Unit 3 Toys Story Time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 Toys Story Time 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-04-15 17:31:36 | ||
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文档简介
Unit 3 Toys Story Time教学设计
课题：Unit 3 Story Time
科目：英语
教学对象：一年级下学期
课时：1课时
授课人：
一、教学内容分析
本课是一年级下册第三单元最后一课，在前面三个课时的铺垫下，孩子们有了一定的语言积累。本课时主要是通过复习本单元的玩具词汇（plane, ball, doll, train, car, bear）和功能句型（Can I have a...? Sure. Here you are.），进一步培养一年级学生听故事，并借助图片预测故事内容，进而培养阅读故事的能力。最后，学生能从故事中体会到与人分享的快乐。
在本课时中，Can I have a …?这个句型中的a变成了your，成为学生理解运用的难点，因此在教学中应该突出这一难点，打破学生的思维定势，在反复的多样的练习中，固化your的运用，也让学生能够在这个句型中正确理解运用a和your。
二、教学目标：
知识与技能：通过本课学习，复习巩固了句型Can I have a …，进一步拓展出Can I have your …的用法。
过程与方法：以玩具为线索，展开本课教学活动，教师为主导，学生为主体，形成愉悦的情感体验，让学生在游戏，小组合作，故事阅读，故事对话预测中学习。
情感态度与价值观：通过本课学习，使学生懂得与人分享的乐趣。
三、学生学情分析
一年级下学期的学生，对英语有了初步的认识，对英语有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣。经过上学期的英语学习，学生有了一定的英语认知能力和学习能力，并且掌握了一些日常的交际句型，能过借助图片进行简单的英语故事阅读。
四、教学策略选择与设计
本课时主要让学生在复习词汇和句型的基础上，拓展出新句型，然后阅读课文，达到初步的认知目的，而且阅读能力的不断提高是学习英语的重要前提。
加强小组合作，充分发挥兵教兵的优势。
教师适时引导启发。
五、教学重点及难点
重点：I have many toys. Can I have your … Let’s share.
难点：Can I have your …
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
热身
（1）出示各种玩具，带学生复习前面所学词汇。问学生：Look. I have many toys. What can you see?
（2）在问学生：Do you want to play with the toys? If you want, stand up and chant.
（1）学生回答：I can see …
（2）全班齐唱儿歌We can play。
复习已学词汇和句型，激发学生的学习兴趣。
授课活动（一）
句型导入
（1）句型1 I have many toys.
教师出示各种玩具说：I have a bear. I have a ball. I have a car. 最后说：Look. I have many toys.
（2）句型Can I have your…
当学生们会说I have a many toys.的时候，教师问：Can I have your car? 并出示这个句型在黑板上，讲解a和your的用法。
（3） I have no toys. / Let’s share.
当学生们完成了互相要玩具的活动，教师也把自己的玩具分给了大家，教师拿着自己的空篮子说I have no toys.
最后教师问大家：We have no toys. What should you do?
（1） 学生通过语言就能得出I have many toys. 的意思。
（2）学生对a和your存在理解运用的问题，需要小组讨论、合作解决。然后通过一个小组互练，相互要玩具的活动巩固这个句型。
（3） 学生通过教师的身体语言也明白并掌握了I have no toys.的意思及用法，也纷纷拿出自己的空袋子表示自己没有玩具了。全班都会回答：Let’s share.
通过句型教学，我们解决了小故事中难点句型，为后面的故事情节预测这一环节打下基础。
授课活动（二）
故事导入与教学
（1）紧接前面大家愿意与人分享的环节，教师小朋友们慷慨大方，并告诉大家有一只熊猫也很慷慨，大家一起来看看它的故事。然后播放故事视频。
（2）观看第二次故事的时候，请学生注意抓住故事大意。
（3）看图，猜对话，请学生在读故事两边的基础上猜出故事中小动物们的对话，并补全配音。
（1）学生认真观看了视频，并回答了关于故事的一些问题，What toys can you see? What sentences can you hear?
（2）第二遍故事看完，学生基本能正确复述出故事大意。
（3）学生在补全对话的时候，可以两人合作表演对话，也可以开火车练习补全的句型。
这个环节的设计目的在于让学生充分理解故事大意，同时能结合前面的句型教学，把所学内容活学活用，充分运用到文本中去。既能提高阅读理解能力，又能加强句型运用能力。
授课活动（三）
故事文本阅读与拓展
（1）教师带着学生再次读故事，然后教学生自己读。
（2）教师与几个学生示范 改编拓展这个故事，将故事内容生活化。在示范的基础上，让学生小组合作，模仿故事情节，与他人分享自己的玩具。
（1）读的过程中一定要强调学生用手指读，做到口到，眼到，心到，手到。
（2）学生四至六人小组练习，把自己的玩具与他人分享。然后到教室前展示。
这个环节帮助学生进一步掌握了所学语言点，并将书本知识拓展到生活中，使学生 体验到了语言的 交际性和工具性。
课堂总结
请学生先说说在玩具分享 活动中有何感受，然后教师在总结。
将情感教育深化到语言学习中。
七、教学评价设计
1. 抓住难点进行学习，解决了语言难点，学生的故事理解就水到渠成，既掌握了知识，又培养了能力还进行了情感渗透。
2. 灵活运用教材，大胆的进行整合。
八、板书设计
I have many/no toys.
