上长着。
到了秋天，一阵阵秋风吹得我凉嗖嗖的，我心中有顽强二字，我把根扎得更深了，看看那一片片掉落下来的树叶，我真为他们惋惜。 到了冬天，下雪了，厚厚的积雪压得我连呼吸都困难，我心中有顽强二字，我鼓足了劲顶起了厚厚的积雪。
看着瘦瘦黄黄的我,，我惭愧地低下头，我也曾经报怨过，可顽强使我又有了信心。
砖里的小虫子老是嘲笑我：“这么瘦,这么黄,他肯定活不长。”可顽强使我又有了信心。
日复一日，年复一年，顽强使我变得强壮，不再是以前那一株又瘦又黄的小草了。 到了秋天，我惊喜地发现自己身上竟然结满了果实，好多鸟儿和蜻蜒姐姐还常到我这里来吃果子呢！是顽强，让我学会了克服困难；是顽强还我不怕别人的嘲笑，是顽强，让我长得十分结实,还结出了果实，是顽强让我学会了勇敢、坚强。我感谢你！顽强！
困难3：他人的嘲笑
困难2：季节变换的影响
思路1：例文2——墙头草
我，一只普普通通的小蜻蜓。呵呵！可是，你也别小看我。我在蜻蜓的世界里可是出了名的哦！为什么？那是因为我的朋友太多了。这不，最近我又交了一个新朋友一一一株长在破墙上的小草。要想知道我和他是怎样成为朋友的，那就要说到一个星期以前了。
那天，当我和小伙伴们一起玩捉迷藏的时候，我又来到了那个熟悉的藏身地点——破墙角。我忽然发现在这堵墙的砖缝中不知什么时候长出了一颗小草。只见它瘦瘦的，黄黄的，是那样的弱不禁风，似乎一碰就会夭折一样。我不由地问道：“咦！小草，你怎么会长在这里啊？你长在这里，不就成了一棵墙头草了吗？”
“唉，蜻蜒大哥，你是不知道啊，谁愿意长在这个上不沾天下不着地的石头缝里呢！我也是没办法呀！要怪也只能怪风伯伯把我带错了地方。我多么美慕我那些长在地上的同胞们啊！你没看见我在这没有土壤的环境里，因为缺乏营养而变得瘦弱不堪吗？现在的我每天只能依靠清晨的那点露水才能勉强维持生命。我感到自己实在是太虚弱了，连说话的力气都没有。在这里没有人陪伴我，照顾我,我是那么地无助。”小草向我诉说着。
蜻蜓的角度，旁观者的
眼光观察小草。并采用
了倒叙的手法。
小草的外貌描写
“唉！小草啊小草，我真替你悲哀，可惜我也给你帮不上什么忙，我也是心有余而力不足啊！”我说着。 “不过呢，这里生存条件虽然很恶劣，可是我坚信，只要心中有希望，只要不放弃，就能努力向理想前进。我相信，给我一点阳光我就一定能灿烂一次，给我一点雨露我就一定能开花结果。虽然我长在墙上，可是我不是一个‘墙头草’。我也有自己的理想，有自己的追求。只要我努力了，就会有成功的希望；假如我放弃了，那我就连一线生机都没有了。”小草说道。 我听的惊呆了，想不到一株这么不起眼的“墙头草”竟然有这么多追求。真让我对它刮目相看。这个时候,我的小伙伴们也都来了，当他们听说了小草的身世后，都惊讶不已，对小草充满了敬佩…… 小草虽小，但是却告诉我们一个道理：永远不要把自己看成一个“墙头草”，要心怀希望，要放眼理想，要努力奋进。这样才能成为一个自信而又坚强的人，一个永不言败的人。而不是一个风吹墙倒的“墙头草”。
心里描写
结尾点题
思路3：片段——
“野火烧不尽，春风吹又生”，这句诗是描写小草生命力顽强的诗句。大自然是一本无字的书，它教我读懂了生命的宝贵，也教我读懂了生命的顽强！
人的生命,就像小草一样。人的一生中，会遇到许许多多的坎坷，正如小草，随时可能被无情的大火所烧焦，但烧焦了却不代表着生命的结束，恰恰相反，它意味着新的生命的重新开始！
无情的大火好像人生命中的坎坷，它或许是疾病或许是痛心彻肺的教训！但它并不意味着结束一切！更加不意味着生命的结束！在生命的长河中，往往会有许多事是你努力后仍旧不能改变的，但你曾经为它而努力，最后，你依旧可以自豪的告诉人们“我是成功的”！
点评：这个片段找准了小草的经历与人生的共通点，运用了借物喻人的写作手法,使得文章含义深刻又形象突出,直接明了。
尝试
我是一颗小草……(提示:仿照我们上面学到的文章,续写后续故事。）
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板书设计
看图作文
?
写作要点：
一、总观全面，看清“关系”
二、展开想象——“瞻前顾后”
三、体会作者创作意图
生机
?
芽草 残墙 蜻蜓
过去 — 现在 — 未来
（梦想）—（现实）—（方向）
欣欣有生机 坚持不放弃
生机
——丰子恺
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作业布置
作文：
完成创作《生机》
2、阅读：
阅读理解《望天树》
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谢谢
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鄂教版语文六年级下第五单元习作教学设计
课题 看图作文 单元 第五单元 学科 小学语文 年级 六年级
学习 目标 培养学生观察、想象和领悟能力。训练学生大胆、合理、创新的想象能力。 使学生在看图和作文过程中，受到小草不怨环境，顽强生长的精神的感染，从中领悟到生活的态度。
重点 运用拟人的写法生动形象地描绘了图画内容。 运用正面描写和侧面烘托的手法表现出小草顽强的生命力。
难点 除想象外，还能结合现实生活中的人物或事例进行评述。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、承接主题，激情导入
优秀的艺术作品，总是能带给人思想的启发和心灵的震撼，从音乐到名著，再到诗歌，听 《高山流水》 泰山的磅礴巍峨 大海的波澜壮阔······ 知音难觅、且行且珍惜读 《老人与海》 ——人尽可以被毁灭，但却不能被打败。 品 古诗、名言 野火烧不尽，春风吹又生。 ······鸿章巨卷如此，名言诗句如此，一首小诗也能达到这样的效果。 二、赏析：成功的花 人们只惊慕她现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 ——冰心提问，总结：任何成功的背后都会有艰辛的付出和不懈的坚持。 激趣，师生共同参与 快速引入主题。
讲授新课 一、名篇导读师生共读，感悟作者对百合花形象的塑造。信念 执著 美丽 百合花 —— 坚持不懈 默默无闻 生命力顽 永不放弃 淡泊宁静 荣辱不惊人生道路上也要像百合那样有自信心，有坚定的信念，顽强的毅力，执著追求就一定能实现自己的梦想 (?http:?/??/?woyouyigemengxiang.unjs.com?/??)。二、领悟写作技巧提问：作者如何让我们展示这样一株近乎完美的百合？分析：内心独白 —— 坚持信念环境描写 —— 生命力顽强 永不放弃侧面烘托 —— 坚持不懈 淡泊宁静 ······ 学生从文中找出相应的句子进行分析解读。 例文赏析，学习人物形象塑造的方法
画面展示、重点突破 出示百合谷地的照片，告诉学生作者的创作灵感来源。 理论指导，引发创作图画所描绘的只是生活中的“瞬间”情景，看图作文 (?http:?/??/?lwcool.com?/?zw?/?" \t "_parent?)，就是要展开合理的想象 (?http:?/??/?lwcool.com?/?zw?/?index?/?index_295.html" \t "_parent?)，从静态引出动态，从“瞬间”写出过程，让画面活动起来，让画中的人活动起来，让画中的物也活动起来。 出示生机图片，进行写作指导看图作文写作要点： 一、总观全面，看清“关系” 二、展开想象——“瞻前顾后” 三、体会作者创作意图教师引导进行图片分析，为写作打好基础。 会比较感兴趣，懂得高于习作的创作。 打开学生思维。
课堂作业 作业：完成创作《生机》课外阅读：《望天树》
板书 看图作文 写作要点： 生机一、总观全面，看清“关系” 芽草 残墙 蜻蜓二、展开想象——“瞻前顾后” 过去（梦想）—现在（现实）—未来（方向）三、体会作者创作意图 欣欣有生机 坚持不放弃
附件1、古诗词3首——都是反映意志品质的
可用于替换导入，也可用于课后积累
附件2、阅读理解《望天树》
文章内容主题与PPT例文类似
与作文主题所要表达的意志品质相似
可用于课后练习，深入理解托物言志
附件3、《老人与海》的开外拓展
内容：阅读积累或者电影赏析
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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附件2、阅读理解《望天树》
望天树
终于，你从野牛的足迹里冒出了生命的嫩芽。
——那是多少次践踏之后的萌发啊!