Can I have your / a …?
Let’s share.
课题：Unit 3 Story Time
科目：英语
教学对象：一年级下学期
课时：1课时
授课人：
一、教学内容分析
本课是一年级下册第三单元最后一课，在前面三个课时的铺垫下，孩子们有了一定的语言积累。本课时主要是通过复习本单元的玩具词汇（plane, ball, doll, train, car, bear）和功能句型（Can I have a...? Sure. Here you are.），进一步培养一年级学生听故事，并借助图片预测故事内容，进而培养阅读故事的能力。最后，学生能从故事中体会到与人分享的快乐。
在本课时中，Can I have a …?这个句型中的a变成了your，成为学生理解运用的难点，因此在教学中应该突出这一难点，打破学生的思维定势，在反复的多样的练习中，固化your的运用，也让学生能够在这个句型中正确理解运用a和your。
二、教学目标：
知识与技能：通过本课学习，复习巩固了句型Can I have a …，进一步拓展出Can I have your …的用法。
过程与方法：以玩具为线索，展开本课教学活动，教师为主导，学生为主体，形成愉悦的情感体验，让学生在游戏，小组合作，故事阅读，故事对话预测中学习。
情感态度与价值观：通过本课学习，使学生懂得与人分享的乐趣。
三、学生学情分析
一年级下学期的学生，对英语有了初步的认识，对英语有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣。经过上学期的英语学习，学生有了一定的英语认知能力和学习能力，并且掌握了一些日常的交际句型，能过借助图片进行简单的英语故事阅读。
四、教学策略选择与设计
本课时主要让学生在复习词汇和句型的基础上，拓展出新句型，然后阅读课文，达到初步的认知目的，而且阅读能力的不断提高是学习英语的重要前提。
加强小组合作，充分发挥兵教兵的优势。
教师适时引导启发。
五、教学重点及难点
重点：I have many toys. Can I have your … Let’s share.
难点：Can I have your …
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
热身
（1）出示各种玩具，带学生复习前面所学词汇。问学生：Look. I have many toys. What can you see?
（2）在问学生：Do you want to play with the toys? If you want, stand up and chant.
（1）学生回答：I can see …
（2）全班齐唱儿歌We can play。
复习已学词汇和句型，激发学生的学习兴趣。
授课活动（一）
句型导入
（1）句型1 I have many toys.
教师出示各种玩具说：I have a bear. I have a ball. I have a car. 最后说：Look. I have many toys.
（2）句型Can I have your…
当学生们会说I have a many toys.的时候，教师问：Can I have your car? 并出示这个句型在黑板上，讲解a和your的用法。
（3） I have no toys. / Let’s share.
当学生们完成了互相要玩具的活动，教师也把自己的玩具分给了大家，教师拿着自己的空篮子说I have no toys.
最后教师问大家：We have no toys. What should you do?
（1） 学生通过语言就能得出I have many toys. 的意思。
（2）学生对a和your存在理解运用的问题，需要小组讨论、合作解决。然后通过一个小组互练，相互要玩具的活动巩固这个句型。
（3） 学生通过教师的身体语言也明白并掌握了I have no toys.的意思及用法，也纷纷拿出自己的空袋子表示自己没有玩具了。全班都会回答：Let’s share.
通过句型教学，我们解决了小故事中难点句型，为后面的故事情节预测这一环节打下基础。
授课活动（二）
故事导入与教学
（1）紧接前面大家愿意与人分享的环节，教师小朋友们慷慨大方，并告诉大家有一只熊猫也很慷慨，大家一起来看看它的故事。然后播放故事视频。
（2）观看第二次故事的时候，请学生注意抓住故事大意。
（3）看图，猜对话，请学生在读故事两边的基础上猜出故事中小动物们的对话，并补全配音。
（1）学生认真观看了视频，并回答了关于故事的一些问题，What toys can you see? What sentences can you hear?
（2）第二遍故事看完，学生基本能正确复述出故事大意。
（3）学生在补全对话的时候，可以两人合作表演对话，也可以开火车练习补全的句型。
这个环节的设计目的在于让学生充分理解故事大意，同时能结合前面的句型教学，把所学内容活学活用，充分运用到文本中去。既能提高阅读理解能力，又能加强句型运用能力。
授课活动（三）
故事文本阅读与拓展
（1）教师带着学生再次读故事，然后教学生自己读。
（2）教师与几个学生示范 改编拓展这个故事，将故事内容生活化。在示范的基础上，让学生小组合作，模仿故事情节，与他人分享自己的玩具。
（1）读的过程中一定要强调学生用手指读，做到口到，眼到，心到，手到。
（2）学生四至六人小组练习，把自己的玩具与他人分享。然后到教室前展示。
这个环节帮助学生进一步掌握了所学语言点，并将书本知识拓展到生活中，使学生 体验到了语言的 交际性和工具性。
课堂总结
请学生先说说在玩具分享 活动中有何感受，然后教师在总结。
将情感教育深化到语言学习中。
七、教学评价设计
1. 抓住难点进行学习，解决了语言难点，学生的故事理解就水到渠成，既掌握了知识，又培养了能力还进行了情感渗透。
2. 灵活运用教材，大胆的进行整合。
八、板书设计
I have many/no toys.
Can I have your / a …?
Let’s share.