初涉人世，你只有松毛尖尖大小。对于这样的“小不点”来说，?一丝阳光，就像一丈棉布似的，足以裹住全身了。
这时，谁都可以嘲笑你的弱小：“无名之辈，只配给野葵花做肥料！”
高傲的野葵花用沉默来轻视你。花的家族有一条不成文的法规：它们决不向比自己低矮的植物致敬。
这一切，你都不在意。你喜欢山林，更喜欢在自家的叶芽上，端着比花还好看的阳光。你牢牢记住大地母亲的嘱告：阳光，这是你向上生长的坐标；你要按照光的挺直来完成自己的形象。
阳光也有被折断的时候。这天，你跌下了背阴的山崖。这里是蜘蛛也不愿结网的暗角，早在三万年前，苔藓和青草就出逃了；逃不走的，是那些冻得发僵的鹅卵石。
——这样的不幸，完全是一头不负任何责任的马鹿造成的。这家伙后脚一掀，连根带土把你踢下断崖。
从此，你的生命也跌人了阴影。
哆哆嗦嗦，你的根须碰到了几星泥土。那是你与阴影抗衡的支点啊，小心地聚拢了。
阴霾有如毒雾，整日笼罩着你。植根在这样的境地，山岩也会痛苦得流泪；像你这样一株依靠阳光喂养的嫩芽，不会窒息而死吗？
没有。信念是你的粮食。对蓝天和太阳的向往，滋养着你的灵魂，滋养着你的叶脉和纤维。你在最严峻的日子抽出了新枝，你在霉腐的暗影里绽开绿芽；你在砭损肌骨的冷雾中，挺直了细瘦的腰身。你呀，你对蓝天的忠诚与对阴影的蔑视是一样地坚决！
这是一个值得纪念的日子，你顶着簇簇绿叶，长高了，粗实了。磐石一样沉重的岩阴，从此被你摔在脚下。你冲出山涧，迎着蓝天送去了大地的问候。在你的年轮里，第一次嵌进了光的信息。
你长得多么高、多么直啊，望着你昂扬向上的树身，谁都会觉得．你的树冠，一定是瞄着当顶的太阳长成的。在你铁褐色的树皮上，皱裂的纹路也是直的：一头指向天空、一头顺朝大地。在你的成长过程里，简直看不到委屈留下的痕迹。你深深懂得，心里的委屈郁积得多了，他会挽成疙瘩、扭弯树身呀！这么一来，?你挨近蓝天的时间也耽搁了。
你的树干窜过山梁。伸向天外。白天、云彩搭在你的肩头；夜晚，你直接从星空接收露珠。山地上的野葵花们，再也说不出你的故事了。不过，蓝天是知道的，因为，只有你的树梢，能够听见蓝天和太阳的对话，听见云彩擦拭星球的声音。
进到大森林，人们拜见你的时候，都得仰起头来。你是地球上最高的树，名字就叫：
望——天——树！
1．望天树遇到了哪些困难？遭受了哪些挫折？又是怎样面对坎坷的？
2．种种抗争表现了望天树哪些可贵的品质呢？
3．选读第14、15段，文中的“你”换成“他”好不好？说说你的理由。
4．本文语言优美凝练。在整体感知文章内容的基础上，品析富有表现力的语句，并讲讲它们的作用和好处。（任选一题）
①“你牢牢记住大地母亲的嘱咐：阳光，这是你向上的坐标，你要按照光的挺直来完成自己的形象。”
②“你在最严峻的日子里抽出新枝，你在沉寂的暗影里绽开绿芽；你在贬损肌骨的冷雾中，挺直了细瘦的腰身。”
5．作者写的是望天树，为什么还要写野葵花？
6．结合文章内容，谈谈你从望天树身上所受到的启示。
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附件1、古诗文积累：
竹石
作者：（清）郑燮（字克柔，号板桥）
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
题画兰
(清）郑燮（xiè）同 郑板桥
身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。
非无脚下浮云闹，来不相知去不留。
石灰吟
作者：（明）于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
此处3首古诗可以作为课后积累，也可以作为导入替换。
这里的三首诗与“看图作文”所要表达的内在意志相似。
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附件3、《老人与海》经典语句积累：
一、内容梗概：
古巴老渔夫桑提亚哥已经84天一无所获了。在前40天,有个很佩服他的男孩曼诺夫和他一起出海，但他父母认为老头倒了露,让他跟别的渔夫去打鱼了。晚上,老头昏昏睡去,他又梦见了儿时见过的非洲、海滩、大山和狮子。第二天清晨,他带着曼诺夫给他的鱼食和祝福又出海了，他划向远远的大海,在天亮之前撒下鱼食。中午他吊到一条巨大的鱼,他怀着对这条大鱼的敬意与之搏斗了两天两夜,第三天,他射死了鱼。然而在归途中，鱼血招来了一群一群的鲨鱼,他用尽了船上的所有工具保护大鱼,却不能阻止,鱼只剩下了骨架。半夜他驶回了小港,早晨,渔夫们围过来,曼诺夫哭了，他给老人送来了热咖啡，要跟他一起出海。茅棚里老人睡着了，他又梦见了狮子。
二、佳句点评：
1、他是个独自在湾流中一条小船上钓鱼的老人,至今已去了八十四天,一条鱼也没逮住。
点评：吸引人的悬念。海明威在《老人与海》中一开始就设了两个悬念:老人一连84天一条鱼也没捉到，他准备第85天继续捕鱼，他很背运(孩子的父母这样看他)，那么，他能否捕倒一亲大鱼？老人在感到他的力气可能不支的情况下，认为自己有信心有诀窍，认为像他这样一个“古怪”的老头子会做好一切的,那么,他有什么样的信心和诀窍?他的“古怪”又表现在哪里呢？这是读者迫切想要知道的，这股巨大的吸引力牢牢牵着你去寻找你所想知道的一切，最后读完作品才会得到比较圆满的答案。
2、他身上的每一部分都显得老迈，除了那一双眼睛。那双眼啊，跟海水一样蓝，是愉快的，毫不沮丧的。
点评：“那双眼啊,跟海水一样蓝,是愉快的，毫不沮丧的。”这就是老人的青春之貌。书中虽然没有写出老件轻时的快乐生活，但我们依然可以想象得出，这在描绘老人屋内陈设时已作暗示。
3、风在不住地吹,稍微转到东北方去，他知道这就是说风不会减退了。老头儿朝前面望了一望,但是他看不见帆，看不见船，也看不见船上冒出的烟。只有飞鱼从船头那边飞出来,向两边仓皇地飞走，还有一簇簇黄色的马尾藻。他连一只鸟儿也看不见。
点评：这是一段否定式的景物描写，看似无景，实则有景，老人多么想看到这一切啊,他太孤独了，可他什么也没有看到，因而情中生景。
4大马林鱼开始快速地围着小渔船游动，将缆绳缠绕到了桅杆上，老人右手高举着钢叉，在它跃出水面的一瞬间，竭尽全力地向它的心脏掷去，一声哀鸣结束了大鱼的生命，它静静地浮在水面上。
点评：我的心也像一块大石头箈了地。我非常钦佩老人那种毫不畏惧、坚持不懈的精神，虽然知道对手实力很强，但他没有丝毫退缩,而是迎难而上。正因为有了这种精神，老渔夫才获得了这。
5、场生死较量的胜利。我们在生活中也要学习老渔夫的精神,做事情不怕困难,才能取得成功。
点评：《老人与海》产生的视觉形象，画面感很强,这与作者应用部分电景化手法是分不开的。作品一开始就使用了特写镜头，对帆和老人的面部做了展示。近景在老人下鱼食的细节上体现最为充分:一个一个放钓丝的动作那么仔细、真切。
6老人和大鱼一直相持到日落,双方已搏斗了两天一夜,老头不禁回想起年轻时在卡萨兰卡跟一个黑人比赛扳手的经历
点评：剪接手法在这里也得以恰当的运用，表现在老人非常疲倦时，为了使自己增加信心，回想起年轻时与一个力气最大的黑人码头脚夫在一家酒馆里比赛掰手腕胜利的情景。这种剪接自然妥贴，他有存在的前提:这就是他左手抽筋、右手受伤的情况下，他想起了比赛，很符合老人此时此刻的心理，所以产生了这样的联想是合情合理的。这就使的故事做到了连贯和统一，而且也加大了容量。
7.一个孤独的老人拖着疲惫不堪的身子漂泊在茫茫的海面上，活像个大战后的勇士。为了治服那条庞大的马林鱼，他已经费下了自己近乎所有的力气。而今,他带着自己捕获的
点评：海明威让这个老人具有了一种不可征服的精神力量。他一次又一次地用他那双伤痕累累的手将粗陋的武器刺进鲨鱼的头颅。即使最终的结果仍是只剩下那十八英尺的鱼骨架。从老人的身上，我们不难看出海明威想要传达给我们的那种灵魂的尊严。
8.“不过人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭,但不能被打败。”
点评：人可以失败，但不可以被击败，外在的肉体可以接受折磨，但是内在的意志却是神圣不可侵犯的，这一句充分表现出桑地亚哥的硬汉形象，捍卫了人的灵魂和尊严”一一无疑这正是海明威的价值观一一被捕杀的大马林鱼的生命是老人的牺牲品，大鱼和老人又一起成为鲨鱼的牺牲品，而鲨鱼最终会成为大自然的牺牲品。这是海明威式的固执的悲观主义情结的反映。如果生命意味着一场牺牲，人类只能无能为力。但是海明威又是极敏感与自尊的，他执意要让老人的行动具有意义，老人的努力虽然成了自然界的牺牲品,但老人的精神胜利了，他的精神力量超越了以往的海上生活，超越物质的结局。在这一层面上老人已然实现灵魂的和谐，不再心怀懊丧。
阅读积累《老人与海》或者下载《老人与海》的电影
目的：拓展培养学生的积累和意志品质
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